張 瀟，黑生林

（1.西北師范大學(xué)知行學(xué)院，甘肅 蘭州 730070；2.北方民族大學(xué)體育部，寧夏 銀川 750021）

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目在高校體育選項課中的實(shí)施研究

張 瀟1，黑生林2

（1.西北師范大學(xué)知行學(xué)院，甘肅 蘭州 730070；2.北方民族大學(xué)體育部，寧夏 銀川 750021）

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目；高校；體育選項課

2002年8月6日教育部正式頒布《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），明確指出“確定體育課程內(nèi)容應(yīng)以民族性與世界性相結(jié)合為原則，弘揚(yáng)我國民族傳統(tǒng)體育，汲取世界優(yōu)秀體育文化，體現(xiàn)時代性、發(fā)展性、民族性和中國特色”，以豐富和發(fā)展高校體育課程資源。隨后我國眾多高校相繼在體育選項課中開設(shè)了毽球、蹴球、搶花炮、珍珠球、鍋莊舞等少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目課程，但未達(dá)到課程開設(shè)和實(shí)施的預(yù)期效果。這主要由于對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目在高校體育選項課中的實(shí)施缺乏深刻了解和研究，課程體系不完整，且操作性不強(qiáng)，嚴(yán)重制約了少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目在高校快速、健康的發(fā)展。因此，對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目在高校體育選項課中的實(shí)施進(jìn)行研究，對完善和發(fā)展高校體育選項課程，落實(shí)《全民健身計劃（2011～2015年）》以及對我國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展均具有戰(zhàn)略意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

高校開設(shè)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目課程。

1.2 研究方法

根據(jù)研究的需要，主要采用文獻(xiàn)資料、專家訪談和邏輯分析3種研究方法，對我國高校開設(shè)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目課程進(jìn)行調(diào)查和分析，為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目在高校體育選項課中的實(shí)施提供相關(guān)的理論依據(jù)。

2 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目在高校體育選項課中的實(shí)施

2.1 項目選擇與論證

2.1.1 項目主體特征要能反映體育本質(zhì)功能 因少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目具有獨(dú)特的娛樂性、趣味性、觀賞性、健身性、地域性、競技性、社會性和經(jīng)濟(jì)實(shí)用性等特征，吸引著越來越多的人參與到少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的活動和鍛煉當(dāng)中。各項目所表現(xiàn)的主體特征也不同，有些側(cè)重娛樂性，如搶花炮、珍珠球和毽球；有些側(cè)重競技性，如蒙古摔跤；有些側(cè)重健身性，如鍋莊舞。因此，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目要作為體育選項課，項目的主體特征就必須符合體育的本質(zhì)功能，即增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康。

所以，在選擇項目時，要選擇以健身性、娛樂性和競技性為主體特征的項目，項目特征要能反映體育的本質(zhì)功能。

2.1.2 要有較高的文化價值和體育鍛煉價值 一方面，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目要能讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)到更多的民族體育文化，掌握一些民族傳統(tǒng)體育項目的知識和技能，有利于弘揚(yáng)我國民族體育，繼承和發(fā)揚(yáng)民族體育文化，為校園文化注入新的活力，豐富學(xué)生校園文化生活；另一方面，高校體育選項課所開設(shè)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目要有較高的體育鍛煉價值。經(jīng)常從事少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目學(xué)習(xí)和鍛煉，會對人的身心發(fā)展有促進(jìn)作用，既能保持大腦清醒和思維敏捷，促進(jìn)血液循環(huán)，改善心臟功能和呼吸系統(tǒng)功能，也能促進(jìn)骨骼、肌肉的生長發(fā)育，使人朝氣蓬勃，充滿活力，從而提高人體對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和機(jī)體免疫能力等功能[1]，例如鍋莊舞、珍珠球等項目。這也是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目進(jìn)入高校體育選項課的根本目的。

2.1.3 適合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn) 在高校體育選項課開設(shè)的民族傳統(tǒng)體育項目，要適合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)。所以，在選擇項目時，要選擇符合廣大學(xué)生興趣、愛好和需求的項目，吸引更多的大學(xué)生參與到少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的活動和鍛煉當(dāng)中，例如北方民族大學(xué)公共體育選項課中開設(shè)的搶花炮、毽球等少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，教學(xué)效果良好，且很受學(xué)生歡迎。

2.1.4 項目要適合地域特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況 學(xué)校要根據(jù)因地制宜的原則，選擇當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族傳統(tǒng)體育項目在高校體育選項課中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)施，特別是在少數(shù)民族聚居地區(qū)，首先要了解民族構(gòu)成的基本情況，了解當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族傳統(tǒng)體育項目的開展情況，不能將每種體育項目都搬進(jìn)課堂，要對該項目所需要的體育器材、組織形式、適宜參加人數(shù)以及運(yùn)動量、強(qiáng)度進(jìn)行實(shí)地考察，在此基礎(chǔ)上，還要根據(jù)學(xué)校的場地、器材和經(jīng)費(fèi)等實(shí)際情況，有選擇性地在高校體育選項課中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)施[2]。例如蘭州大學(xué)公共體育選項課中開設(shè)的鍋莊舞，學(xué)生參加的積極性高，鍛煉效果明顯，教學(xué)效果良好，選項學(xué)生人數(shù)也在不斷增加，很受學(xué)生歡迎。

2.2 制訂教學(xué)文件

確定好要開設(shè)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目后，就要制訂相關(guān)的教學(xué)文件，確保少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目教學(xué)工作有序進(jìn)行。教學(xué)文件主要包括教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度和教案。

2.2.1 教學(xué)大綱 教研室負(fù)責(zé)人要召集相關(guān)教師，根據(jù)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目教學(xué)計劃以綱要形式編訂好教學(xué)大綱，它是檢查、評定教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)大綱的主要內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課時分配、考核和參考書目。教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并決定著體育教學(xué)的方向。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目教學(xué)目標(biāo)的制訂至關(guān)重要，要依據(jù)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的教學(xué)大綱和學(xué)校體育目標(biāo)、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，各地區(qū)、各部門和單位的實(shí)際條件，制訂知識、情感和能力三層次教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置分為理論和實(shí)踐2部分。要根據(jù)大學(xué)生的興趣、愛好、需求和項目自身的特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫原則，科學(xué)合理地編寫好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置好教學(xué)總時數(shù)和各部分教學(xué)內(nèi)容時數(shù)。

2.2.2 教學(xué)進(jìn)度 教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)安排教學(xué)進(jìn)度，將教材內(nèi)容具體落實(shí)到每一節(jié)課當(dāng)中。教學(xué)進(jìn)度的編制要遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，防止忽視教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性和系統(tǒng)性而將教學(xué)內(nèi)容簡單分配的問題，所以，教學(xué)進(jìn)度表的制訂要力求科學(xué)、合理，具有可操作性。

2.2.3 教案 教案是教師課堂教學(xué)的具體工作計劃，是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)基本條件而設(shè)計的。由于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目是新興的體育項目，參考教案比較少，因此，編寫教案時建議教師集體進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，共同備課，取長補(bǔ)短，以達(dá)到教案的最優(yōu)化。

2.3 教學(xué)器材和場地設(shè)施配備

教師要根據(jù)所開設(shè)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目配備所需要的器材、場地設(shè)施，學(xué)校需增加體育經(jīng)費(fèi)投入，對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的開展給予物質(zhì)上的支持。

2.4 師資隊伍建設(shè)

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目作為新興的體育項目，高水平的師資相對稀缺。因此，學(xué)校在建設(shè)師資隊伍時，一方面，要聘請校外專家到學(xué)校來擔(dān)當(dāng)項目實(shí)施負(fù)責(zé)人和任課教師；另一方面，也要著力培養(yǎng)自己的體育師資隊伍，使其盡快成長，成為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目選項課的任課教師。同時，在組織管理中，要形成年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷層次合理的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目教學(xué)的師資隊伍。

2.5 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

選擇適合學(xué)校開展的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目后，要先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功后，方可推廣教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，首先，組織教師做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，例如選擇實(shí)驗(yàn)班級，核查器材設(shè)施；其次，教師要根據(jù)教材和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)研究教法，既要體現(xiàn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的特性，又要能夠達(dá)到健身、競技、教育等主要目的；再次，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果進(jìn)行綜合評價，優(yōu)點(diǎn)要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對存在的問題要進(jìn)行詳細(xì)登記，有針對性地進(jìn)行改進(jìn)和完善，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，直至實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到教學(xué)大綱的相關(guān)規(guī)定和要求，能夠完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目方可進(jìn)入高校體育選項課。

經(jīng)過系統(tǒng)地項目選擇與論證、制訂教學(xué)文件、教學(xué)器材和場地設(shè)施配備、師資隊伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、改進(jìn)和完善等一系列環(huán)節(jié)后，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目已初步具備進(jìn)入高校體育選項課的條件，高校體育選項課設(shè)置中方可開設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目。

另外，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的教材編寫和競賽規(guī)則制訂也對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目在高校體育選項課中的實(shí)施有重要的作用。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目因其具有獨(dú)特的娛樂性、趣味性、觀賞性、健身性、地域性、競技性、社會性和經(jīng)濟(jì)實(shí)用性等特征，吸引著越來越多的人參與到少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的活動和鍛煉當(dāng)中。

（2）少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目能讓學(xué)生更多地了解和學(xué)習(xí)民族體育文化，掌握一些民族傳統(tǒng)體育項目的知識和技能，有利于弘揚(yáng)我國民族體育，繼承和發(fā)揚(yáng)民族體育文化，為校園文化注入新的活力，豐富學(xué)生校園文化生活。

（3）少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目可以進(jìn)入到高校體育選項課中，但必須經(jīng)過項目的選擇與論證、教學(xué)文件的制訂、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、改進(jìn)和完善等環(huán)節(jié)，使其具備在高校體育選項課中實(shí)施的條件。

3.2 建議

（1）要根據(jù)學(xué)校師資力量、學(xué)生的興趣和需求、器材和場地設(shè)施等條件，選擇所要開設(shè)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，同時進(jìn)行科學(xué)性、合理性、可行性的論證和研究。

（2）少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的課程資源開發(fā)要最大限度地挖掘項目的主體特征，在注重項目主體特征的同時也要兼顧項目的健身性、娛樂性和競技性，更要注重地域性和學(xué)校實(shí)際。

（3）教學(xué)文件的制訂要力求做到系統(tǒng)性、科學(xué)性、合理性、可操作性。

（4）成立全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育管理委員會，對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目進(jìn)行統(tǒng)一管理。

（5）實(shí)施形式上可先由課外體育活動項目或校本課程進(jìn)行完善，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后過渡到體育選項課教學(xué)中。

（6）加強(qiáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的師資隊伍建設(shè)，通過舉辦相關(guān)項目的培訓(xùn)班或進(jìn)修班，提高少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目師資的水平。

（7）學(xué)校要劃撥專項經(jīng)費(fèi)用于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的師資隊伍培養(yǎng)和器材、場地設(shè)施建設(shè)中來，以保證少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目在高校體育課程中的可持續(xù)發(fā)展。

[1]鮑冠文.體育概論[M].北京：高等教育出版社，1995.

[2]張晶.少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入高校體育課堂的研究[J].北京體育學(xué)院學(xué)報，2005，28（9）：125～126.

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1671-1246（2011）16-0005-02

Vol.29 2011 No.16

2009年寧夏回族自治區(qū)哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題項目（09NXCTY01）