仲維芒

摘要《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念是以人為本。強調(diào)在面向全體學(xué)生的同時，關(guān)注每個學(xué)生、尊重個體差異。為此。一要注重全面的均衡，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)合作意識；二要注重個體的均衡，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓每個學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí)和愉快學(xué)習(xí)；三要注重三維目標(biāo)的均衡，堅持教書育人。

關(guān)鍵詞均衡教育；合作意識；全面發(fā)展

教育是國家發(fā)展的基石，教育公平是重要的社會公平。在我國構(gòu)建社會主義和諧社會的進(jìn)程中，人們對教育公平問題的關(guān)注程度顯著提高，教育不僅成為經(jīng)濟增長的重要因素，也被視為實現(xiàn)社會平等的“最偉大的工具”，成為社會穩(wěn)定的平衡器。因此，一要注重全面的均衡，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)合作意識；二要注重個體的均衡，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓每個學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí)和愉快學(xué)習(xí)；三要注重三維目標(biāo)的均衡，堅持教書育人。

一、注重全面的均衡，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)合作意識。

均衡教育要求教師面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生盡可能地獲得全面發(fā)展，積極主動地參與教育教學(xué)活動，獲得主動持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。1，合作學(xué)習(xí)可以減少學(xué)習(xí)者的焦慮感。(1)在合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)習(xí)者都是小組的一員，每個人都有一種歸屬感。因此，即使個人單獨在全班同學(xué)面前回答問題，他代表的也不僅僅是他個人，他還代表他所在的整個小組。因而被評價的焦慮感降低。(2)在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者在向全班同學(xué)表達(dá)看法之前，有足夠的時間思考問題，并且有機會和小組成員互相交流看法，獲得及時的反饋，并進(jìn)行必要的更正，因此犯錯誤的機率降低，成功的可能性加大，焦慮感也隨之降低。2，合作學(xué)習(xí)可以增強學(xué)習(xí)者的自尊心和自信心。合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者表現(xiàn)出較強的自尊心和自信心。3，有助于學(xué)習(xí)者建立健康的人際關(guān)系。外語課堂是學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行教學(xué)的場所，也是他們進(jìn)行交流的社會環(huán)境。學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間的團結(jié)、合作、相互支持的人際關(guān)系對外語學(xué)習(xí)的效果是非常重要的。學(xué)習(xí)者在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時必須進(jìn)行交流，交流無疑能促進(jìn)相互了解和親密關(guān)系的建立。從而使學(xué)習(xí)者之間更愿意互相幫助，互相支持，共同進(jìn)步。

二、注重個體的均衡，創(chuàng)設(shè)不同的情境。讓每個學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí)和愉快學(xué)習(xí)。

教學(xué)活動總是在一定的情境里進(jìn)行的，這就需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。生動的情境設(shè)置，可以引起學(xué)生的親切感和新鮮感。調(diào)動學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心。我們的教學(xué)對象是有情感的學(xué)生，良好的教學(xué)情境會使學(xué)生產(chǎn)生積極健康的情感，不良的教學(xué)情境會使學(xué)生產(chǎn)生消極頹廢的情感。如果教師能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)必然會事半功倍。情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。運用活潑多樣的形式進(jìn)行鞏固，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重三維目標(biāo)的均衡。堅持教書育人。

我的課堂經(jīng)驗告訴我課堂教學(xué)的過程是一個達(dá)到知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的過程，如果在課堂教學(xué)中只重視知識目標(biāo)，而忽視其它兩方面目標(biāo)的話，就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力，失去學(xué)習(xí)的興趣，失去對教師或課本知識的一種批評質(zhì)疑積極主動思維的態(tài)度。就會形成一定的思維定勢，長期下去。就連知識目標(biāo)也無法實現(xiàn)。因此，我們必須改變現(xiàn)狀，首先要樹立課堂教學(xué)過程的三維目標(biāo)觀念，然后不斷探討運用新的教學(xué)方法，這樣我們才能培養(yǎng)出國家社會所需要的人才。

首先是“過程和方法”。新課程強調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和參與意識，它強調(diào)探究的過程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，使教師的作用不是演繹“一份知識明了化的教案”，而是鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機地融合在一起。教師在這一教學(xué)過程中，不是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是教授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生在自身參與獲得的“漁”應(yīng)是最鮮活的。

其次?？茖W(xué)的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生的知識和能力得到有效提高，“知識和能力”二者的關(guān)系不可割裂。教學(xué)中絕不可厚此薄彼，只有對二者都重視起來，學(xué)生的知識和能力協(xié)調(diào)提高了，才算完成了教學(xué)任務(wù)。

最后，情感態(tài)度和價值觀。教師作為課堂教學(xué)的組織者，有責(zé)任、有義務(wù)承擔(dān)起對學(xué)生的品德教育。教師在課堂教學(xué)過程中要結(jié)合知識，聯(lián)系生活實際對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，增強孩子的文化修養(yǎng)，審美情趣，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和責(zé)任感。積極向上的情感態(tài)度能夠更好地促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，形成基本技能，最終形成良性循環(huán)。

均衡教育體現(xiàn)在英語教學(xué)中就是為學(xué)生提供有效、均等的發(fā)展機會，讓學(xué)生享受機會均等；在學(xué)習(xí)過程中，享受過程公平。一方面促進(jìn)學(xué)生英語聽說讀寫技能的全面發(fā)展。另一方面促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，尊重學(xué)生個性差異和創(chuàng)造性表現(xiàn)，強調(diào)學(xué)生自主性和主體性，健全學(xué)生人格發(fā)展。有人說：課堂教學(xué)藝術(shù)的最高境界是教學(xué)生命化。即在完成教學(xué)知識的同時。還要關(guān)注學(xué)生人格心靈的完整，個性的發(fā)展。情感與興趣的滿足。教師以學(xué)生的生命發(fā)展為基礎(chǔ)，通過對生活世界的關(guān)注，使學(xué)生情感獲得體驗。人格得到塑造，個性充分張揚，同時教師職業(yè)生命力得以煥發(fā)，教師、學(xué)生的生命質(zhì)量得到同步提升。