魏再興

摘要：激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生積極參與語文課堂教學(xué)是非常重要的。改變教學(xué)方法，激發(fā)主動(dòng)參與；創(chuàng)設(shè)競賽環(huán)境，激發(fā)積極參與；調(diào)動(dòng)積極因素，享受成功樂趣。

關(guān)鍵詞：參與；語文課堂；教學(xué)方法；競賽環(huán)境；樂趣

新課改理念指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里也非常注重學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)。由此可見激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生積極參與語文課堂教學(xué)是非常重要的。

一、改變教學(xué)方法，激發(fā)主動(dòng)參與

英國科學(xué)家洛克說：“兒童學(xué)習(xí)任何事情，最合適時(shí)機(jī)的是當(dāng)他們興致高的時(shí)候。”因此，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際入手，充分利用教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的靈活多變等方面盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教學(xué)中，筆者采用“定向、自學(xué)、質(zhì)疑、討論”等教學(xué)法，取得較好的效果。即在課始簡明扼要地向?qū)W生講明這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并遵循目標(biāo)與學(xué)生一同制訂由易到難的自學(xué)提綱，讓學(xué)生依照自學(xué)提綱，在自學(xué)中尋疑討論。質(zhì)疑和討論是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師在此環(huán)節(jié)中要大膽放手讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行相互研討，教師以平等的身份參與討論，并在必要時(shí)給予點(diǎn)撥。如：學(xué)《太陽》這課，有學(xué)生提出這樣的問題：“書上說‘沒有太陽，地球上就沒有動(dòng)物、植物。而蚯蚓住在泥土里，吃的泥土，它與太陽就沒關(guān)系呀?！睂?duì)這個(gè)質(zhì)疑，我在學(xué)生討論、爭議的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥，使學(xué)生懂得，蚯蚓是吃泥土，但它是把泥土吞進(jìn)去，將泥土中的有機(jī)物吸收完后，又將泥沙從肛門中排出來，而泥土中的有機(jī)物是動(dòng)植物腐爛后形成的。動(dòng)、植物的生長離不開太陽，再說蚯蚓生活在泥土中需要的空氣、適當(dāng)?shù)乃趾蜏囟?，這些都是離不開太陽的。因此，太陽和蚯蚓是有著密切的關(guān)系的：如果沒有太陽，自然也就沒有蚯蚓了。

二、創(chuàng)設(shè)競賽環(huán)境，激發(fā)積極參與

教師可經(jīng)常組織學(xué)生在課堂上開展各種學(xué)習(xí)比賽活動(dòng)。如：在學(xué)習(xí)古詩和要背的文章或段落時(shí)，開展記憶競賽，讓學(xué)生在限時(shí)內(nèi)比比誰記憶最佳。上復(fù)習(xí)課時(shí)，為避免學(xué)生覺得枯燥無味，可將復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有分有合地組成幾個(gè)競賽部分，使學(xué)生在激烈的競賽中提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，也可以用速讀，速寫方式貫穿其中。如教授“如何寫好人物神態(tài)”這一內(nèi)容，教師可選一位善于表演小品的學(xué)生在臺(tái)上表演幾個(gè)動(dòng)作，其余同學(xué)速寫，限時(shí)完成，看誰又準(zhǔn)確又生動(dòng)。通過競賽，激活學(xué)生思維。

三、調(diào)動(dòng)積極因素，享受成功樂趣

學(xué)生參與的成功與學(xué)習(xí)效果的提高是相輔相成的。因此教師必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，多形式、多途徑地鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。如對(duì)一些沒有掌握一定學(xué)習(xí)方法，即使參與也往往以失敗告終的學(xué)生，教師要特別關(guān)心，讓他們回答一些簡單的問題，使他們真正體驗(yàn)到成功的樂趣。

教師還可以開展各種形式的參與活動(dòng)。如指名朗讀課文時(shí)，許多學(xué)生都想讀，就請(qǐng)出想讀的都站起來讀；如認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字危害時(shí)，可開展為經(jīng)常寫錯(cuò)別字的“病號(hào)”開藥方的游戲。教師還可以跳出教材圈子，將小學(xué)課外閱讀中的“有獎(jiǎng)?wù)鞔痤}”展示在班刊上，讓全體學(xué)生參與思考，積極征答。這樣可使優(yōu)生不驕傲，后進(jìn)生不自卑，達(dá)到激發(fā)了學(xué)生積極參與語文課堂教學(xué)的目的。