李小俠

摘要：新課改的核心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，即使學(xué)生跳出不會(huì)用的困境，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。就此，本文提出三點(diǎn)建議：堅(jiān)持英語(yǔ)作為課堂的主要語(yǔ)言、充分利用課前的熱身活動(dòng)、有效利用課堂討論機(jī)制。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)運(yùn)用、課堂主要語(yǔ)言、熱身活動(dòng)、課堂討論

我國(guó)擁有世界上最大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者，英語(yǔ)在很多城市成為一門(mén)必修課，英語(yǔ)教學(xué)成為學(xué)校教育中不可忽視的重要課程。一直以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)主要是以教師為主導(dǎo)，以課本為中心，通過(guò)語(yǔ)法的傳授和機(jī)械地死記硬背以達(dá)到對(duì)英語(yǔ)的掌握。這些傳統(tǒng)的方法是典型的學(xué)校教學(xué)(classroom teaching)。但是這種方法可以算得上成功嗎？我們知道，成功熟練地掌握一門(mén)語(yǔ)言并不僅僅是能重復(fù)一些背誦了上千百次的句子，也不是毫無(wú)差錯(cuò)地完成每道語(yǔ)法練習(xí)題，盡管它們有助于學(xué)習(xí)。真正掌握一門(mén)語(yǔ)言是一個(gè)人能在各種場(chǎng)合中隨心所欲地表達(dá)自己的思想感情。這就對(duì)教師提出了更高的要求，尤其是中小學(xué)英語(yǔ)教師，作為學(xué)生的外語(yǔ)啟蒙者，在幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面無(wú)疑起著舉足輕重的作用。

教師本身應(yīng)該了解如何在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)，而不僅僅知道英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，做題技巧。語(yǔ)言是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的可操縱性東西，這就要求教師不僅僅是某些固定知識(shí)的傳遞者，而要求教師能不斷充實(shí)提高自己，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，在授課過(guò)程中，不只拘于有限的知識(shí)，而是在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上無(wú)限擴(kuò)充，有重點(diǎn)但不囿于重點(diǎn)，否則，使學(xué)生真正了解英語(yǔ)并能熟練運(yùn)用的長(zhǎng)期目標(biāo)不會(huì)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我個(gè)人認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，以下幾個(gè)方面能幫助提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力：

一、堅(jiān)持英語(yǔ)作為課堂的主要語(yǔ)言

最常用的課堂用語(yǔ)如下：

1.開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)和告別語(yǔ)，例如：Good morning/How are you?/See you tomorrow.

2.指令語(yǔ)，例如：Open you books at page thirty-four./Look at the blackboard.

3.詢問(wèn)語(yǔ)，例如：Would you like to repeat it please?

4.評(píng)論語(yǔ)，例如：Well done!/Very good!

這些簡(jiǎn)單的互動(dòng)語(yǔ)句基本上每節(jié)課都能用，并且會(huì)漸漸成為學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)中掌握的最牢固的一部分。介紹其它較難的表達(dá)法時(shí)，教師還可以借助肢體語(yǔ)言和動(dòng)作。比如：說(shuō)“close your books”的同時(shí)自己做合上書(shū)本的動(dòng)作，重復(fù)幾次，學(xué)生就會(huì)明白你的意思。當(dāng)說(shuō)“stand up”,“come here”,“sit down”時(shí)運(yùn)用一些學(xué)生可以看懂的特殊手勢(shì)。肢體語(yǔ)言伴隨口語(yǔ)的表達(dá)能很快使學(xué)生熟悉一些句子，一旦學(xué)生習(xí)慣了這些表達(dá)，就可以停止肢體語(yǔ)言，手勢(shì)的應(yīng)用。隨著學(xué)生水平的提高，不斷增加新的表達(dá)法，使之成為學(xué)生知識(shí)體系的一部分。

二、充分利用課前的熱身活動(dòng)

這個(gè)環(huán)節(jié)，通常是在每一節(jié)課的開(kāi)始，我們把它稱之為“warming up”。大多數(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，多半是通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)單詞，背詞組，分析句型的方式。這些只能滿足小測(cè)試等短期目標(biāo)，對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的提高作用不大。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)掌握水平，可以利用十到十五分鐘時(shí)間和學(xué)生做一些情景對(duì)話。在這些對(duì)話中，要用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的，最好是前幾節(jié)課剛剛接觸的知識(shí)。比如：

Teacher: Good morning, boys and girls. How are you today?

Students: Fine, thank you. And you?

Teacher: Im very happy, because its my birthday!Do you know whats the date today?

Student1: Its April 16th.

Teacher: Yes. Is there another birthday this week?

Student2: Me!

Teacher: Well, whats the date?

Student2: Its April 19th.

Teacher: How old are you?…

這些對(duì)話不但適用于教師—學(xué)生模式，還適用于學(xué)生之間的彼此交流。教師提出一個(gè)話題，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)問(wèn)答交換自己的看法，在交流中，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。需要注意的是，教師對(duì)話題、情境的設(shè)置要有一個(gè)從簡(jiǎn)到難的過(guò)程。要符合大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)水平。很多教師說(shuō)，在教課時(shí)很有激情，顯得活力四射，學(xué)生們看起來(lái)也比較有興趣，可一讓他們做情景對(duì)話，他們便退縮不前。這時(shí)，教師就要充分發(fā)揮自己的榜樣和領(lǐng)導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，注重從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、有效利用課堂討論機(jī)制

課堂討論活動(dòng)(tutorial)在大學(xué)里是比較常見(jiàn)的，但在中小學(xué)，仍以傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)為主。由教師提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生只是被動(dòng)的知識(shí)接受者。這在很大程度上傷害了學(xué)生的自主性，減弱了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。有效的課堂討論，能充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極參與熱情，提高學(xué)生的交流思考能力。

在授課過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，組織討論。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師可以根據(jù)實(shí)際情況將全班分成若干組，一般是兩人一組(work in pairs)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)問(wèn)答。對(duì)于掌握了一些英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本交際能力的高年級(jí)學(xué)生，可將全班分成較大的組群，大概12到15人一組，小組中的每個(gè)同學(xué)輪流用英語(yǔ)表達(dá)?；驍⑹鲆环N現(xiàn)象，或抒發(fā)某種思想，然后小組中的其他同學(xué)就此話題進(jìn)行討論。這種討論活動(dòng)不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

需要注意的是，在課堂討論過(guò)程中，教師不是旁觀者，而是整個(gè)場(chǎng)面的宏觀調(diào)控者。要及時(shí)對(duì)學(xué)生的言論進(jìn)行有效的點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生以鼓舞，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。

以上是筆者在教學(xué)過(guò)程中得到的一些淺見(jiàn)，要真正貫徹新大綱的要求，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但“不積跬步，無(wú)以致千里。”只有踏實(shí)的做好本職，潛心鉆研教材，拓寬思維眼界，才能為學(xué)生的真正提高，終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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