小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的有效整合

牛軍祥

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù);整合

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.5〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)12(A)—0027—01

現(xiàn)代教育技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)。它運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù),通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià),以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合,改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式,對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、整合的基本原則

課程與信息技術(shù)整合,是將信息技術(shù)有機(jī)地融合在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。但整合不等于混合,在利用信息技術(shù)之前,教師首先要搞清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足,并了解學(xué)科教學(xué)的需求。

1. 應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、探索過(guò)程。這種整合是以數(shù)學(xué)教學(xué)的具體任務(wù)為目的,通過(guò)利用信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程給學(xué)生以展示,強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索、應(yīng)用和遷移。

2. 應(yīng)體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中尋找切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)具有豐富性、挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境。為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬廣、有彈性且具有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間,使以學(xué)生為中心、基于資源及交流討論的全新教學(xué)方法得以實(shí)現(xiàn)。

3. 應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神相結(jié)合。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)支持學(xué)生通過(guò)不同的途徑與方法研究相同的數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)已有的知識(shí)從多角度去思考與再認(rèn)識(shí),從而產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

4.應(yīng)體現(xiàn)信息技術(shù)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本工具。改變信息技術(shù)是教育素材的提供者,或是模擬教育者,或是練習(xí)機(jī)器這樣一個(gè)相對(duì)被動(dòng)的角色。讓學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取數(shù)學(xué)知識(shí)所需信息、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的認(rèn)知工具,甚至作為一種終身受用的學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的認(rèn)知工具。

二、整合的基本途徑

1. 內(nèi)容的整合。利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn),將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中來(lái),充分利用各種信息資源,引入時(shí)代活水,與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,可使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩,更具有時(shí)代氣息、更貼近生活,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

2. 教學(xué)形式的整合。利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外,不僅可開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富課余知識(shí),而且可培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力,提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

3. 教學(xué)方法的整合。信息化環(huán)境下的教學(xué)過(guò)程具有開(kāi)放性,學(xué)習(xí)過(guò)程具有交互性,內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。改革現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)方法,突出認(rèn)知主體在知識(shí)能力構(gòu)建中的作用,利于學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4. 教學(xué)目標(biāo)的整合。在創(chuàng)新能力這個(gè)教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)的整合上,應(yīng)通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)引發(fā)學(xué)生心理上的“認(rèn)知矛盾”,促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心、求知欲和興趣。讓質(zhì)疑誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),讓想象激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓操作鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生成功體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。

三、整合的基本方法

1. 教師思想觀念的更新。要更新教育觀念,樹(shù)立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀,以飽滿的熱情投身到課程改革中來(lái),要求教師的教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教師要認(rèn)識(shí)到在未來(lái)社會(huì)中,讓學(xué)生獲取知識(shí)的能力比獲取知識(shí)本身更重要,獲取信息的方法比獲取信息本身更關(guān)鍵。

2. 教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。教師作為社會(huì)化的人,必須更新自己的知識(shí),才能適應(yīng)社會(huì)的要求。首先,應(yīng)通過(guò)自學(xué)、參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)或一些培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),提高自己的專(zhuān)業(yè)理論水平。其次,應(yīng)通過(guò)報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,充實(shí)自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。教師不僅要精通自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要擴(kuò)大知識(shí)面,對(duì)跨學(xué)科的知識(shí)有所了解。

3. 切實(shí)提高教師的施教能力。教師要提高把握新課程的能力,對(duì)新的教材體系中的新內(nèi)容、新要求要努力吃透。力求在助教方面:能使用常見(jiàn)的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件解決教學(xué)中的重難點(diǎn),能評(píng)價(jià)課件的好壞,有能力選擇好的課件,有能力在網(wǎng)絡(luò)上獲取教學(xué)中所需的信息資料等。在助學(xué)方面:能夠組織、引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。