如何讓幼兒體育課堂“活”起來

■雷新愛

體育課堂上有其獨(dú)特性，它所表現(xiàn)出來的主動(dòng)性、活躍性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性是其他學(xué)科無法比擬的。本文針對(duì)體育課堂的這些特點(diǎn)對(duì)體育課的設(shè)計(jì)、組織等做出具體的闡述，體現(xiàn)了開放式體育教學(xué)特有的魅力，讓課堂充滿生機(jī)、充滿活力。

“活”體育課堂教學(xué)不僅與其它學(xué)科的課堂教學(xué)有相似的一面，而且有自身鮮明的特征。體育課堂為幼兒提供了獨(dú)特開闊的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境，給幼兒充分觀察、思維、操作與實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，它所表現(xiàn)出來的主動(dòng)性、活躍性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性是其它學(xué)科無法比擬的。在基礎(chǔ)課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們應(yīng)著意尋找到多種方法，激活課堂，讓課堂重新煥發(fā)生命活力。

一、教學(xué)內(nèi)容突出“活”

根據(jù)體育課堂教學(xué)的特點(diǎn)，在不同環(huán)節(jié)合理地運(yùn)用好體育器材，可以收到很好的教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容也是課堂教學(xué)的主要依據(jù)。課的開始和結(jié)束以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理、科學(xué)直接影響到整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量，影響到幼兒素質(zhì)的發(fā)展。要使課堂有活力，首先教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)置入手，考慮以下幾方面：1）教學(xué)內(nèi)容要面向幼兒，著眼于幼兒的未來，能為自身體育的形成和發(fā)展打基礎(chǔ)。2）教學(xué)內(nèi)容要貼近幼兒生活實(shí)際，利于與社會(huì)體育接軌。3）教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、靈活多樣，教材融入民族體育、健身項(xiàng)目和娛樂活動(dòng)于一體，有利于幼兒興趣的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展、自鍛能力的養(yǎng)成。

在課堂教學(xué)中，本人根據(jù)各年齡段幼兒的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)置做如下嘗試：首先，幼兒園體育課應(yīng)以游戲內(nèi)容為主，把技術(shù)性教材游戲化，從游戲的“趣”字上引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。如立定跳遠(yuǎn)教材，根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲課，將教學(xué)內(nèi)容融于游戲之中。如“兔子跳”、“小袋鼠學(xué)本領(lǐng)”等游戲，把單一、無味的立定跳遠(yuǎn)教材形象化、趣味化，使課堂教學(xué)內(nèi)容多姿多彩，幼兒在生動(dòng)活潑的氣氛中潛移默化地掌握知識(shí)、技能、發(fā)展個(gè)性。其次，幼兒園大班體育課可以以提高技能為主，把訓(xùn)練性教材融匯于競賽化形式，將經(jīng)常學(xué)習(xí)、重復(fù)練習(xí)的教材滲透到競賽活動(dòng)中。幼兒在逞強(qiáng)好勝的心理驅(qū)使下忘情的練習(xí)，即便是反復(fù)演練的次數(shù)再多，幼兒也會(huì)樂此不疲，從而達(dá)到水到渠成的效果。幼兒園體育課應(yīng)以培養(yǎng)幼兒自我鍛煉能力為主，把健康性體育游戲、群眾性體育游戲以及民間游戲引入課堂并結(jié)合教材進(jìn)行創(chuàng)造性改編。如把投擲設(shè)置為“飛標(biāo)”、“打保齡球”（持沙包擲用“易拉罐”自制的“保齡球”）等。教學(xué)內(nèi)容融娛樂性、技術(shù)性、健身性、創(chuàng)造性于一體，使幼兒創(chuàng)造性思維和主體性意識(shí)在課堂中發(fā)揮得淋漓盡致，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

二、課堂教學(xué)體現(xiàn)“活”

現(xiàn)在有些幼兒開始不喜歡上體育課了，覺得體育課不好玩也很累，那些在課外生氣勃勃的幼兒一上體育課就變得死氣沉沉，課堂失去了生機(jī)，缺乏活力。要讓課堂重新“活”起來，體育課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新至關(guān)重要。課堂教學(xué)體現(xiàn)“活”應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行了嘗試：

1、師生角色要變換。教學(xué)過程應(yīng)變“教師為中心”為“幼兒為主體”，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，努力為幼兒創(chuàng)造唱主角戲的課堂舞臺(tái)。如：每節(jié)課的準(zhǔn)備活動(dòng)，可讓幼兒輪流擔(dān)當(dāng)小老師的角色。練習(xí)課、游戲課放手讓幼兒組織/教師不斷啟迪，使幼兒自覺，主動(dòng)參與，并激發(fā)幼兒在自主參與中不斷創(chuàng)新，幼兒在歡樂的氣氛中培養(yǎng)了自我鍛煉的能力，創(chuàng)新意識(shí)也隨之增強(qiáng)。

2、“教”與“學(xué)”的轉(zhuǎn)換。教師要指導(dǎo)幼兒掌握知識(shí)技能，更重要是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有知識(shí)技能，合理鍛煉，創(chuàng)造性地練習(xí)。因此課堂教學(xué)必須變以教師為主體的“教”為以幼兒為主體的“學(xué)”，變“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”，變“講解—示范—練習(xí)”為“試學(xué)—探討—引導(dǎo)—鞏固”。例如在新教材教學(xué)時(shí)，讓幼兒先行主動(dòng)嘗試學(xué)習(xí)新教材，然后讓幼兒談體會(huì)，師生共同探討，教師在幼兒有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上加以技術(shù)性指導(dǎo)點(diǎn)撥，把幼兒中優(yōu)缺點(diǎn)結(jié)合起來，組織探討，取長補(bǔ)短，從而引導(dǎo)他們對(duì)正確動(dòng)作的理解與掌握，提高教學(xué)效率。

教師要把課堂教學(xué)視為師生共同探討，相互磋商，小朋友互幫互學(xué)，共同促進(jìn)的場所，營造寬松民主的課堂氛圍。也只有這樣靈活的教學(xué)才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。

三、場地器材設(shè)計(jì)“活”

激活課堂，教師除了在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法上進(jìn)行改革創(chuàng)新外，如何安排使用場地器材，也是教師頗費(fèi)腦筋的事。豐富多彩，變化多端的場地器材設(shè)計(jì)，不僅能給幼兒耳目一新、賞心悅目的感受，而且能引發(fā)幼兒好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，激活創(chuàng)新激情。因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)場地，營造一個(gè)新穎、和諧的教學(xué)環(huán)境，使體育課堂更具特色。如準(zhǔn)備活動(dòng)的慢跑，如果讓幼兒長期繞操場、跑道慢跑幼兒會(huì)感到厭倦，如果利用各種場地，或勾畫各種圖形，讓幼兒繞線條做多種形式慢跑，清晰的線條，新穎的圖案、井然有序的活動(dòng)給幼兒不同的感受，幼兒鍛煉的欲望也隨之增強(qiáng)，準(zhǔn)備活動(dòng)效果更佳。此外各種器材的擺設(shè)也可構(gòu)成圖形。

隨著教學(xué)手段的不斷改革與創(chuàng)新，狹小的操場已不能滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。教師只有打開封閉的教學(xué)大門，突破狹小的教學(xué)空間，拓展教學(xué)環(huán)境，因地制宜地組織幼兒學(xué)習(xí)訓(xùn)練。如利用校園的建筑地形，做各種耐久跑；也可讓幼兒走出校園，走向大自然，結(jié)合教材內(nèi)容，給幼兒提供一個(gè)優(yōu)美、自由的空間。只要組織得法，不僅能提高幼兒的身體素質(zhì)，而且更貼近生活，拓寬幼兒的視野，激發(fā)幼兒在自然環(huán)境中積極鍛煉。一改過去始終如一的教學(xué)環(huán)境，沖破封閉課堂模式的束縛，體現(xiàn)開放式教學(xué)特有的魅力，讓課堂充滿生機(jī)充滿活力！