王永峰

（山東英才學(xué)院 學(xué)前教育學(xué)院，山東 濟(jì)南250104）

民辦高校心理實驗室的潛在價值發(fā)掘

王永峰

（山東英才學(xué)院 學(xué)前教育學(xué)院，山東 濟(jì)南250104）

我國民辦高校自成立之初就存在著教學(xué)研究與市場效率高度結(jié)合的特征，如何在保證教學(xué)研究質(zhì)量的前提下實現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)化配置成為一個突出的問題。本文試圖通過民辦高校心理實驗室的應(yīng)用策略進(jìn)行探索和分析，尋求引入市場機(jī)制進(jìn)行教學(xué)資源的整合與管理，希望能夠找尋出問題解決的有效方案，為相關(guān)的研究工作提供一定的參考和借鑒。

民辦高校；心理實驗室管理；潛在價值；資源優(yōu)化

當(dāng)前我國民辦高校的發(fā)展趨勢非常迅猛，成為高等教育中不可或缺的重要部分，在教學(xué)研究和人才方面經(jīng)過20年左右鍛造和磨練，走出了一條具有中國特色的民辦高等教育之路。硬件設(shè)施的建設(shè)為民辦高校的發(fā)展提供了賴以存在的物質(zhì)外殼，然而由于先天條件的不同，內(nèi)部機(jī)制的“軟件建設(shè)”則成為困擾民辦高校發(fā)展的一個突出問題。民辦本科院校承擔(dān)著一定的學(xué)術(shù)研究任務(wù)，這一任務(wù)是挑戰(zhàn)亦是機(jī)遇，利用好這一機(jī)會可以為其自身的發(fā)展提供強(qiáng)大的動力和支持。引進(jìn)市場機(jī)制不僅可以提高管理效率，優(yōu)化資源配置，而且可以在一定程度上緩解民辦高校的經(jīng)費問題，提高其影響力和知名度。如何將教學(xué)研究與市場管理機(jī)制進(jìn)行有機(jī)的融合，使得學(xué)校能夠有效利用這一資源成為當(dāng)前亟待解決的一個重要問題。解決這一問題的根本思路在于采取開放式教學(xué)與封閉式管理相結(jié)合的二元運行體制。所謂開放式教學(xué)，是指將教學(xué)工作與市場需要進(jìn)行有效的直接對接，按照市場需要進(jìn)行教學(xué)改革；封閉管理則是將實驗室的經(jīng)營管理作為一個獨立空間，面對所有需求者，學(xué)校扮演的角色是“權(quán)力尋租者”。心理實驗室的市場化管理模式可以借助“三角支架”的運行系統(tǒng)進(jìn)行構(gòu)建。簡單的講，包括管理系統(tǒng)、運行系統(tǒng)、保障系統(tǒng)三個方面。

一、構(gòu)建管理系統(tǒng)

面向市場的實驗室管理系統(tǒng)可以嘗試二元制的經(jīng)營管理方式，其中由外部的股東制和內(nèi)部的部門合作兩者構(gòu)成基本要素。通過市場化運營和部門間合作，可以將實驗室的學(xué)術(shù)價值和經(jīng)濟(jì)效益有機(jī)結(jié)合起來，將“封閉式”管理原則實施到實踐環(huán)節(jié)中。

1.創(chuàng)建實驗室董事會。實驗室管理工作所追求的最終目標(biāo)之一就是將效率發(fā)揮最大，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，因此，實驗室的監(jiān)督管理工作需要強(qiáng)有力的監(jiān)督調(diào)控系統(tǒng)。成立股東制度，將實驗室的投入變成多元化資金注入，可以由學(xué)校董事或者企業(yè)合作方來完成融資工作。然后根據(jù)股東制度建立監(jiān)督委員會，定期或者不定期對實驗室的工作進(jìn)行監(jiān)督和評價。心理實驗室的創(chuàng)建與完善過程中，需要大量的人員、資金和設(shè)備，如果能夠根據(jù)實際情況將合作方的資源進(jìn)行估算，然后按照比例變成股東，成為實驗室監(jiān)督者與受益者。根據(jù)市場需要董事會可以進(jìn)行實驗室的必要調(diào)整，增加實驗儀器設(shè)備和資料，與教學(xué)部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)實驗實訓(xùn)課程安排。

2.成立教師委員會。成立教師委員會，將一線實際教學(xué)需要的訴求渠道徹底疏通。教師委員會作為實踐教學(xué)工作的研究、調(diào)控、監(jiān)督機(jī)構(gòu)，使得學(xué)校的學(xué)術(shù)研究不僅僅是一種擺設(shè)，而是成為心理實驗室工作的主人，創(chuàng)建特色課程群，打造精品課程、成立教研團(tuán)隊等都需要強(qiáng)有力的教師核心隊伍。成立教師委員會，可以將教師的整體力量發(fā)揮到最大。教師委員會可以對學(xué)校董事會提出建議并提供咨詢，為學(xué)校和實驗室的宏觀工作提供必要的支持。實驗室的建設(shè)和實用過程中，董事會需要借助教師委員會的專業(yè)知識進(jìn)行管理和調(diào)控。比如，根據(jù)當(dāng)前的學(xué)術(shù)研究發(fā)展趨勢以及社會應(yīng)用需求，尋求具有巨大潛在價值的實驗項目，組建實驗室并利用實驗室完成實踐教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)具有實踐操作技能符合社會需要的學(xué)生，與此同時還可以創(chuàng)造大量的經(jīng)濟(jì)效益，實現(xiàn)一舉兩得的雙贏目標(biāo)。

二、構(gòu)建多元運營系統(tǒng)

產(chǎn)業(yè)辦公室作為學(xué)校對外合作的媒介，可以將校企合作的優(yōu)勢發(fā)揮出來，如果說董事會的作用是從宏觀的角度進(jìn)行資源的分配和整合，那么產(chǎn)業(yè)辦公室則是負(fù)責(zé)將實驗室的資源進(jìn)行具體的管理和運營。然而民辦學(xué)校的本身特征決定了其經(jīng)營權(quán)具有教書育人和追求效益的雙重色彩。民辦高校本身作為一種公益事業(yè)，與完全追求經(jīng)濟(jì)效益的企業(yè)性質(zhì)不同，但是作為自負(fù)盈虧的公益事業(yè)，卻必須為自己的日常運行提供經(jīng)濟(jì)來源，因此，需要在運行過程中產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益而后將之應(yīng)用于今后的維持運行過程中。通過上述分析，成立產(chǎn)業(yè)辦公室，將學(xué)校自身的潛在價值進(jìn)行挖掘和提升，使得學(xué)校教書育人的工作能夠順利進(jìn)行下去，為學(xué)生提供直接的學(xué)習(xí)實踐機(jī)會，不失為一種有效的運營途徑。實際運營的過程中需要利用多種資源來推動實驗室的積極發(fā)展。通過這種利用多元資源的運營方式其管理權(quán)也可以進(jìn)行多元劃分。產(chǎn)業(yè)辦公室與實驗室之間建立的合作關(guān)系可以幫助實驗室獲得大量潛在的機(jī)會和直接的資源，包括資金、技術(shù)、人員等。因此，挖掘?qū)嶒炇覂r值的過程中，可以將具體的運營權(quán)分配給產(chǎn)業(yè)辦公室、實驗室以及合作單位，根據(jù)各自的投入比例進(jìn)行權(quán)利劃分。在此集中分析實驗室資源的獲取方式和途徑。

1.“無中生有”獲取資金。民辦高校的運行過程中，最緊要的問題之一就是缺乏資金的保障，而心理實驗室由于自身的學(xué)科特征和性質(zhì)，使得其資金的來源更為匱乏和不足，如何利用學(xué)科特征進(jìn)行宣傳，獲取外界的資金支持成為管理者必須面對的一個問題，通過產(chǎn)業(yè)辦的聯(lián)系和推動，心理實驗室可以與企業(yè)進(jìn)行合作，通過諸如企業(yè)冠名、服務(wù)企業(yè)、共同研究等多種方式獲得必要的資金。比如，部分較大的企業(yè)和公司在管理過程中存在著一定的障礙和問題，在眾多的解決方式中，心理疏導(dǎo)的價值和作用越來越為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工所重視，針對這種情況，心理實驗室可以與企業(yè)進(jìn)行合作，接受企業(yè)的委托和資金，向企業(yè)派出心理工作人員和技術(shù)，提供必要的幫助和支持。心理實驗室還可以通過爭取冠名的方式獲取運行資金，面對大量的社會需求，心理疏導(dǎo)與咨詢工作疲于應(yīng)對，人員、資源非常有限，而利用企業(yè)的慈善捐贈，心理實驗室則可以大幅提高自身的資源配備情況，利用企業(yè)的資金，依照企業(yè)的名義進(jìn)行社會服務(wù)。除此之外，心理實驗室還可以通過產(chǎn)業(yè)辦公室爭取部分基金的支持，比如田家炳教育基金、邵逸夫教育基金等多種專項教育資金的幫助。

2.“先入為主”尋求合作機(jī)制。心理實驗室的實驗設(shè)備和教學(xué)設(shè)備等需要定時的更新和升級，這筆巨大的資金缺口成為實驗室發(fā)展的瓶頸。心理實驗室可以嘗試與教學(xué)儀器公司進(jìn)行合作，通常部分類似公司中還包括一部分較有實力的高校。引進(jìn)實驗儀器設(shè)備時，心理實驗室可以嘗試與公司合作，將自身作為對方的“實驗環(huán)境”。新型的實驗設(shè)備和儀器需要進(jìn)行無數(shù)次的反復(fù)實驗和測試，這個過程需要場地、人員、被試等多方的支持，民辦高校心理實驗室則可以將測試工作承擔(dān)下來，成為研究活動中的一方。心理實驗室利用這樣的過程可以爭取如下權(quán)益：首先，優(yōu)先使用研究的儀器設(shè)備，并享受價格優(yōu)惠；其次，與公司或其他合作高校聯(lián)合培養(yǎng)自己的實驗室人員。

三 、教學(xué)體制構(gòu)建

民辦高校心理實驗室的核心任務(wù)是組織優(yōu)質(zhì)的教學(xué)工作，培養(yǎng)具有理論和實踐雙重素養(yǎng)的人員。然而，根據(jù)民辦高校自身的特點，進(jìn)行教學(xué)體制的重新構(gòu)建勢在必行。簡單地說，就是將高校本身所承擔(dān)的“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”三項任務(wù)切實結(jié)合起來，使得學(xué)術(shù)研究與經(jīng)濟(jì)效益之間建立一種有機(jī)聯(lián)系。挖掘心理實驗室的價值就需要將其切實應(yīng)用起來，在實踐中賦予相應(yīng)的權(quán)利和空間。其主要任務(wù)包括加大心理實驗課程比重，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)實踐應(yīng)用等。

1.采用“倒序”教學(xué)法。所謂倒序教學(xué)法簡單地講就是在充分講解實驗規(guī)律和原理的基礎(chǔ)上，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立的思考和嘗試，進(jìn)行逆向的實驗過程設(shè)計。通過這種反復(fù)的嘗試，逐步提升學(xué)生設(shè)計實驗過程及方法的能力和水平，使其不僅知其然，且知其所以然。當(dāng)學(xué)生真正掌握了心理實驗的內(nèi)容后，通過獨立設(shè)計或者小組合作的方式完成類似的實驗過程，真正做到學(xué)以致用。比如，在講述學(xué)前兒童思維發(fā)展階段的時候，教師通常會講述皮亞杰的著名實驗內(nèi)容“守恒”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反向的思考，根據(jù)兒童的這種心理發(fā)展特征進(jìn)行實驗過程和材料改進(jìn)。

采用倒序教學(xué)法的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和強(qiáng)勁社會需求這樣一個貌似矛盾的現(xiàn)象，民辦本科院校需要從中尋找屬于自己的特色和優(yōu)勢，而打造學(xué)生的專業(yè)實踐技能則成為一個重要的突破點。

2.嘗試“異質(zhì)”考核。心理實驗課程的考核標(biāo)準(zhǔn)需要實行異質(zhì)化考核，增加考核的方式和方法，改變以往單純通過期末考試成績來展示學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。心理實驗課程注重的是學(xué)生的實際應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)，因此，通過組織不同形式的學(xué)習(xí)活動來考核學(xué)生的學(xué)業(yè)情況更具有說服力和科學(xué)性。教師在日常教學(xué)活動中可以通過心理測量技能大賽（替換畢業(yè)實踐）、創(chuàng)編影視材料、設(shè)計（或改良）實用量表、社會公益實踐表現(xiàn)等多種形式來綜合評定學(xué)生的成績，以促進(jìn)其不斷提升自身的實踐應(yīng)用能力。

采用異質(zhì)考核的方式其主要目的在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，使其能夠在理論學(xué)習(xí)的過程中將實踐技能真正掌握，并嘗試做到從容應(yīng)對復(fù)雜多變的工作環(huán)境，解決實際工作中可能遇到的異化問題。

此外，加大實驗課程的比重也是非常重要的內(nèi)容之一。心理實驗室本身需要承擔(dān)一定的實踐課程任務(wù)，在今后的教學(xué)過程中，理論課程（諸如發(fā)展心理學(xué)、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)等）實驗課程的比重可以嘗試加大到30%，與此同時，需要定期開設(shè)單純的心理實驗課程，諸如心理測量、心理統(tǒng)計等。

民辦本科院校心理實驗室的應(yīng)用策略探究作為新興的研究內(nèi)容，還有許多后續(xù)工作需要進(jìn)一步的深入和拓展，進(jìn)行全面、整體的研究和探索。其中諸如經(jīng)費來源新渠道的探尋、校企合作的機(jī)制以及隱性宣傳等問題將是今后的研究重點和難點。另外，將市場機(jī)制引入心理實驗的教學(xué)和管理工作，也為其他類型實驗室的發(fā)展和創(chuàng)新提供了積極的參考樣本，為民辦本科院校的發(fā)展注入新的推動力，為高等教育中教學(xué)、實驗、創(chuàng)業(yè)、管理等工作的鏈?zhǔn)椒?wù)提供了借鑒的思路和途徑。這一研究方向具有較高的理論和實踐意義。

[1]王曉蘭，關(guān)洪斌.把實驗室建成培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識的搖籃[J].實驗室研究與探索，2007，（8）.

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[責(zé)任編輯：賀春健]

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1671-6531（2011）04-0058-02

2011-03-19

王永峰，男，吉林通化人，山東英才學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院講師，碩士，研究方向為學(xué)前兒童發(fā)展與教育研究。