鄔蓮芝

【摘要】針對(duì)人教版初中《歷史與社會(huì)》新課程的特點(diǎn)和教科書(shū)圖文并茂的特色,本文提出靈活運(yùn)用圖片資源來(lái)創(chuàng)設(shè)魅力課堂的策略:以圖導(dǎo)課,增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力;以圖釋文,提升課堂教學(xué)的親和力;以圖引思,增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力;以圖育情,增強(qiáng)課堂教學(xué)的持久力,以期使我們的社會(huì)課堂魅力無(wú)窮,成為讓學(xué)生流連忘返的課堂。

【關(guān)鍵詞】歷史與社會(huì) 圖片 課堂魅力

人教版初中《歷史與社會(huì)》新課程具有綜合性、開(kāi)放性和探索性的特點(diǎn),這就決定了教師要充分開(kāi)發(fā)一切可利用的教學(xué)資源。教科書(shū)是最基本的教學(xué)資源,《歷史與社會(huì)》教科書(shū)最大的特色之一是圖文并茂,圖片不僅數(shù)量眾多,內(nèi)容豐富,而且色彩鮮艷,美觀大方,引人入勝。毫無(wú)疑問(wèn),它們作為教材內(nèi)容的重要組成部分,是一筆寶貴的教學(xué)資源,理應(yīng)得到充分的開(kāi)發(fā)。

充滿魅力的課堂就像一塊富有極強(qiáng)“磁性”的無(wú)形的“磁鐵”,能緊緊吸引學(xué)生的目光,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,打動(dòng)學(xué)生的心靈。但我們的《歷史與社會(huì)》課堂在學(xué)校中是副課,學(xué)校不重視,學(xué)生們更不重視,課堂上早已缺少了學(xué)生專注學(xué)習(xí)的神情;缺少了令人神往的“磁性”;缺少了給人驚奇的情趣。如何才能使課堂更具有魅力,使學(xué)生樂(lè)學(xué)不疲、流連忘返呢?筆者認(rèn)為,有魅力的課堂,必須具有悅?cè)诵哪?、牽人情思的吸引?和諧親切的親和力,扣人心弦、激勵(lì)追求的感染力,回味無(wú)窮、終身受用的持久力等?；诖?怎樣在社會(huì)教學(xué)中創(chuàng)造性地利用好圖片資源,充分發(fā)揮其作用,來(lái)提升課堂的吸引力、親和力、感染力、持久力,使我們的社會(huì)課堂魅力四射,是值得廣大一線社會(huì)教師關(guān)心的問(wèn)題。在課堂上,筆者經(jīng)常將這些圖片的使用作為教學(xué)內(nèi)容的一部分,據(jù)此設(shè)計(jì)運(yùn)用圖片的活動(dòng),收到了較好的教學(xué)效果,下面以人教版《歷史與社會(huì)》九年級(jí)為例,談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

1.以圖導(dǎo)課,增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。盛群力教授認(rèn)為,“教學(xué)有魅力,即課堂教學(xué)能吸引學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí)”。因此,吸引力是創(chuàng)設(shè)魅力課堂的關(guān)鍵因素。對(duì)學(xué)生有吸引力的課堂,才能牢牢吸引學(xué)生的注意力,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。圖片是用來(lái)說(shuō)明某一事物的圖畫(huà)、照片、拓片等的統(tǒng)稱,《歷史與社會(huì)》新教材中的圖片資源包括地圖、圖表、歷史照片、人物照片等,這些豐富而深刻的圖片,作為溝通知覺(jué)與思維橋梁的視覺(jué)材料,具有直觀性強(qiáng)的特點(diǎn),不失為教師用來(lái)吸引學(xué)生的好素材。

【案例一】:第一單元第二課“失誤與挫折”這一課,我們可以利用課文專題探究中的一張插圖1-21《離奇的宣傳畫(huà)》作為新課導(dǎo)入。在指導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí),請(qǐng)學(xué)生先仔細(xì)讀一下圖中的文字,然后提出“殺一口豬,能讓全社吃半年,這可能嗎?你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像大象這么大的豬?為什么當(dāng)時(shí)的人們要畫(huà)這樣的宣傳畫(huà)呢?”等三個(gè)問(wèn)題。結(jié)果,學(xué)生們對(duì)圖片中這么大的豬感到十分好奇,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。事實(shí)證明,以圖導(dǎo)課,能讓學(xué)生的注意力快速集中,能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)狀態(tài),形成良好的課堂氛圍,吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái),讓社會(huì)課堂如磁石般富有吸引力。

2.以圖釋文,提升課堂教學(xué)的親和力。親和力是教育工作者的一種必備能力。教師親和力的大小或強(qiáng)弱決定師生之間關(guān)系和諧程度,也關(guān)系到課堂的親和度。因此,親和力是創(chuàng)設(shè)魅力課堂的基礎(chǔ)。新教材編排了數(shù)量可觀的圖片,這些精心配置的圖片,不僅使教材更加美觀,而且充實(shí)、簡(jiǎn)化、有效輔助課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?做到以圖釋文,使課本內(nèi)容通俗易懂。我們?cè)诮虒W(xué)中,教師完全可以利用圖片的這一功能,進(jìn)行講解或開(kāi)展師生之間的互動(dòng),拉近師生之間的距離,提升課堂教學(xué)的親和力。

【案例二】:在講第一單元第二課“一國(guó)兩制與統(tǒng)一大業(yè)”時(shí),我們可利用圖1-38 “澳門大三巴牌坊”,并請(qǐng)一位學(xué)生和老師一起朗誦聞一多先生的詩(shī)作《七子之歌》。精美的圖片和聲情并茂的朗誦定能喚醒學(xué)生的思維,消除學(xué)生的緊張感,拉近師生之間的距離,拉近教材與學(xué)生之間的距離,營(yíng)造一種民主、和諧、親密無(wú)間的課堂氛圍,讓課堂成為師生之間的精神樂(lè)園,生命成長(zhǎng)的樂(lè)園,同時(shí)也充分展示了教師個(gè)人的朗誦魅力,切實(shí)提升了課堂的親和力。

3.以圖引思,增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。從心理學(xué)的角度講,魅力是一種悅?cè)诵哪?、牽人情思的吸引?是一種扣人心弦的激勵(lì)追求的感染力。毫無(wú)疑問(wèn),感染力也是創(chuàng)設(shè)魅力課堂的必備因素。教科書(shū)上的圖片是無(wú)聲的,但它那“無(wú)聲語(yǔ)言”所要表達(dá)的內(nèi)涵,絕對(duì)是豐富的、感人的、引人深思的。我們不僅可以利用圖片來(lái)刺激學(xué)生的視覺(jué),還可以通過(guò)圖片無(wú)聲的言語(yǔ)來(lái)引發(fā)學(xué)生深思,并感染學(xué)生。

【案例三】:第二單元第二課“環(huán)境亮起黃牌”,我們可以利用專題探究中的四幅圖片:圖2-20“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)上的塑料袋”,圖2-21“餐館里的一次性飯盒”,圖2-29“白色垃圾肆虐葛洲壩水電站”,圖2-30“誤食塑料袋碎片而生病的長(zhǎng)頸鹿”。并要求學(xué)生邊觀察邊完成以下思考:日常生活中的哪些行為會(huì)產(chǎn)生白色污染?白色垃圾會(huì)帶來(lái)哪些危害?今后,我們青少年在保護(hù)環(huán)境方面,應(yīng)怎么辦?

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師緊緊結(jié)合一張張與學(xué)生生活密切相關(guān)的圖片,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察、探究、思考,學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)答案的所在。但重要的是,這些圖片令學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的震撼,會(huì)深深感染學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身和家人的生活習(xí)慣,進(jìn)而反思自己的行為,喚起學(xué)生參與保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任,這比老師單純憑空說(shuō)教的效果好得多。由此可見(jiàn),利用圖片進(jìn)行教學(xué),可以引發(fā)學(xué)生思考,盡顯課堂教學(xué)的感染力。

4.以圖育情,增強(qiáng)課堂教學(xué)的持久力?！稓v史與社會(huì)》課程從培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)出發(fā),把情感態(tài)度、價(jià)值觀列為課程目標(biāo)。而正確的情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種回味無(wú)窮終身受益的持久力,這是創(chuàng)設(shè)魅力課堂的根本目的之一。教科書(shū)中圖片的形式是死的,但其精神內(nèi)涵卻是活的,運(yùn)用內(nèi)涵豐富的圖片進(jìn)行教學(xué),不僅可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),提高學(xué)生的人文素養(yǎng),還可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的情感態(tài)度、價(jià)值觀,以增強(qiáng)課堂教學(xué)的持久力。

【案例四】:第二單元第二課“應(yīng)對(duì)資源危機(jī)”。筆者首先向?qū)W生展示我國(guó)西南大旱的時(shí)政資料和幾張照片,然后運(yùn)用書(shū)中插圖2-27節(jié)水標(biāo)志,開(kāi)展以下活動(dòng):①請(qǐng)學(xué)生講講節(jié)水標(biāo)志所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。②說(shuō)說(shuō)水資源短缺的危害。③在節(jié)水方面,中學(xué)生日常生活中應(yīng)怎么做?④為號(hào)召大家節(jié)約水,請(qǐng)為我們學(xué)校制兩條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

通過(guò)圖片的引導(dǎo)和活動(dòng),讓學(xué)生明白了我國(guó)水資源存在的問(wèn)題及其對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)產(chǎn)生的負(fù)面影響,幫助學(xué)生樹(shù)立資源憂患意識(shí)和參與意識(shí),讓學(xué)生明白節(jié)約資源應(yīng)從自己做起,從身邊的小事做起,使知識(shí)教育和情感態(tài)度、價(jià)值觀的教育,最終落實(shí)到行動(dòng)上,即實(shí)現(xiàn)知情意行的統(tǒng)一。這樣的課堂對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定是記憶深刻,難以忘懷,終身受益的,這樣的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響是具有持久力的,這樣的課堂肯定是魅力無(wú)窮的。

創(chuàng)設(shè)魅力課堂不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。以上只是筆者利用圖片進(jìn)行教學(xué)的一些嘗試。所謂教學(xué)有法,教無(wú)定法。如何靈活運(yùn)用圖片資源,創(chuàng)設(shè)自己獨(dú)具特色的魅力課堂,還需要廣大一線社會(huì)教師不斷探索,相信只要堅(jiān)持不斷提高課堂的吸引力、親和力、感染力、持久力,我們的社會(huì)課堂一定會(huì)成為魅力四射的課堂,成為學(xué)生樂(lè)學(xué)不疲、流連忘返的課堂!讓我們?cè)趯?shí)踐中不斷進(jìn)步,在交流中不斷成長(zhǎng)吧!

參考文獻(xiàn):

[1]傅道春.新課程中課堂行為的變化[M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2002.

[2]周生民.新課程背景下歷史圖片教學(xué)策略芻議[J].教學(xué)月刊(中學(xué)版),2008,(12).