加強師資隊伍建設(shè) 創(chuàng)建傳染病學精品課程

覃雪英,覃后繼,黃美金

(右江民族醫(yī)學院傳染病學教研室,廣西 百色 533000 E-mail:luqifengjizhen@163.com)

師資隊伍建設(shè)是保證教育水平提高和教育事業(yè)持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的重中之重,建設(shè)一支業(yè)務(wù)素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍,是教育改革和發(fā)展的根本大計[1]。我院傳染病學教研室以精品課程建設(shè)為契機,為實現(xiàn)課程建設(shè)的跨越式發(fā)展,提高教研室整體教學水平,現(xiàn)針對我院師資隊伍的現(xiàn)狀,就師資隊伍建設(shè)提出如下構(gòu)想。

1 我院傳染病學教研室?guī)熧Y隊伍現(xiàn)狀

由于管理上無系統(tǒng)化,多年來我院傳染病學教研室?guī)熧Y隊伍存在各種不合理的狀況,缺乏隊伍建設(shè)的目標,教學研究水平、學歷和外語水平均較低,師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理,教師整體素質(zhì)低,缺乏知名中青年專家學者,教師的評價及考核機制不科學,教學團隊缺乏活力和凝聚力,教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性沒有充分得到發(fā)揮,教學方法陳舊、教學意識淡薄,導(dǎo)致了教研室教學水平相對低下。根據(jù)學院教學發(fā)展3年規(guī)劃,要求與職業(yè)醫(yī)師資格考試相關(guān)科目均應(yīng)打造成精品課程,為適應(yīng)學院教學要求,教研室應(yīng)著力對精品課程中起決定性作用的師資隊伍進行改造。

2 傳染病學師資隊伍建設(shè)的構(gòu)想

2.1 科學制定師資隊伍建設(shè)目標,為教研室可持續(xù)發(fā)展提供人才保證 從少數(shù)民族地區(qū)高等醫(yī)學教育的特點出發(fā),規(guī)劃師資隊伍建設(shè)遠景,優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu),培養(yǎng)和引進高層次、關(guān)鍵人才,逐步提高教師隊伍的整體素質(zhì)和教學水平。針對高等醫(yī)學教育發(fā)展趨勢和教研室現(xiàn)狀,制定近期、中期和遠期師資隊伍建設(shè)目標,堅持培養(yǎng)、選拔和引進并重,以培養(yǎng)中青年學科帶頭人和骨干教師為重點,科學配置人才資源,適當外聘本專業(yè)教學及科研經(jīng)驗豐富的區(qū)內(nèi)外知名學者兼任或指導(dǎo)教學,定期到校指導(dǎo)教學、科研工作,保證教學質(zhì)量的同時讓教研室中青年教師迅速成長,為人才可持續(xù)發(fā)展提供堅強的保證。

2.2 深化管理體制改革,調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性 由于各種制度不健全,職稱評定和聘任制度缺乏激勵因子和危機感,致使教師對教學工作積極性不高,教師隊伍整體素質(zhì)不高。要改變以上現(xiàn)狀,教研室必須制定衡量教師業(yè)績的客觀、公正、合理的評價指標體系和考核制度,作為聘任、增資、職稱評定和聘任、獎懲的依據(jù),增加各級教師的危機感和責任感,從而充分調(diào)動各類人員的積極性和主動性,為打造一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)良、精干高效、富有活力的師資隊伍提供科學的管理體制,充分發(fā)揮各級教師的積極性和創(chuàng)造性。

2.3 加強教師隊伍職業(yè)道德建設(shè)和文化素質(zhì)建設(shè) 良好教師職業(yè)道德是課程成為精品的堅強保障,因此教師職業(yè)道德建設(shè)是精品課程建設(shè)的一項重要任務(wù),關(guān)系著學生的成長和所培養(yǎng)人才的質(zhì)量,也是教師事業(yè)成功的保障。古往今來,無數(shù)的名師無一不是熱愛本職工作,任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè),無一不是誨人不倦、全身心去關(guān)心學生的成長,用“捧著一顆心來,不帶半根草去”的博大胸懷去關(guān)懷、寬容、激勵、賞識每一個學生,擁有和諧的師生關(guān)系。課程組全體成員可通過學先進、評先進、請先進來等形式的教師職業(yè)道德教育實踐活動,加強職業(yè)道德建設(shè),把思想政治教育和職業(yè)道德教育有機結(jié)合起來,將崇高的職業(yè)道德作為一種意識、一種精神、一種追求貫穿于日常的教學工作中,不斷提高自身的道德素養(yǎng),在教書育人中達到成人與成才的最高境界。

隨著近年來新的傳染病不斷發(fā)生,傳染病流行趨勢日新月異,學生對教學要求不斷提高,對傳染病課程教學也提出了新的挑戰(zhàn)。要迎接并戰(zhàn)勝各種挑戰(zhàn),教師只有不停地學習,活到老,學到老,擁有廣博的知識面和精深的專業(yè)知識,與時俱進,才能適應(yīng)不斷變化的教學與醫(yī)療形勢。多年來的教學已經(jīng)讓我們深刻體會到:“給學生一滴水,自己就要有一桶水”?，F(xiàn)代大學生,需要的不僅是一滴水,而是能匯成江河的千萬滴水,只有學富五車,才能使自己的課堂講授左右逢源,引經(jīng)據(jù)典,學生聽得意興無窮。時代在發(fā)展,知識也在快速更新,作為高校教師,不斷地學習,不僅是自身專業(yè)發(fā)展的需要,更是教學可持續(xù)發(fā)展的需要。同時,只有緊跟學科發(fā)展的前沿,不斷更新觀念、學習有關(guān)教育和教學理論,才能更好地掌握現(xiàn)代教育、教學規(guī)律。思想極為活躍的當代大學生,教師只有在發(fā)展的潮流中掌握他們的思想脈搏,才能形成和諧的師生關(guān)系,只有集科學、學術(shù)、藝術(shù)于一身的高校教師,才能在高等教育中高水平完成教書育人的任務(wù)。此外,教師要充分利用各種實踐機會,深入現(xiàn)場實際,掌握現(xiàn)場的第一手資料,不斷提高自己的實踐能力,才能為課堂教學注入豐富的實踐內(nèi)容,使得課堂講授更加生動具體。

2.4 加強教師的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng) 創(chuàng)新是一個教研室不斷發(fā)展的動力,只有具備創(chuàng)新意識的教師才能在飛速發(fā)展的教學領(lǐng)域中站穩(wěn)腳步。要創(chuàng)新教學,我們必須摒棄教學中陳舊、單一的方法,跟隨時代的步伐,不斷注入新的活力,教學才會“品味”十足。因此,要創(chuàng)建傳染病學精品課程,鑄造一流的教師隊伍,必須培養(yǎng)和提高教師的創(chuàng)新素質(zhì),也是創(chuàng)新教育、培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。只有將自身知識縱向深化、橫向拓寬、具有扎實的本位性知識和拓展性知識的教師,才會有所創(chuàng)新。同時,營造寬松和諧、積極進取的環(huán)境氛圍,加強人性化管理,也是培養(yǎng)創(chuàng)造型教師不可缺少的因素。課程組成員還需加強最新的教育教學理論和相關(guān)科學理論的學習與實踐,通過大量的教學觀摩、講課競賽、專家點評、同行評議、學生評教等活動,不斷提高自身的教學素質(zhì),總結(jié)出行之有效的創(chuàng)造性教學模式。

2.5 加強教師團隊建設(shè) 精品課程建設(shè)不是單一的工作,脫離師資隊伍建設(shè)和教育教學水平的提高,精品課程建設(shè)注定是不會成功的,因此,要重視教師隊伍建設(shè),組建優(yōu)秀教學團隊[2]。精品課程建設(shè)的根本目的就是提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量,建設(shè)一支素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、實踐能力突出的師資隊伍,是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的根本保證[3]。這是一個需要時間、人力、物力和財力的系統(tǒng)工程,也是一個教學內(nèi)容不斷充實、教學方法不斷改進、教學手段不斷完善、學生考核成績更加合理、教學質(zhì)量不斷提升的過程,更是鍛煉隊伍、建設(shè)教學團隊和培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展教學隊伍的過程[4]。因此,必須在課程建設(shè)工作中解放思想,更新觀念,開拓進取,勇于創(chuàng)新,制定并完善不同級別的師資培養(yǎng)制度和培養(yǎng)方案,有計劃有步驟完成師資的培養(yǎng),提高教師整體授課水平。課程負責人要善于發(fā)現(xiàn)人才,人盡其才,合理安排,根據(jù)每個人的特長重點培養(yǎng),使其成為某個方面的能手。鼓勵以老帶新,充分發(fā)揮各成員的優(yōu)勢,各盡所能,集思廣益。歷年來我院傳染病學教研室高學歷人才比例明顯偏低,較大程度上制約著課程建設(shè)的順利進展,要求改變這種狀況,必須實施人才強科戰(zhàn)略,加大高學歷人才的培養(yǎng)和引進力度,嚴格按精品課程建設(shè)要求配備高學歷人才,鼓勵和支持教師報考定向、委托培養(yǎng)研究生和在職研究生班等以提高自身學歷,改善師資隊伍學歷結(jié)構(gòu),促使科室高層次人才隊伍穩(wěn)步、快速、健康地發(fā)展。此外,鼓勵各級教師積極投身于自身的職稱改革;有計劃輸送中青年教師外出進修學習;盡可能讓有較好科研背景、專業(yè)背景和評教效果好的教師上教學第一線;激勵各級教師積極參加科研、臨床帶教、科室管理和教學研究;增強教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識并提高他們利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計教學方案的能力,從而提升教師的專業(yè)綜合素質(zhì)和科研能力。有計劃地開展多種形式的教學活動,如集體備課、聽課、評教、評學、教學查房、現(xiàn)代化教育理論與技術(shù)培訓(xùn)、教學進修、邀請國內(nèi)外知名學者到科室講學、加強與區(qū)內(nèi)外院校交流,安排青年教師參加示教講課、見習和實習帶教、教學查房等教學活動,不斷提高課程的教學質(zhì)量和教學水平,從而提高教研室知名度。此外,我院傳染病學教研室雖然高職稱人員比例相對較高,但外語水平普遍低下,不同程度地制約著課程建設(shè)的高水平快速發(fā)展,因此必須加強外語尤其是英語學習,堅持每周定期英語晨讀,逐漸開展英語教學查房、英語病案討論等活動,形成濃厚的英語學習氛圍,不斷提高師資英語水平,最終營造一支責任感強、團結(jié)合作、教學思想活躍、有改革創(chuàng)新意識的團隊[5],形成一支師德高尚、結(jié)構(gòu)優(yōu)良、創(chuàng)新意識和教學科研能力強、具有特色的師資隊伍。

師資隊伍是精品課程的主體,提高師資隊伍的整體素質(zhì)是一項長期而艱巨的任務(wù),師資隊伍建設(shè)水平是衡量、評估課程建設(shè)成果的重要尺度,我們要立足于民族地區(qū),不斷探索和完善自己,形成具有民族特色的高等醫(yī)學教育理念,為創(chuàng)建精品課程打下堅實的基礎(chǔ)。

[1] 蔣獻,李利.以精品課程建設(shè)為契機加強皮膚科師資隊伍建設(shè)[J].醫(yī)學教育探索,2010,9(3):314-315.

[2] 付義,胡占奎,王國宏,等.精品課程建設(shè)與師資隊伍建設(shè)[J].當代教育論壇:學科教育研究,2007(12):24-25.

[3] 姜涌,劉劍輝.關(guān)于健康評估精品課程建設(shè)中師資隊伍建設(shè)的幾點思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2010,28(10):13-14.

[4] 徐文娟,代明君,趙存友,等.關(guān)于高校精品課師資隊伍建設(shè)的幾點思考[J].黑龍江教育,2007(10):11-13.

[5] 行紅明.淺談高等院校精品課程的建設(shè)[J].中國科技信息,2008(2):213-214.