姜月

新形勢新任務(wù)給高校黨建工作帶來了新挑戰(zhàn)。高校黨校教育是黨的事業(yè)的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部的重要任務(wù)。高校黨校教育必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀作指導(dǎo)，不斷加強自身建設(shè)，努力把各項工作提高到一個新水平。

科學(xué)發(fā)展觀要求堅持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，具體到高校黨校，就是要堅持以培訓(xùn)為中心，這是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心在黨校工作中的具體體現(xiàn)[1]。按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，堅持以培訓(xùn)為中心，創(chuàng)新培訓(xùn)工作，可以從以下幾個方面著手：

一、創(chuàng)新培訓(xùn)觀念，樹立教育培訓(xùn)新理念

在思想認(rèn)識上由被動接受向主動適應(yīng)轉(zhuǎn)變；在培訓(xùn)方式上由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變。既要“請進(jìn)來”，也要“走出去”，把社會實踐作為必修課，讓學(xué)員走出去，開闊思路，拓寬視野，接受實踐鍛煉。在培訓(xùn)目標(biāo)上由素質(zhì)教育向素質(zhì)和能力相結(jié)合的教育轉(zhuǎn)變。要把以能力教育為核心的教學(xué)理念貫穿到教學(xué)的全過程，在教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。教學(xué)方法上由灌輸式、傳授式向互動式、研究式轉(zhuǎn)變。通過互動式、研究式的教育培訓(xùn)方式，發(fā)揮學(xué)員的主體作用。在教學(xué)定位上從把學(xué)員作為客體向以學(xué)員為主體轉(zhuǎn)變。高校黨校的教育培訓(xùn)要堅持以學(xué)員為主體，更多地采取研究式、案例式、互動式教學(xué)方法，從而提高學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，增強培訓(xùn)內(nèi)容的適應(yīng)性

堅持黨校姓“黨”的方針，設(shè)置有時代性的培訓(xùn)內(nèi)容。堅持用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝頭腦，重點用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝領(lǐng)導(dǎo)干部的頭腦，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，加強黨的先進(jìn)性建設(shè)，提高黨的執(zhí)政能力。圍繞學(xué)員的能力培養(yǎng)，設(shè)置能力訓(xùn)練項目。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，增設(shè)學(xué)員講壇、分組辯論等內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)員的內(nèi)在積極性，啟發(fā)思考，進(jìn)行互動，提高學(xué)員的活動組織和表達(dá)能力[2]。

三、創(chuàng)新培訓(xùn)機制，建設(shè)好培訓(xùn)基地培養(yǎng)優(yōu)秀人才

在培訓(xùn)基礎(chǔ)上加大高校黨校與分黨校之間，高校各院系分黨校之間的指導(dǎo)和交流力度。有效整合資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

1.要建立黨校教育培訓(xùn)長效機制，真正把學(xué)習(xí)的“軟任務(wù)”變成“硬約束”，營造用制度促學(xué)習(xí)、管學(xué)習(xí)的良好氛圍。

2.要建設(shè)好“干部培訓(xùn)基地”，充分利用這一平臺，實現(xiàn)哈工大的學(xué)科優(yōu)勢與干部的實際需求有效對接。

3.要堅持重要干部重點培訓(xùn)、緊缺人才抓緊培訓(xùn)、優(yōu)秀干部加強培訓(xùn)、年輕干部經(jīng)常培訓(xùn)，青年學(xué)生分批培訓(xùn)。為學(xué)校、為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

四、創(chuàng)新培訓(xùn)形式，充分發(fā)揮學(xué)員在培訓(xùn)中的主體作用

結(jié)合高校實際，針對不同教育對象的不同需求，確定教學(xué)內(nèi)容和形式。推進(jìn)理論研究和理論創(chuàng)新，不斷提高教育的針對性和實效性。

以課堂教學(xué)為主，做到課堂教學(xué)與社會實踐相結(jié)合。在搞好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)安排一定數(shù)量的社會實踐課，讓學(xué)員走出課堂，走向社會，深入實踐，進(jìn)行社會調(diào)查和學(xué)習(xí)訪問，這樣，有利于學(xué)員開闊視野，開拓思路，具有較強的啟發(fā)性和實效性。以實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化為目標(biāo)，做到課堂講授與多種培訓(xùn)手段相結(jié)合。積極探索并綜合運用案例教學(xué)、模擬教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、多媒體教學(xué)和研討式教學(xué)，特別是通過中央黨校遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)開展教學(xué)，建立開放式教學(xué)模式，實現(xiàn)教育資源共享，促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量提高方面取得了顯著的成效，理論教學(xué)的生動直觀性和時效性得到增強，促進(jìn)學(xué)員拓寬視野，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教與學(xué)的雙向交流，調(diào)動學(xué)員參與學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，實現(xiàn)學(xué)員由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的認(rèn)識上的根本轉(zhuǎn)變[3]。

1.繼續(xù)深化研究式培訓(xùn)。研究式培訓(xùn)是在學(xué)習(xí)過程中研究問題、在研究問題中促進(jìn)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)方式。它主要包括現(xiàn)場診斷、課題研究、學(xué)員論壇等方式。要堅持以問題為中心，學(xué)員為主體，教員為主導(dǎo)，組織學(xué)員開展對重大理論和現(xiàn)實問題的研究，不斷提高學(xué)員分析、研究、解決問題的能力。

2.重點突破互動式培訓(xùn)。互動式培訓(xùn)是教學(xué)雙方互相配合、互相啟發(fā)、互相推動的培訓(xùn)方式。要全面推進(jìn)以案例教學(xué)為主、包括情景模擬和討論式等在內(nèi)的各種互動式培訓(xùn)，充分發(fā)揮教和學(xué)兩方面的積極性，實現(xiàn)教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長。

3.積極探索開放式培訓(xùn)。開放式培訓(xùn)是通過引進(jìn)來走出去、打破校園界限、廣泛利用社會資源，豐富充實培訓(xùn)內(nèi)容的培訓(xùn)方式。開放式培訓(xùn)主要包括社會調(diào)研、現(xiàn)場教學(xué)、出國（境）培訓(xùn)等方式。

五、加強師資隊伍建設(shè)，建立一支素質(zhì)優(yōu)良、規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的師資隊伍。

建設(shè)一支高水平的師資隊伍，是提高黨校教學(xué)科研水平的關(guān)鍵。要充分發(fā)揮人文學(xué)院教師的專業(yè)優(yōu)勢，積極吸納校內(nèi)外其他力量，建立一支素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。

改善師資隊伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)。根據(jù)形勢需要，在鞏固發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科設(shè)置。提高師資水平。要通過崗位提高、組織送培、鼓勵自學(xué)、學(xué)術(shù)交流、跟班學(xué)習(xí)、調(diào)查研究和掛職鍛煉等形式，引導(dǎo)幫助教師掌握馬克思主義中國化的新理論、新知識；捕捉經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的新信息、新動態(tài)；掌握改革發(fā)展的新實踐、新經(jīng)驗。提高教師的理論素養(yǎng)和理論聯(lián)系實際的能力。通過提高師資的素質(zhì)和水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。建立專兼結(jié)合的師資隊伍。在堅持少量急需、按計劃引進(jìn)優(yōu)秀人才、充實專職教師隊伍的同時，進(jìn)一步加強兼職教師隊伍建設(shè)。完善師資隊伍管理機制，建立個性化的教師培養(yǎng)規(guī)劃，因人而異，強化培訓(xùn)，營造優(yōu)秀教師脫穎而出的制度環(huán)境，使有培養(yǎng)潛力的教師在通往名師名教的道路上盡快成長成熟起來。加強對師資隊伍的日常管理和思想政治工作，保持隊伍穩(wěn)定。注重年輕教師的培養(yǎng)，抓好以老帶新，實現(xiàn)政策傾斜，為他們的成長成才提供機會和平臺。

[1]石樹林.堅持用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)黨校教育工作.湖湘論壇，2008，（3）.

[2]杜貽祥.堅持改進(jìn)創(chuàng)新 加強黨校教育培訓(xùn)工作.理論學(xué)習(xí)與探索，2008，（4）.

[3]沈東生.堅持科學(xué)發(fā)展觀 努力把黨校辦成干部教育培訓(xùn)的主陣地.黑龍江政報，2007，（7）.