楊巖

（太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030027）

平面構(gòu)成教學(xué)方法之見(jiàn)

楊巖

（太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030027）

平面構(gòu)成是設(shè)計(jì)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程。培養(yǎng)了學(xué)生用多種元素在平面上理性的、創(chuàng)造性的構(gòu)成能力，拓展了學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，創(chuàng)意造型想象力，形式美的認(rèn)知能力和構(gòu)思能力。隨著平面構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)，以及教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者將提出在教學(xué)方法中的建議。

平面構(gòu)成；造型元素；平面設(shè)計(jì)

我們生活在三維空間中，然而造型活動(dòng)卻常在二維空間中實(shí)現(xiàn)，平面構(gòu)成則是探求二維空間的視覺(jué)元素。它是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的重要組成部分，在平面設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域中起到了非常重要的影響。平面構(gòu)成是研究在平面上如何創(chuàng)造形象，形象與形象之間的聯(lián)系以及形象的排列等等。在當(dāng)今我們所見(jiàn)的以二維平面做主導(dǎo)的廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)，還有以三維立體為主導(dǎo)的建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)，我們都可以看到平面構(gòu)成在其中的運(yùn)用。

通過(guò)多次平面構(gòu)成的教學(xué)，總結(jié)、實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)和掌握直接影響到設(shè)計(jì)作品質(zhì)量的好壞，及體現(xiàn)水平的高低。從一些設(shè)計(jì)作品以及學(xué)生專業(yè)課程的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，許多影響設(shè)計(jì)作品質(zhì)量的問(wèn)題大都與平面構(gòu)成沒(méi)有領(lǐng)悟好有關(guān)，更重要的是在平面構(gòu)成最基本的造型元素點(diǎn)、線、面的構(gòu)成就理解不到，學(xué)不通，更別談精了。熟不知，這看似在人們眼中不起眼、在學(xué)生剛剛接觸平面構(gòu)成課時(shí)不重視的點(diǎn)、線、面造型元素，卻在我們平面設(shè)計(jì)中占有重中之重的地位。

因此，在平面構(gòu)成教學(xué)中，如何使學(xué)生更好地掌握平面構(gòu)成的理論，使之高效地應(yīng)用到現(xiàn)當(dāng)今設(shè)計(jì)當(dāng)中，是我們教師需要認(rèn)真研究和努力解決的問(wèn)題。在此，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)在教學(xué)方法上的建議。

一、學(xué)活平面構(gòu)成，在后期專業(yè)課中達(dá)到自如

平面構(gòu)成作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，以“三大構(gòu)成”之首開(kāi)設(shè)，由于教學(xué)內(nèi)容先期的抽象性，再加上理論概念的理性化，往往給學(xué)生們帶來(lái)困惑。學(xué)生對(duì)點(diǎn)線面這些抽象概念的認(rèn)識(shí)比較膚淺，看不到這些抽象概念背后蘊(yùn)含的真正意義及其與應(yīng)用設(shè)計(jì)的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)興趣不高，即使學(xué)了，也是知其然不知其所以然，只知道是平面設(shè)計(jì)的造型元素基礎(chǔ)，卻不知道如何去運(yùn)用。對(duì)于二維空間的知識(shí)領(lǐng)悟也較少，單從教材上的理論和圖例也很難真正與理解與后期設(shè)計(jì)課的聯(lián)系。

在進(jìn)行平面構(gòu)成教學(xué)中，筆者漸漸發(fā)覺(jué)把我們現(xiàn)今所見(jiàn)到的平面設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)，其實(shí)處處都是平面構(gòu)成的影子?？梢哉f(shuō)平面構(gòu)成課程不僅僅是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，更是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的必修重要課程。以一張?jiān)O(shè)計(jì)完整的海報(bào)招貼為例，點(diǎn)、線、面就是在二維平面紙上的構(gòu)成。從平面構(gòu)成的角度理解作品，我們看到一幅海報(bào)，分開(kāi)來(lái)看，就是由文字、圖形、色彩組合。將具體的內(nèi)容用點(diǎn)、線、面取代：細(xì)想下……如連續(xù)排列的說(shuō)明文字可以看成是點(diǎn)的連續(xù)，密了，緊了便成為線，大面積的圖形、圖片是以面的構(gòu)成出現(xiàn)……在這個(gè)寓意深刻的廣告中，正是平面構(gòu)成點(diǎn)、線、面構(gòu)成的運(yùn)用。如果平面構(gòu)成學(xué)得好，那你加上所要表現(xiàn)的寓意主題，就可做出令人驚嘆的設(shè)計(jì)作品。

所以在課堂講授時(shí)筆者常說(shuō)：“不要像狗熊掰棒子，掰一個(gè)，扔一個(gè)。知識(shí)要學(xué)得活，彼此間要會(huì)運(yùn)用?！彼杂幸庾R(shí)地把專業(yè)設(shè)計(jì)融入到平面構(gòu)成的理論當(dāng)中，這樣既加強(qiáng)了前后課程的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)后續(xù)課程有了感性認(rèn)識(shí)，避免學(xué)習(xí)的盲目性，又可以讓學(xué)生更好地理解平面構(gòu)成中隱藏的理論，達(dá)到平面構(gòu)成在設(shè)計(jì)實(shí)踐中的靈活運(yùn)用。

二、處處體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是我們當(dāng)今學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)所必須具備的思想，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)接觸設(shè)計(jì)時(shí),創(chuàng)新無(wú)時(shí)無(wú)刻都在體現(xiàn)。

作為學(xué)生，要把創(chuàng)新靈感運(yùn)用在設(shè)計(jì)作品中。平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)，要以創(chuàng)新的思維去表達(dá)。如果摘抄別人的作品，沒(méi)有自己的想法，那樣的作品不叫設(shè)計(jì)。所以“精致、創(chuàng)新、獨(dú)特、藝術(shù)美”是對(duì)平面構(gòu)成作業(yè)的評(píng)分要求。

作為老師，興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的一些想法要給予一定的鼓勵(lì)與肯定而不是全盤(pán)否定，從而抹殺其創(chuàng)作欲望。逐步引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平面構(gòu)成教學(xué)中，以傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授，學(xué)生被動(dòng)地接受，這樣的教學(xué)方法顯單一。我們?cè)诮虒W(xué)中也要大談創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)得到認(rèn)識(shí)，在討論設(shè)計(jì)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的能力。作為老師應(yīng)認(rèn)真觀察,及時(shí)為他們提供豐富的、最新的資料、素材和意見(jiàn),讓學(xué)生能夠開(kāi)闊眼界,以合作的形式來(lái)完成工作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的加深與理解。

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷探討創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段。注重對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，使平面構(gòu)成課程體系的建立更加完善。我們已進(jìn)入了電子信息的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,我們的教學(xué)方法和手段必須跟上時(shí)代的發(fā)展,不斷更新觀念,接受新的科技手段服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用不僅節(jié)省了教師板書(shū)的時(shí)間，而且增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，使學(xué)生將抽象的理論與生動(dòng)的形象結(jié)合起來(lái)，提高了課堂的效率。

三、巧妙運(yùn)用高科技手段

我們本系教學(xué)現(xiàn)今在平面構(gòu)成這門課的作業(yè)練習(xí)中大都以手繪為主，通過(guò)手繪來(lái)完成可以起到過(guò)渡作用，幫助學(xué)生順利地進(jìn)入后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。手繪是一種思維運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)意形成的過(guò)程，我們常常要求學(xué)生去準(zhǔn)備本子，大量地把自己的想法畫(huà)出。但是當(dāng)稿子已成，做作業(yè)時(shí)，感到比較花費(fèi)時(shí)間，學(xué)生有時(shí)候的激情不如創(chuàng)作靈感來(lái)得快。所以在當(dāng)今高科技發(fā)展下，我們完全可以適當(dāng)?shù)亟柚畋憬?、最快速的方式——使用電腦輔助完成。創(chuàng)作是一個(gè)過(guò)程，他要經(jīng)歷準(zhǔn)備——設(shè)計(jì)——修改——再設(shè)計(jì)——完稿等一系列步驟，把這個(gè)過(guò)程可以一分為二，在前期的設(shè)計(jì)構(gòu)思及修改過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生以手繪設(shè)計(jì)稿的方式完成，這是一個(gè)大腦思維不斷運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)意不斷涌現(xiàn)的過(guò)程，草圖以手繪的方式勾勒不必中斷思維……當(dāng)創(chuàng)意如泉涌時(shí)，精力的不集中很容易斷送一個(gè)好的構(gòu)思，而影響設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作狀態(tài)。

完成稿的制作是把設(shè)計(jì)的結(jié)果以最完美的方式呈現(xiàn)，仍然使用傳統(tǒng)的筆、墨工具比較耗費(fèi)時(shí)間，而作為一門課程是有嚴(yán)格的時(shí)間安排的，在有限的時(shí)間里如果學(xué)生完全把精力放在圖形的繪制上精工細(xì)作就容易降低學(xué)習(xí)效率，沒(méi)有精力進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，使學(xué)生感到枯燥而變得應(yīng)付作業(yè)，只能把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)繪制工整的工匠。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中可以適當(dāng)與高科技結(jié)合起來(lái)進(jìn)行運(yùn)用。

［1］馬潔，崔志軍.平面構(gòu)成課的創(chuàng)意性教學(xué)［J］.美術(shù)大觀，2007，

［2］楊冬梅.平面構(gòu)成教學(xué)改革初探［J］.重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，

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1673-0046（2010）11-0151-02