朱 瑾

（宿州學院附屬實驗中學，安徽 宿州 234000）

0 引言

英語寫作能力是學生綜合運用英語的能力。英語寫作是英語教學中的重點內容，也是部分學生掌握相對比較薄弱的方面。究其原因，多與學習者的詞匯量不足、單詞拼寫不準確、詞語的習慣搭配不熟悉、句子的語法結構理解不到位等因素有關，而這些又與學習者頭腦中關于這門語言的信息量的多寡有關。學生所獲得的知識必須經過內化才能成為長久記憶的內容，供學習者隨時調用。以背誦的方式進行輸入在信息的內化過程中起著非常重要的作用。在背誦過程中，可以擺脫母語的負面影響，從多個方面接觸目標語言，加深對目標語言的理解，提高自身用地道的目標語言進行思維、交際的能力?！把圻^千遍，不如手抄一遍”，默寫是對背誦輸入的信息進行強化的最有效的手段之一［1-3］。默寫不僅兼?zhèn)淞吮痴b的種種優(yōu)點，而且還可以有效鞏固背誦輸入的信息，增強信息的精確度，延長信息的記憶時間。所以，在實際英語教學中，以加強默寫訓練的方式鞏固知識，對于提高學生的英語寫作水平有一定的促進作用。

1 精確儲備詞匯、固定用法、語法知識

1）在有意識的默寫訓練過程中，學生可以掌握大量的單詞、短語、句型、慣用表達，為后續(xù)學習和使用提供有利的信息保障。

2）在有意識的默寫訓練過程中，學生逐步補充遺漏的內容，逐步積累語言知識及語篇構建技巧［1］。

3）對于一些約定俗成的習語、詞語或句子，只能先強行記憶，再通過熟悉英語國家的一些歷史背景或生活習慣去慢慢理解。通過默寫訓練，可以將這些內容更好地儲存起來，為實際運用奠定基礎。

4）學習語言的規(guī)律都是先語言后語法。學生在有意識的默寫訓練中，儲存了一定數量的語言資料，對語言有了一定的理解，在此基礎上，總結語言結構中的規(guī)律，展開語法學習，可以降低語法學習的難度。

5）在有意識的默寫訓練中，學生會一邊默寫，一邊思考，主動比較一些相近的詞匯、句子的用法。如學生在默寫《高中英語》（人教版）第五模塊“Unit 3 Life in the future”后，就文章中出現(xiàn)的兩個句子：“Hit by a lack of fresh air，my head ached.”“Soon Iwas back onmy feet again and following him to collect a hovering carriage driven by computer.”主動提出問題：過去分詞在什么情況下作狀語，在什么情況下作定語，教師可以自然地將“past participle used as the adverbial”引入課堂，學生學習的效果非常好。

2 修正錯誤信息，降低母語的負遷移

如同目前計算機的廣泛使用，導致人們逐步拋開了手工書寫模式，跟大多使用鍵盤打字而經常出現(xiàn)在需要手工書寫時提筆忘字的情形一樣，在英語學習中，如果缺少默寫環(huán)節(jié)，也會經常出現(xiàn)筆誤。在英語教學過程中，學生最常出現(xiàn)的錯誤就是單詞書寫不準確。加強默寫訓練，可以有效改變單詞記憶模糊的狀況，使單詞記憶更精準，學生可以快速發(fā)現(xiàn)記憶中的一些信息錯誤，及時修正錯誤信息，逐步養(yǎng)成正確書寫的習慣，減少筆誤。

在語言學習過程中，母語負遷移的影響非常大。學者的研究發(fā)現(xiàn)，母語為漢語的學生在學習英語中所犯錯誤的51％來自母語的干擾［4］75-78。在有意識的背誦訓練、默寫訓練中，學習者可以將自己更多地置身于英語的語言環(huán)境中，逐步體會英語的思維習慣，進而降低母語的負遷移，學會用流利、地道的英語表達自己的思想觀點。

3 培養(yǎng)語感，準確運用

語感是對話語系統(tǒng)包括語音、語意及語言情感等的敏銳感受，它是在長期的規(guī)范的語言感受和語言運用中養(yǎng)成的一種帶有濃厚經驗色彩的比較直接迅速地感悟語言的能力［1，5］?；谶@種感悟語言的能力，學習者可以流利地、快速地、甚至不假思索地使用某種語言，但在很大程度上卻不一定能夠清晰地將它們描述或表達出來。在有意識的默寫訓練過程中，學習者積累了大量的目標語言的知識信息，可以快速提高對所學目標語言的敏感度，培養(yǎng)語感，進而更加準確地使用目標語言進行寫作和交流。

4 有效借用或轉換翻譯，提高寫作水平

英語寫作是英語教學的主要一環(huán)，需要循序漸進。學生并不是一開始就能夠流暢地使用英語進行書面表達的，教師在教學中，可以鼓勵學生多背誦、多默寫，先增加信息量，提高模仿能力，進而提高轉化能力，最終達到靈活使用的目的［6］。

默寫訓練時，可以先將詞匯、短語、句子、短文等內容直接地、機械地輸入，不作任何刪減更改，熟記于心，在寫作或交流時，可以套用這些詞匯、短語、句子的用法，寫出新的句子，可以借用這些短文的篇章結構，構思新的文章。

英語默寫是為了強化記憶、內化知識，為了更好地使用英語進行交流。經過機械模仿，并且頭腦中的信息量積累到一定的程度、自身的寫作水平有了一定的提高之后，可以做一些轉換翻譯嘗試，即基于自己對原文的理解，在忠實原文內涵、寫作風格的基礎上，按照自己的思路用另外一種表達方式對文中某些句子、段落或全文進行描述。經過這樣的訓練，不僅可以訓練學生掌握“一種含義，多種表達”的技巧，還可以幫助學生將頭腦中的信息進行比較、重新整合，有效改善知識結構，更好地學習、使用英語。在實際寫作過程中，就可能使文章內容更豐富、結構更合理、表達更清晰。

5 結語

英語寫作是考查學生語言運用能力的主要方法，默寫訓練能有效促進英語寫作水平的提高。在實際英語教學中，可以從點滴做起，加強默寫訓練。讓學生逐步積累信息量，逐步熟悉詞匯、短語、句型的用法及語篇結構等，逐步學會用英語的思維習慣進行思考、交流，逐步提高學生的英語寫作水平。

［1］楊元元.默寫輸入對提高英語學習質量的意義［J］.長春教育學院學報，2009，25（3）：87-88.

［2］鄧鸝鳴，王香云.背誦式語言輸入對中國學生二語寫作能力發(fā)展的有效性研究［J］.外語教學，2007（4）：15-18.

［3］陳華華.背誦輸入應用于大學英語口語教學初探［J］.宿州教育學院學報，2008（2）：116-117.

［4］束定芳.現(xiàn)代外語教學［M］.上海：上海外語教育出版社，1996.

［5］洪鎮(zhèn)濤.回顧我的語感教學［J］.語文教學與研究，2007（4）：16-17.

［6］張勇，李冬菊.狠抓英語背誦和默寫，促進改錯與書面表達［J］.中學生英語，2010（3）：45-46.