王余化

隨著新課程的逐步實(shí)施,考試的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)在逐步進(jìn)行改革和創(chuàng)新。近年來(lái)出現(xiàn)的許多格調(diào)清新,富有時(shí)代氣息的新穎的中考試題,既考查了學(xué)生的“雙基”,也考查了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、歸納、探索和創(chuàng)新能力,引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)從傳授知識(shí)型向培養(yǎng)能力型的轉(zhuǎn)化,充分體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念。然而美中不足的是有的試題存在不妥之處,現(xiàn)舉例如下:

一、用字不當(dāng),引起歧義

例1.某班級(jí)進(jìn)行投籃比賽,受污損的下表錄入了在規(guī)定的時(shí)間投進(jìn)的n個(gè)球的人數(shù)分布情況,同時(shí)已知進(jìn)球3個(gè)或3個(gè)以上的人平均每人投進(jìn)3.5個(gè)球,進(jìn)球4個(gè)或4個(gè)以下的人平均每人投進(jìn)了2.5個(gè)球,問(wèn)投進(jìn)了3個(gè)球和4個(gè)球的人各有多少人?