劉子英 孟新 張簡

賞識教育在高校畢業(yè)生群體中的應(yīng)用

劉子英 孟新 張簡

心理學(xué)理論告訴我們，人類除了最基本的生理和安全的需求外，最重要的需求就是被尊重，希望得到他人的賞識，得到社會的肯定。賞識教育為學(xué)生的健康成長、成才創(chuàng)造了良好的環(huán)境。高校畢業(yè)生面臨著畢業(yè)論文、就業(yè)、考研、出國等多重壓力，尤其是在金融危機的影響下，“畢業(yè)即失業(yè)”的嚴峻形勢使就業(yè)壓力進一步加大。高校畢業(yè)生的心理健康問題已經(jīng)引起社會的廣泛關(guān)注，做好他們的思想工作是廣大教育工作者應(yīng)深入研究的問題。

一、賞識教育的內(nèi)涵

“賞識”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中被解釋為：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾言：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞。”賞識教育要求教育工作者以堅信受教育者具備良好本質(zhì)與卓越潛質(zhì)的心態(tài)為前提，通過肯定、表揚和嘉獎受教育者等積極因素，而促進和激勵其身心發(fā)生預(yù)期變化的教育模式。

正如英國心理學(xué)家戴·馮塔納所說:“缺少足夠的動機是不能在學(xué)校的學(xué)習(xí)中獲得滿意的結(jié)果的?！贝髮W(xué)畢業(yè)生較低年級高校學(xué)生心理狀況更為復(fù)雜，一方面，在經(jīng)過三年本科階段的知識積累與能力鍛煉后，已基本滿足步入社會的要求；另一方面，求職擇業(yè)問題對于畢業(yè)生來說便是各種矛盾的匯集，迫使他們在處在各種矛盾之中的艱難選擇。大學(xué)生在求職擇業(yè)中會面對各種矛盾，如地域與家庭的矛盾，現(xiàn)實與理想的矛盾，物質(zhì)需求與精神需求之間的矛盾等，這些矛盾的客觀存在，常常使得畢業(yè)生處在一種心理不平衡和自我難以調(diào)適的境地。教育工作者此時應(yīng)當(dāng)努力解除畢業(yè)生的思想矛盾，通過富有人性化的教育技巧去理解并引導(dǎo)畢業(yè)生，讓他們能夠更好的走向社會。

二、賞識教育在畢業(yè)生群體中應(yīng)用的必要性

對待自卑感較強的學(xué)生，教育工作者要極力去尋找他們的優(yōu)點，贊揚、鼓勵和激發(fā)學(xué)生潛意識中的能量。一個自卑、性格怯弱的學(xué)生，很難適應(yīng)當(dāng)今這個多元化發(fā)展的社會，然而正視學(xué)生的不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，尊重學(xué)生、激勵學(xué)生、相信學(xué)生，必然會增強學(xué)生的自信心與進取心。

時代不斷發(fā)展進步，對高素質(zhì)人才的需求也越來越高，不但要求畢業(yè)生具有牢固的專業(yè)知識，而且要具有較強的逆境生存能力和敢于競爭、善于競爭、勇于拼搏、樂觀向上的人生處世態(tài)度。由于每個學(xué)生的先天才智和后天發(fā)展不盡相同，以至幾乎在完全相同的條件下，所有人都不可能有相同的表現(xiàn)。這就要求教師要尊重每個學(xué)生的個體差異，做到因材施教，對學(xué)生加以正確積極的引導(dǎo)，使學(xué)生內(nèi)在的才能、天賦、志向、興趣、愿望等潛意識特征在大學(xué)的最后一年中盡可能得到充足的開發(fā)。

離校前夕部分畢業(yè)生會做出通宵唱歌、亂扔?xùn)|西、聚眾哄鬧、破壞公物、酗酒鬧事等行為，不僅嚴重擾亂了學(xué)校正常的教學(xué)和生活秩序，也給其他在校生帶來嚴重的消極影響。畢業(yè)生賞識教育要求教育工作者充分設(shè)身處地的考慮學(xué)生的思想狀況，將工作重心下移，在零距離的溝通中對學(xué)生進行思想教育，變學(xué)生的被動受教育為內(nèi)心思想上的真誠改變，從而使畢業(yè)生樹立起愛校護校榮校的文明離校思想，減少畢業(yè)生不文明離校行為。

處于畢業(yè)階段的大學(xué)生，尚有一部分畢業(yè)生心理還未完全成熟，心理較生理的發(fā)展有明顯的滯后性。尤其是在不同的生活環(huán)境與家庭背景的影響下，對學(xué)生心理個性塑造的差異性也較大，在面對求職擇業(yè)問題時便表現(xiàn)出各種各樣的復(fù)雜心理學(xué)特征。高校教育工作者要敢于讓學(xué)生在社會的大潮中得到鍛煉，同時關(guān)注每一個畢業(yè)生最后一年的成長歷程，當(dāng)學(xué)生情緒低迷想要退縮時，要適時適度鼓勵學(xué)生勇于嘗試、不怕失敗，而不是對學(xué)生產(chǎn)生失望情緒。在無數(shù)次的嘗試過程中，畢業(yè)生逐漸萌發(fā)了獨立自主意識，依靠自己的力量去面對每一份工作、每一次步入社會前的挑戰(zhàn)。

三、對高校畢業(yè)生實施賞識教育的具體措施

明確的目標(biāo)是促使畢業(yè)生有效利用大學(xué)最后一年乃至今后人生的重要條件，教育工作者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況對自己未來進行人生規(guī)劃，制定短期、中期、長期目標(biāo)。在制定目標(biāo)時，教師應(yīng)與學(xué)生針對目標(biāo)的可行性進行充分的探討討論，讓學(xué)生充分認清自身的優(yōu)勢與不足，使設(shè)定的目標(biāo)更加趨于合理，切合個人實際，同時也可以促使學(xué)生根據(jù)目標(biāo)改正自身缺點，不斷完善自己，使目標(biāo)得以順利完成。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。教育工作者的一言一行時刻都在影響著學(xué)生，教師對學(xué)生的賞識至關(guān)重要。心理學(xué)家認為，心境影響人整個精神活動的情緒狀態(tài)。良好情緒情況下，學(xué)生的注意力集中，對知識接受清晰，記憶牢固，發(fā)散思維強，有利于發(fā)揮聰明才智。作為教育工作者要以一種樂觀、欣賞的眼光看待學(xué)生、了解學(xué)生、相信學(xué)生，促動并關(guān)注學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，塑造學(xué)生的創(chuàng)造能力，使他們蘊藏的創(chuàng)造才能得以激發(fā)，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新研究，使學(xué)生全面發(fā)展，成為社會有用之才。

教育工作者要有獨到的眼光，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點和長處，在平凡中見神奇，于細微處顯精神，將學(xué)生的優(yōu)點和長處加以放大，給他們充分的信任與鼓勵、理解與寬容。使學(xué)生能夠在教師的賞識中自悟自勵，完善自我。當(dāng)學(xué)生通過教師的言語贊揚、情感交流、行為支持等感受到教師對其的期望與鼓勵時，學(xué)生會產(chǎn)生充分的心理滿足，更加信賴教師，決心向更高的目標(biāo)努力，從而達到“親其師，信其道”的效果。因此教育工作者應(yīng)努力親近自己的學(xué)生，縮短師生的心理距離，使每一個學(xué)生都感覺到教師對自己的重視與關(guān)注，讓學(xué)生們積極樂觀地看待生命，熱愛生活，并且懂得學(xué)習(xí)、熱愛知識。

要端正畢業(yè)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在大四學(xué)年度，很多學(xué)生都對學(xué)習(xí)失去了興趣，放棄了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，把時間與精力重點集中到投簡歷找工作、同學(xué)聚會、畢業(yè)旅行上，這時就需要教師幫助同學(xué)認清事物的本質(zhì)，大學(xué)的學(xué)習(xí)資源是稀有與不可再生的，并且走上工作崗位后對于專業(yè)知識的要求是更加嚴格的，只有通過在學(xué)習(xí)知識的過程中學(xué)會利用知識和信息的方法才能增強自己分析問題和解決問題的能力。大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)對思維的鍛煉、能力的培養(yǎng)效果最為突出。所以端正畢業(yè)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是重要的，對于畢業(yè)生順利走上工作崗位更是必要的。

隨著全球一體化的加快，人們的社會交往和社會需求更加復(fù)雜，所以對畢業(yè)生進行面向基層、扎根基層、艱苦創(chuàng)業(yè)的教育，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生走上正確成長的道路是教育工作者工作中的重中之重。在就業(yè)工作中教師要尊重學(xué)生的個人意見，清醒把握師生關(guān)系，平等待人，既不居高臨下，又不俯就仰視，在賞識教育的基礎(chǔ)上將國情教育與市場機制有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層去，同廣大群眾和基層實踐結(jié)合起來，從而有利于堅定正確的政治方向和樹立為人民服務(wù)的思想，并能通過基層實踐完善和豐富知識結(jié)構(gòu)體系，養(yǎng)成腳踏實地的良好作風(fēng)。

四、結(jié)語

高校教育教學(xué)以充分激發(fā)大學(xué)生的潛能、鍛煉能力、樹立自信，積極健康、不斷地自我成長與自我完善為目標(biāo)。因此教師要深入分析畢業(yè)生的生存環(huán)境現(xiàn)狀和未來形勢，運用賞識教育于畢業(yè)生教育教學(xué)之中，用賞識、激勵的心態(tài)來對待每一位學(xué)生的發(fā)展，善待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在賞識的目光中樹立自信，全面發(fā)展，健康成才，為社會主義建設(shè)更好地服務(wù)。

［1］中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典［M］.北京：商務(wù)印書館，2001.

［2］戴·馮塔納.王新超譯.教師心理學(xué)［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2000.

本文系東北林業(yè)大學(xué)大學(xué)生日常思想政治教育研究項目（編號：2009XSC0004）。

（劉子英：東北林業(yè)大學(xué)，講師，團委書記，碩士。孟新張簡：東北林業(yè)大學(xué)。）