談宿舍環(huán)境對(duì)高校貧困生健康發(fā)展的影響

曹茂昌

[關(guān)鍵詞]宿舍環(huán)境;高校貧困生;健康發(fā)展

高校貧困生是指由于經(jīng)濟(jì)困難而缺乏一定的物質(zhì)生活條件,生活質(zhì)量達(dá)不到社會(huì)可接受的最低水平,處于困難、窘迫狀態(tài)的在校大學(xué)生。我國(guó)高校貧困學(xué)生的數(shù)量近年已占高校學(xué)生總數(shù)的20%以上。而所有高校學(xué)生都要在宿舍居住,宿舍是學(xué)生之間交往最為頻繁、聯(lián)系最為密切的重要場(chǎng)所之一,寢室成員的不同生活方式和心里交往都會(huì)對(duì)貧困生這一特殊群體的健康發(fā)展產(chǎn)生影響。

一、大學(xué)宿舍的環(huán)境特點(diǎn)及人際關(guān)系現(xiàn)狀

對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言,進(jìn)入大學(xué)校門(mén)那天起就開(kāi)始了獨(dú)立生活,而宿舍作為學(xué)生的第二個(gè)家成為學(xué)生進(jìn)行生活能力鍛煉、建立良好人際關(guān)系、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和良好道德情操的重要場(chǎng)所,其中和諧的大學(xué)宿舍人際關(guān)系在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。由于高等學(xué)校的學(xué)生大多來(lái)自不同地域、不同民族,個(gè)人成長(zhǎng)背景的巨大差異容易導(dǎo)致成員之間在行為習(xí)慣和思維方式上的不同。當(dāng)代大學(xué)生基本都是獨(dú)生子,由于家庭的溺愛(ài)和社會(huì)新思潮的感染,使得他們有較強(qiáng)的活力和個(gè)性,但是心理承受能力較為脆弱,集體主義觀念薄弱,處理人際關(guān)系的能力較弱,這些因素極容易導(dǎo)致寢室人際關(guān)系的不和諧,尤其是在家庭貧富差距較大的學(xué)生之間極容易產(chǎn)生矛盾,調(diào)節(jié)不好的會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題,嚴(yán)重影響個(gè)人的成長(zhǎng)。

徐長(zhǎng)華等人根據(jù)對(duì)高校不同宿舍現(xiàn)狀的研究,將高校宿舍人際關(guān)系進(jìn)行如下分類:

1.友好和諧型。宿舍成員之間彼此都能把宿舍整體和個(gè)體間的關(guān)系搞好,相互幫助,珍視友誼,能夠克服地域和民族差異,相處融洽。當(dāng)成員之間有缺點(diǎn)和矛盾時(shí),能夠相互包容,通過(guò)溝通和協(xié)調(diào)來(lái)解決問(wèn)題。這類宿舍的每個(gè)成員在宿舍以外也較容易獲得良好的人際關(guān)系,并能為班級(jí)做貢獻(xiàn)。

2.孤立松散型。這類宿舍的少數(shù)成員由于自己獨(dú)特的經(jīng)歷、生活背景和較差的心理素質(zhì),不愿意、不喜歡或害怕與同學(xué)交往,顯得“不合群”,表現(xiàn)出很“孤獨(dú)”與“孤立”的樣子。絕大多數(shù)人之間缺少直接溝通與合作,再加上成員中缺少核心人物來(lái)領(lǐng)導(dǎo)和影響其他成員,導(dǎo)致宿舍中人際關(guān)系淡薄,缺乏集體觀念,“各人自掃門(mén)前雪,不管他人瓦上霜”就是這類宿舍的真實(shí)寫(xiě)照。

3.分裂對(duì)立型。由于個(gè)別成員的個(gè)性表現(xiàn)得不到他人認(rèn)可,或者成員之間相互存在鄙視和猜疑心理,導(dǎo)致成員之間長(zhǎng)期處于對(duì)立狀態(tài),不信任和排斥對(duì)方,相互之間筑起情感的“壁壘”,甚至?xí)蛞恍╇u毛蒜皮的事情爆發(fā)沖突,使整個(gè)宿舍整日籠罩在緊張的氣氛當(dāng)中。

二、引發(fā)高校貧困生宿舍生活心理障礙的因素

由于物質(zhì)條件和家庭環(huán)境的不同,貧困學(xué)生在日常生活、消費(fèi)觀念和價(jià)值取向方面與其他同學(xué)有較大差異,尤其是個(gè)人心理比較脆弱。上大學(xué)后,隨著學(xué)習(xí)生活費(fèi)用的增加,寢室里同齡人之間生活水平懸殊的體現(xiàn)更加明顯,尤其是在人文環(huán)境不好的宿舍里,往往會(huì)造成貧困生不同程度的心理不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙等心理問(wèn)題。

1.不適應(yīng)生活環(huán)境,造成自尊心的損傷,引發(fā)自卑心理。一般來(lái)說(shuō),由于環(huán)境的改變,所有大學(xué)新生入學(xué)后都會(huì)有一個(gè)心理適應(yīng)期。對(duì)于貧困生來(lái)說(shuō),這個(gè)適應(yīng)期會(huì)更長(zhǎng)一些,調(diào)整不好,會(huì)影響整個(gè)大學(xué)生活,甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題。另外,由于長(zhǎng)期被經(jīng)濟(jì)拮據(jù)困擾,困難學(xué)生的生活都比較簡(jiǎn)樸,這種行為在有的同學(xué)眼中變成了“摳門(mén)”,著裝成了他們區(qū)別于其他同學(xué)最明顯的“標(biāo)志”。這種對(duì)寒酸外表的自慚形穢,擔(dān)心寢室同學(xué)鄙視的困惑心理,使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生囿于自己的小圈子里,憂郁寡歡,失去了主動(dòng)與人交往的勇氣和信心,慢慢的疏遠(yuǎn)了與其他同學(xué)的關(guān)系,獨(dú)來(lái)獨(dú)往,這種巨大的反差使貧困生的自尊心變得異常敏感脆弱,自卑心理加劇。

2.不良宿舍文化環(huán)境,造成貧困生心理的扭曲。宿舍文化環(huán)境包括成員的生活習(xí)慣、生活方式、文化氛圍和輿論導(dǎo)向等。如果宿舍有一種積極向上、寬松有愛(ài)、健康溫馨的氣息,宿舍成員之間就會(huì)感到心情愉悅舒暢,產(chǎn)生歸屬感。如果一個(gè)寢室的文化環(huán)境比較惡劣,諸如孤立分散型宿舍和分裂對(duì)立型宿舍。在這種氛圍下,貧困生感覺(jué)不到宿舍的溫暖,自己的行為得不到別人的理解,反而會(huì)引起他人的嘲諷和鄙視,使他們長(zhǎng)期處于孤立無(wú)援、緊張壓抑、煩躁不安的情緒當(dāng)中,不僅影響正常的學(xué)習(xí)、生活,更會(huì)產(chǎn)生心里扭曲。

3.主觀情緒的失控,引發(fā)怨恨心理和精神失常。困難學(xué)生的心靈世界是很脆弱的,總會(huì)因自己的困難境遇感到自卑,在較大程度上使得他們渴望得到別人的幫助和理解,希望得到尊重和平等的待遇。但宿舍成員普遍都是第一次開(kāi)始獨(dú)立生活的同齡人,對(duì)建立和培養(yǎng)人際關(guān)系的方法還不成熟,很可能在一句話或一件小事上觸動(dòng)困難學(xué)生敏感的神經(jīng)。據(jù)統(tǒng)計(jì),很多產(chǎn)生心理問(wèn)題的困難學(xué)生都是因?yàn)闆](méi)有處理好宿舍關(guān)系,引發(fā)多疑、幻聽(tīng)幻覺(jué)等精神問(wèn)題,嚴(yán)重影響自己的身心健康和學(xué)業(yè)。

三、建設(shè)良好宿舍環(huán)境,促進(jìn)高校貧困生健康發(fā)展的探討

1.加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生思想政治工作,不斷發(fā)現(xiàn)存在學(xué)生宿舍的新問(wèn)題,改善學(xué)生宿舍人文環(huán)境。宿舍作為高校思想政治教育工作的重要基地,學(xué)生思想政治工作者要采取多種措施把思想政治教育工作深入到宿舍中,培育健康宿舍文化,為創(chuàng)建和諧宿舍環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)困難學(xué)生心理健康的輔導(dǎo),培養(yǎng)貧困生正確的價(jià)值觀和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。以促進(jìn)健康人格為發(fā)展主線,從認(rèn)知過(guò)程、情緒調(diào)控和行為訓(xùn)練三個(gè)角度開(kāi)展全方位的心理健康教育實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生自我意識(shí)與自信心得到增強(qiáng),情緒調(diào)控能力得到改善,及時(shí)排除在宿舍生活中的一些心理障礙。通過(guò)個(gè)別心理咨詢引導(dǎo)他們建立積極的心理防衛(wèi)機(jī)制,鼓勵(lì)他們嘗試改善人際關(guān)系,指導(dǎo)他們調(diào)控情緒以降低心理焦慮水平。

3.以“三型校園”為依托,積極構(gòu)建“三型宿舍”。在新的社會(huì)發(fā)展背景下以構(gòu)建校園為基礎(chǔ),創(chuàng)建“節(jié)約型校園、關(guān)愛(ài)型校園、文化型校園”,是全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措,是加快高校內(nèi)涵式發(fā)展和確保高等教育良好的發(fā)展環(huán)境和穩(wěn)定局面的必然要求。通過(guò)組辦以宿舍為單位的各類活動(dòng),充分發(fā)揮各成員的特長(zhǎng),培養(yǎng)宿舍成員之間良好的互助關(guān)系、協(xié)作能力,增強(qiáng)宿舍成員之間的集體榮譽(yù)感,培育積極向上的宿舍文化,為學(xué)生的健康良好發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]徐長(zhǎng)華,劉平.大學(xué)宿舍的研究[J]. 青年研究,1985,(06).

[2]衣俊卿.在黑龍江省高校黨的建設(shè)暨加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課工作會(huì)議上的講話[R].2009.□(編輯/穆楊)