李素芬

(菏澤學(xué)院外國語系，山東菏澤274015)

互動(dòng)式教學(xué)下大學(xué)英語課堂教師提問策略研究

李素芬

(菏澤學(xué)院外國語系，山東菏澤274015)

英語是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，英語技能的形成要靠大量的課堂活動(dòng)?；?dòng)教學(xué)模式對學(xué)生的課堂地位、參與和發(fā)展等問題給予更多的關(guān)注，使學(xué)生真正成為課堂的主人。課堂提問是互動(dòng)式教學(xué)的基礎(chǔ)，教師提問的問題和方式對啟動(dòng)和維持課堂互動(dòng)具有舉足輕重的作用。

互動(dòng)式教學(xué);大學(xué)英語;課堂提問

根據(jù)教育部2007年頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，大學(xué)英語教學(xué)的新目標(biāo)是:“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行交際……”對比原大綱“培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽、說、寫、譯能力”，新目標(biāo)更強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用能力和交際能力的培養(yǎng)，對教學(xué)質(zhì)量要求明顯提高。課堂教學(xué)作為大學(xué)英語教學(xué)的重要形式，它的最終目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，特別是提高學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行交流的水平。課堂參與作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要形式，無論對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的教學(xué)都非常重要。然而就目前來看，大學(xué)生參與英語課堂教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀并不理想。高等教育教學(xué)改革的著眼點(diǎn)應(yīng)瞄準(zhǔn)課堂教學(xué)陣地，而互動(dòng)式教學(xué)才是課堂教學(xué)改革的突破口［1］?；?dòng)教學(xué)模式能夠避免傳統(tǒng)英語教學(xué)的某些弊端，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉和提高運(yùn)用語言的能力。

一、互動(dòng)式教學(xué)概述

1．互動(dòng)式教學(xué)定義

互動(dòng)式教學(xué)法于20世紀(jì)70年代開始興起并逐漸得到肯定和推廣，它既不同于傳統(tǒng)的以教師為主的滿堂灌教學(xué)法，又區(qū)別于置學(xué)生于放任狀態(tài)的自發(fā)式學(xué)習(xí)的教學(xué)法?；?dòng)式教學(xué)法要求教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程當(dāng)中，師生之間通過不斷地信息反饋，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，以達(dá)到教學(xué)目的?；?dòng)式教學(xué)法，就其蘊(yùn)意眾說紛紜。一般認(rèn)為，互動(dòng)式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)方法。它既要求學(xué)生在教師的組織下按教學(xué)計(jì)劃的要求系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也要求教師按學(xué)生的提問和要求有針對性地重點(diǎn)施教［2］。

互動(dòng)式教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這個(gè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在與他人的互動(dòng)過程中完成的，互動(dòng)是互動(dòng)式英語教學(xué)中最重要的因素。師生互動(dòng)教學(xué)模式多種多樣，常見的有教師提問、小組討論、多媒體下的人機(jī)互動(dòng)等。其中課堂提問是使用頻率最高的模式之一，也是互動(dòng)式教學(xué)的基礎(chǔ)。

2．互動(dòng)式教學(xué)意義

英語是一門實(shí)踐課，其語言技能的培養(yǎng)和提高需要通過學(xué)生本人的不斷實(shí)踐。從做中學(xué)是提高英語應(yīng)用能力的重要措施，英語教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)由教師和學(xué)生共同建構(gòu)。在大學(xué)英語教學(xué)中，采用互動(dòng)式教學(xué)對提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力具有重要的意義。

首先，互動(dòng)式教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高他們的動(dòng)腦和動(dòng)口能力。愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師?！倍蠖鄶?shù)情況下，學(xué)生的求學(xué)興趣并非先天擁有，主要靠后天的引導(dǎo)激發(fā)。教學(xué)取得成功的前提不是依靠強(qiáng)制，而是依靠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

其次，互動(dòng)式教學(xué)法有利于創(chuàng)造愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生減輕焦慮，從而提高其記憶效率和思維能力。語言環(huán)境是學(xué)習(xí)語言的載體，沒有良好的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)語言就如無木之本，無水之源。因此教師要善于創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境［3］。大學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵是創(chuàng)造出一種適宜學(xué)習(xí)的輕松愉快的課堂氛圍?；?dòng)式教學(xué)法有助于創(chuàng)造愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，提高課堂教學(xué)的效率。

最后，互動(dòng)式教學(xué)法利于教學(xué)相長，教師和學(xué)生之間經(jīng)常溝通信息，能夠使教師及時(shí)了解學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)而促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，并制定出有針對性的教學(xué)方案和措施，最終有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成績的提高。

二、互動(dòng)式教學(xué)的提問策略

課堂提問是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種有效手段，提問藝術(shù)在大學(xué)英語課堂教學(xué)中具有十分重要的作用。課堂提問的方式、方法、策略直接關(guān)系到教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

英國著名語言學(xué)家Penny Ur［4］認(rèn)為，好的課堂提問應(yīng)該具備以下幾點(diǎn):1)明確性，即學(xué)生在被提問之后能立即明白問題本身的意思，并且明白該問題需要什么樣的答案;2)相關(guān)性，指教師提出的問題必須與學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容相關(guān)，同時(shí)能夠啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí);3)趣味性，即教師的問題必須能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和好奇性;4)普及性，指教師的問題不宜過難，也不宜過于簡單，必須能使班里超過半數(shù)的學(xué)生回答這個(gè)問題;5)擴(kuò)展性，指教師所提的問題最好是開放性的;6)反饋性，指在學(xué)生回答問題之后，教師必須及時(shí)給予反饋。教師注意反饋的方式，不能給予簡單的否定，更不能嘲諷學(xué)生。

結(jié)合Penny Ur所提出的提問策略，筆者認(rèn)為，大學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意以下幾方面:

首先，課堂上教師提問的問題必須難度適中，要照顧到班里絕大多數(shù)學(xué)生的能力和水平，這樣有助于激發(fā)大多數(shù)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。課堂參與是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式，也是教師與學(xué)生互動(dòng)的必然環(huán)節(jié)。無論對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的教學(xué)都非常重要。因此，教師應(yīng)該提前針對課文內(nèi)容，精心組織和設(shè)計(jì)好問題。以《新視野大學(xué)英語第二版》第三單元Section A部分“ Marriage Across Nations”(跨國婚姻)這篇課文為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以提出這樣的兩個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行思考。第一，Suppose you are going to get Married，what is the Most i Mportant thing you will consider?Love? Money?Character?Education background?Or just for rights and positions?(假如你準(zhǔn)備結(jié)婚，你要考慮的首要事情是什么?愛情?金錢?性格?教育背景?或者僅僅是權(quán)力和地位?);第二，F(xiàn)ro Myour perspectives，What is the basis for happy Marriage?(你認(rèn)為幸福婚姻的基礎(chǔ)是什么?)

其次，教師提問問題時(shí)語言要凝練、清晰、準(zhǔn)確。教師應(yīng)注意使用恰當(dāng)?shù)恼Z言來引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)問時(shí)注意觀察學(xué)生的表情，根據(jù)同學(xué)的反應(yīng)，及時(shí)變換措辭、調(diào)整語速、重復(fù)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在提問過程中，教師應(yīng)注意體態(tài)語言的運(yùn)用，比如教師的面部表情、語音語調(diào)、眼神以及恰當(dāng)?shù)男误w語言等，不僅能幫助學(xué)生明白問題的含義，而且在一定程度上能極大地緩解學(xué)生的焦慮情緒，這有助于營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的熱情。

最后，教師在提問時(shí)應(yīng)該注意交際互動(dòng)的連貫性。課堂提問的目的除檢查學(xué)生對知識(shí)的掌握程度外，更重要的目的是給學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)使用英語并用英語進(jìn)行交流［5］。英語這門課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，英語技能的形成要靠大量的課堂活動(dòng)。在互動(dòng)式課堂上，各種教學(xué)互動(dòng)的開展能教會(huì)學(xué)生如何用英語與他人交流，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂互動(dòng)與討論。課堂上，通過教師的提問，學(xué)生們用英語進(jìn)行討論、交流并回答問題，使學(xué)生運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)得到最大化。

三、結(jié)語

總之，互動(dòng)教學(xué)模式使學(xué)生真正成為課堂的主人，避免傳統(tǒng)英語教學(xué)的某些弊端。互動(dòng)式教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得探究知識(shí)的技能，提高他們自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。大學(xué)英語課堂教學(xué)離不開互動(dòng)，互動(dòng)課堂上教師的提問藝術(shù)至關(guān)重要，它直接關(guān)系到課堂教學(xué)任務(wù)的落實(shí)和學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)。課堂上教師的有效提問能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們積極思考、主動(dòng)探求并用英語表達(dá)自己的看法觀點(diǎn)，從而全面提高大學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，最終有助于大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

［1］董志峰．互動(dòng)式教學(xué):高校課堂教學(xué)改革的突破口［J］．甘肅政法學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，(4)．

［2］王環(huán)．互動(dòng)教學(xué)法探索［J］．高等理科教育，2003，(S2)．

［3］湯霞．大學(xué)英語教學(xué)改革之互動(dòng)式教學(xué)［J］．赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2010，(2)．

［4］Penny Ur．語言教學(xué)教程:實(shí)踐與理論［ M］．北京:外語教學(xué)與研究出版社，2000．

［5］龔智敏．英語課堂教學(xué)中的教師提問與課堂互動(dòng)［J］．江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(1)．

A Study on Classroo MQuestioning Strategies in College English Based on the Pattern of Interactive Teaching

LI Su-fen
(School of Foreign Languages，Heze University，Heze 274015，China)

English is a practical course．The acquisition of English skills depends on considerable classroo Mactivities．Interactive teaching lays stress on the position and participation of students in class，which Makes students the real Masters in classroo M．Classroo Mquestioning is considered as the base or foundation of interactive teaching．What and how to ask plays a critical role in interactive teaching．

interactive teaching;college English;classroo Mquestioning

H319

A

1001－7836(2011)07－0178－02

10．3969/j．issn．1001 －7836．2011．07．076

2011－05－25

李素芬(1980－)，女，山西翼城人，助教，碩士，從事大學(xué)英語教學(xué)研究。