周慧慧

藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略及分析

周慧慧

高等學(xué)校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是較為特殊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)群體，本文分析了高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中遇到的問(wèn)題和難題，闡述了如何針對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、藝術(shù)教材特征，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，進(jìn)而提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果。

藝術(shù)無(wú)國(guó)界。英語(yǔ)能力已成為藝術(shù)工作者必須具備的素質(zhì)條件之一。然而，當(dāng)前藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平個(gè)體差異大，總體水平偏低，大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力都較差，這與日益頻繁的國(guó)際交流形勢(shì)很不適應(yīng)。如何針對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)策略，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的教學(xué)效果一直是困擾大學(xué)英語(yǔ)教師的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題。

隨著高教體制改革、高校擴(kuò)招等措施的實(shí)施，各高校紛紛開(kāi)設(shè)了藝術(shù)專(zhuān)業(yè)以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。但藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況頗令人擔(dān)憂，在其教學(xué)效果難以達(dá)到教育部制定的教學(xué)要求或目標(biāo)。

以“大一統(tǒng)”思想為指導(dǎo)開(kāi)設(shè)的“大班教學(xué)”，從來(lái)不考慮藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化課基礎(chǔ)差、底子薄、兩極分化嚴(yán)重，同時(shí)活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)、個(gè)性突出等因素，課程的安排更偏向于專(zhuān)業(yè)課而忽視英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，存在課時(shí)少或者敷衍了事的現(xiàn)象。在這個(gè)背景下，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生很難理解課堂上的教學(xué)內(nèi)容，聽(tīng)不懂、想回答問(wèn)題但又答不出，日積月累，惡性循環(huán)，逐步喪失了學(xué)好英語(yǔ)的信心，甚至完全放棄外語(yǔ)學(xué)習(xí)，缺課曠課現(xiàn)象頻繁。

授之以魚(yú)， 不如授之以漁的道理大家都明白，但是實(shí)踐中，很多教師未充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，仍然沿用傳統(tǒng)的“灌輸式”、“一言堂”的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)參與度不夠，更多是被動(dòng)接受知識(shí)，而不是通過(guò)英語(yǔ)了解異國(guó)文化，達(dá)到與外界彼此交流的目的。此外，課堂教學(xué)媒介單一，現(xiàn)代化多媒體技術(shù)運(yùn)用不夠充分也是導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的一個(gè)重要因素。

當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是將自然科學(xué)、文學(xué)以及文化傳統(tǒng)等知識(shí)有機(jī)融合在一起的活動(dòng)，涉及目的語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教、建筑、地理、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等知識(shí)。這就要求大學(xué)英語(yǔ)教師除了具備扎實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)具備多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。然而，當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)還無(wú)法適應(yīng)這種新需求，大部分大學(xué)英語(yǔ)老師的知識(shí)深度、廣度還有待進(jìn)一步挖掘。

社會(huì)發(fā)展對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提出了新要求，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)明確要求:“培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要”。

強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)活動(dòng)是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境之間多邊多向的多維立體式信息傳遞活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為中心，突出以自學(xué)為基礎(chǔ)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)促進(jìn)他們本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的“教師中心”向“學(xué)生中心”轉(zhuǎn)變。在確定總體教學(xué)目標(biāo)前提下，由教師引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法，并通過(guò)自我調(diào)控，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。總之，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不僅能開(kāi)發(fā)出學(xué)生潛在的能力，而且能激活、誘導(dǎo)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作習(xí)慣，進(jìn)而提高其英語(yǔ)綜合素質(zhì)能力。

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，使藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生處于真實(shí)的情境氛圍中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣運(yùn)用所學(xué)目的語(yǔ)進(jìn)行交流，變枯燥的知識(shí)講述為鮮活的、真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐。驅(qū)使學(xué)生能針對(duì)課程中的內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)、積極的探索活動(dòng)而建構(gòu)起自身知識(shí)體系。布魯姆曾指出:“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料。突出了語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，使學(xué)生能夠?qū)W以致用”。比如針對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生性格外向、愛(ài)好表演的特點(diǎn)，在Dancing一課中，可以向?qū)W生推薦美國(guó)校園戲劇《歌舞青春》，讓學(xué)生根據(jù)劇本表演動(dòng)感的舞步、學(xué)唱英文歌曲、模仿經(jīng)典對(duì)白等等，以極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演欲，真正做到了實(shí)踐與應(yīng)用有機(jī)統(tǒng)一。

伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中日益得到普及，多媒體教學(xué)既能節(jié)省時(shí)間又能豐富課堂內(nèi)容，具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)。首先，多媒體教學(xué)融合了文字、畫(huà)面、聲音、視頻，教學(xué)材料豐富、形象、生動(dòng)，容易引起學(xué)生的注意和好奇，適合藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生直觀和形象的思維習(xí)慣。其次，多媒體教學(xué)具有信息覆蓋面廣、傳播快、學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制、信息共享等種種優(yōu)勢(shì)，教師可以全方位多維度地呈現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力與智能，發(fā)揮其形象思維能力。

當(dāng)下是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，社會(huì)對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)有著更高更全面的要求。教師如果在教學(xué)策略上與時(shí)俱進(jìn)、探索創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中努力培養(yǎng)學(xué)生的自主性，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)生的英語(yǔ)水平就一定能夠得到提高，滿足社會(huì)發(fā)展的新需要。

［1］羅虹，李道順．大學(xué)藝術(shù)英語(yǔ)［M］．武漢大學(xué)出版社，2006．

［2］劉長(zhǎng)江．個(gè)性化教學(xué)觀照下的動(dòng)態(tài)約課校本研究［J］．外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2008．6．

（周慧慧：大連藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。）