淺談職業(yè)高中的計算機(jī)教學(xué)

◆任冬梅

(介休市第二職業(yè)中學(xué))

淺談職業(yè)高中的計算機(jī)教學(xué)

◆任冬梅

(介休市第二職業(yè)中學(xué))

隨著科技的飛速進(jìn)步，計算機(jī)技術(shù)是每一位現(xiàn)代人所必須掌握的工具。計算機(jī)基礎(chǔ)已成為中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)學(xué)科課程。但是由于目前職業(yè)高中教育評價機(jī)制、硬件條件、師資和教材等問題的限制，使得計算機(jī)教學(xué)還存在許多問題，培養(yǎng)實用型人才已成為所有教育者關(guān)注的問題。

計算機(jī)基礎(chǔ) 課堂教學(xué) 職業(yè)學(xué)校

近年來，由于各職業(yè)學(xué)校招生困難，明顯生源不足，因此學(xué)生的入學(xué)門檻很低，生源素質(zhì)普通下降，學(xué)生基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，職業(yè)高中計算機(jī)課堂教學(xué)很難搞好。作為教師我們應(yīng)首先考慮如何設(shè)計課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師首先要明確中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為主的思想，蘇霍姆林斯基說過:“有些學(xué)生學(xué)習(xí)一時跟不上，并不意味著他們?nèi)狈χ橇Σ拍埽灰┮粤己玫慕逃?，調(diào)動其積極性，后進(jìn)生是完全可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生的?！?/p>

隨著科技的進(jìn)步與教育的發(fā)展，有了豐富的教學(xué)手段和策略，課堂教學(xué)也變得更加豐富多彩，例如:在計算機(jī)課程中，多媒體教學(xué)走入課堂，在教學(xué)中堅持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實踐操作為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，自主探索，合作學(xué)習(xí)，積極動手。

一、教法多樣，提高質(zhì)量

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，教學(xué)方法的選用直接關(guān)系到教學(xué)目的的實現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生獲得知識，掌握技能和形成能力。教學(xué)方法在某種意義上是一種藝術(shù)。教學(xué)無法，教無定法，并不意味就不使用教學(xué)方法，隨意地進(jìn)行教學(xué)活動。多樣的教學(xué)方法走入課堂，不能千篇一律，一成不變。由于高職的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才，而計算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)就更加強(qiáng)調(diào)操作能力的重要性，因此我們在教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。比如在課堂中多使用生動的案例，讓學(xué)生從生動的案例中潛移默化的獲取知識。并盡量給學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐條件，如改善機(jī)房、實驗室條件等。這樣才不至于使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)合學(xué)生實際和課程內(nèi)容靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。例如:我在進(jìn)行Word文字處理軟件——圖文混排時，我采用了“任務(wù)驅(qū)動法”，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)法，建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)不是被動接受既定的知識，而是學(xué)習(xí)者主動在內(nèi)部建構(gòu)知識意義的過程。在進(jìn)行教學(xué)時，我首先拿出事先已做好的圖文混排的例子讓學(xué)生觀看，看完這些作品以后學(xué)生們很有興趣，都愿意自己做一份屬于自己的作品，課堂課堂氣氛從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”通過小組合作，自主探究，教師給予必要幫助，完成教學(xué)任務(wù)。并且我還經(jīng)常采取多種形式，開展一些學(xué)科知識競賽，以競賽為激勵手段，可以使學(xué)生以不同于考試的形式，一方面系統(tǒng)掌握了該學(xué)科知識，另一方面也滿足了學(xué)生的榮譽(yù)感和自我提高的需要，從而在一定程度上提高學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。

二、充分利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)可視化教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

多媒體技術(shù)把文字、圖像、聲音動畫和視頻等眾多信息集于一體，能在視覺和聽覺上對學(xué)生產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)和強(qiáng)烈的求知欲。利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)，在實際教學(xué)中采用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以同步演示，學(xué)生興趣提高做到事半功倍的效果。計算機(jī)基礎(chǔ)課程僅憑課堂是不夠的，必須加強(qiáng)課后的延伸，將電子教案，各模塊習(xí)題及答案，模擬試卷及答案，上機(jī)實踐素材，在線測試，計算機(jī)等級考試模擬試題等教學(xué)資源建立在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載自主練習(xí)和學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，利用“極域電子教室”軟件可以實現(xiàn)屏幕廣播、學(xué)生演示，小組討論、語音會話、隨堂小考等功能實現(xiàn)有效教學(xué)。

三、實施情感教學(xué)，關(guān)愛學(xué)生，挖掘非智力因素

職業(yè)高中的學(xué)生初中大部分屬于后進(jìn)生，雙差生，長期受到家長和老師的訓(xùn)斥和指責(zé)，相比于同齡人有一定的逆反情緒，在心靈上有一些自卑感，因此在課堂上常有與老師唱對臺戲、針鋒相對的情況，擾亂課堂秩序，使教學(xué)活動不能正常進(jìn)行，這樣在課堂中實施情感教育，充分挖掘非智力因素顯得尤為重要。其實他們內(nèi)心更渴望成功，渴望被老師正面關(guān)注。作為教師關(guān)愛學(xué)生是我們應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，在教學(xué)中我們要用真誠的愛去感化他們，我們要留意那些與眾不同的學(xué)生，如經(jīng)濟(jì)條件不好，性格孤辟，通過與他們的交談，讓他們轉(zhuǎn)入正常的學(xué)生生活中來。教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵、喚醒與鼓舞，因此，教師要善于觀察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與特長，正面誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的各種困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到成功的歡樂和滿足，關(guān)心喪失信心、情緒低落的學(xué)生，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧和輕松的氣氛。

四、個性發(fā)展與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

由于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，不同學(xué)生的接受能力也有著很大的差別。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給我們提供了一個開放性的實踐平臺，每一位學(xué)生可以采用不同的方法與工具來完成同一任務(wù)，實現(xiàn)師生互動，生生互動，共同協(xié)作完成任務(wù)，這樣既不會讓接受能力強(qiáng)的學(xué)生覺得無事可做，也不能讓學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生感到無從下手。

五、適當(dāng)安排學(xué)生到用人單位參觀實習(xí)，使學(xué)生能切實地將所學(xué)課程與工作相聯(lián)系

在學(xué)習(xí)期間，適當(dāng)安排學(xué)生與用人單位的接觸，對學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助。對學(xué)生來說，再多的實踐課，也只是對書本理論知識的一種實踐，相對于工作中的具體應(yīng)用，差別還是很大的，對課程的認(rèn)識也會比較膚淺，不知道自己所學(xué)的知識到工作中有什么用。因此，在學(xué)生有一定理論知識和實踐動手能力的基礎(chǔ)上，安排他們到用人單位參觀或?qū)嵙?xí)，通過真實環(huán)境的實習(xí)才能真正提高專業(yè)技能，真正把書本上所學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化成為自己掌握的能力。在實習(xí)過程中也更利于學(xué)生找到自己知識結(jié)構(gòu)中的不足，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能有更強(qiáng)的方向感和目標(biāo)性。

總之，計算機(jī)基礎(chǔ)課是不斷更新的課程，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，切實地改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，有步驟有計劃地過渡到以學(xué)生為主的新的教學(xué)模式上。新一輪的教學(xué)改革，對每一位教師不失為一種挑戰(zhàn)，在不同的課堂教學(xué)環(huán)境下對教師的要求也不同，在課堂的教學(xué)設(shè)計中首先應(yīng)該深入了解學(xué)生，更多的運(yùn)用新教育教學(xué)理念，激發(fā)對學(xué)生知識渴望，做到“以人為本，博采所長”，每位學(xué)生的發(fā)展，使他們的個性得到更好的發(fā)展。