曲艷艷

摘要：在實踐中強(qiáng)化新課程改革的重要性，本文就歷史教學(xué)談?wù)勑抡n改后的變化。

關(guān)鍵詞：課改；實踐；開放性教學(xué)

隨著新課改的深入進(jìn)行，我們經(jīng)歷了一個個由陌生到熟悉，由困惑到了解的過程。時代的發(fā)展，對于我們這些工作在教育第一線的工作者來說又提出了一個又一個挑戰(zhàn)，我們從如何教、教什么逐步地發(fā)展到該如何教好的高度，這對我們來說，無疑又是個巨大的挑戰(zhàn)和嚴(yán)峻的考驗。

時代的發(fā)展，需要我們換一種角度來思考教的問題，這就需要把教師職業(yè)的角色，放在社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的大視野中來定位，從而使我們的教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)到注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育的發(fā)展上來。從長遠(yuǎn)的角度看，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)新意識，實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。以充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，開發(fā)學(xué)生的潛能入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實際運(yùn)用能力，培養(yǎng)對歷史文化的認(rèn)同，培養(yǎng)高尚健康的人格。由封閉式教學(xué)方法逐步轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的嘗試。

開放性教學(xué)的特點是學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體化、學(xué)習(xí)過程的個體化和學(xué)習(xí)評價的多元化三位一體。都說興趣是最好的老師，它也是推動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。在歷史教學(xué)中，可以設(shè)計些與課堂內(nèi)容有關(guān)的趣味性的歷史小故事，讓學(xué)生對故事中的人物進(jìn)行簡單的評價或進(jìn)行競猜等形式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自覺主動地進(jìn)入課堂教學(xué)，愉快地完成課堂內(nèi)容。在課后，布置一些能讓學(xué)生積極去求證探索的問題，讓學(xué)生帶著問題去鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，并更好的去接受新知。

初中學(xué)生的探秘心理極強(qiáng)，歷史上有許多有趣的現(xiàn)象可供學(xué)生們探秘解謎。這些內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生的探究心理，也加強(qiáng)了學(xué)生的動手的實踐性，應(yīng)鼓勵學(xué)生們嘗試，還可以和同學(xué)間相互討論，反復(fù)的推敲，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的辨析能力。

在教學(xué)中可以設(shè)計些情景劇，再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生以小組為單位，在不違背歷史的情況下，自由發(fā)揮，生動地展現(xiàn)過去的生活狀態(tài)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的好奇心，求知欲，充分地發(fā)揮了學(xué)生的奇思妙想的創(chuàng)意，又可以避免死記硬背課文，生吞活剝地運(yùn)用歷史資料和歷史概念。

在新課程改革中，要求課堂要發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。這同時也要求教師轉(zhuǎn)變過去應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念，放手課堂交給學(xué)生。在整個教學(xué)活動中，教師只起到引導(dǎo)的作用。學(xué)生自己設(shè)計課堂教學(xué)，充分地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)意空間。開放性的教學(xué)強(qiáng)調(diào)富有個性的學(xué)習(xí)活動過程，關(guān)注學(xué)生這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予他們知識、情感以及能力的正確的綜合評價，激發(fā)學(xué)生更大的熱情。

新一代的教師只能屬于勇于實踐、勇于探索、不能畏懼的一代。盡管有些想法不夠完善和成熟，但我們?nèi)詰?yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷總結(jié)，逐步改進(jìn)，力爭在新課程改革的潮流中有所作為。