張 宏

（常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164）

高職院校德育工作是指院校對學(xué)生在高職教育階段所推行的德育活動，是旨在培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才所具備的優(yōu)秀道德品質(zhì)和良好的職業(yè)心理素質(zhì)的教育活動。隨著我國高等職業(yè)院校數(shù)量增多，學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，辦學(xué)特點(diǎn)鮮明，高職院校德育工作面臨許多新的情況，如何加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校德育工作？這項(xiàng)工作有何更好的方式和路徑選擇？這些都是目前的研究亟待加強(qiáng)的問題。

一、加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校德育工作的必要性

1.高職院校德育工作的重要性

近年來，國家對職業(yè)教育的改革給予了高度重視，并使其得到了迅速發(fā)展，為國家培養(yǎng)了大批“下得去、留得住、用得上”、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才，為我國制造業(yè)的升級換代和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。據(jù)統(tǒng)計(jì)到2008年為止，我國現(xiàn)有高職（?？疲┰盒Ｒ堰_(dá)到1184所之多，高職類在校生總數(shù)已超過1000萬以上。目前中國的高職高專在校生人數(shù)已發(fā)展到高等教育總?cè)藬?shù)的一半左右。高等職業(yè)教育大發(fā)展的趨勢，為高職院校德育工作提出了新的任務(wù)和要求，高職院校的德育工作的成效也將直接影響到我國高等教育整體德育工作的成果，甚至直接影響到整個中華民族思想道德水平的發(fā)展進(jìn)程。

2.高職院校德育工作存在的問題

首先，由于近幾年隨著高職教育的迅猛發(fā)展，許多高職院校只重視擴(kuò)大規(guī)模，建設(shè)新校區(qū)和迎接教育部人才培養(yǎng)水平評估，而忽視了德育工作，認(rèn)為建設(shè)新校區(qū)、擴(kuò)大規(guī)模是硬目標(biāo)，是顯性工程，德育工作是軟任務(wù)，是隱性工程，可抓可不抓，德育工作首先在領(lǐng)導(dǎo)層面缺失了地位。再加上德育經(jīng)費(fèi)投入不足，學(xué)校的德育管理、德育的設(shè)施建設(shè)和學(xué)生德育活動缺乏必要的財(cái)力支撐，德育工作的開展將是一句空話，德育的效果必定難以保證。

其次，由于市場經(jīng)濟(jì)的功利主義和實(shí)用主義的影響日益加劇，相當(dāng)一部分職教工作者只重視對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)校的根本功能是“育人”，放松了對學(xué)生的德育和人文教育。而這樣沒有德育的職業(yè)教育必然是失敗的教育。正如我國職業(yè)教育的奠基人黃炎培先生曾經(jīng)講過：“僅僅教學(xué)生職業(yè)，而于精神的陶冶全不注意，是把一種很好的教育變成‘機(jī)械的教育’，只能是改良藝徒培訓(xùn)，不能稱之為職業(yè)教育?！?/p>

再次，絕大多數(shù)高職院校是從原中專學(xué)校或職業(yè)大學(xué)升格改制而來，與普通本科院校相比，缺乏文化的積淀和文化氛圍，無論是有形德育資源或無形德育資源都相對匾乏。許多高職院校沒有建立起專職的德育工作隊(duì)伍，僅有的少量德育工作者對德育工作的理論缺乏了解和研究，對德育工作實(shí)踐也缺乏理論思考和理論升華的思維習(xí)慣，德育工作除了政治課的“教”之外，就是對學(xué)生的“管”了，德育工作難以形成針對性、指導(dǎo)性、系統(tǒng)性和完整性。

最后，從高職生的現(xiàn)實(shí)狀況來看，絕大多數(shù)進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生是沒有考上本科院校的高中畢業(yè)生。這部分學(xué)生在思想、心理和行為上存在四個顯著特征：一是意志、品質(zhì)方面與本科生相比存在明顯差距。二是文化基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)理論知識缺乏興趣，但往往活潑好動，喜歡動手實(shí)踐。三是自卑心理和自尊心都比較強(qiáng)烈，自信心不強(qiáng)，容易封閉自我。四是高職學(xué)生更多的來自農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，承受著更多的經(jīng)濟(jì)和就業(yè)壓力。這些都將給高職院校有效地開展德育工作增加了一定的難度。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校德育工作的路徑選擇

1.高職院校德育工作的常規(guī)路徑選擇

（1）加強(qiáng)思政理論課的針對性和有效性，落實(shí)德育課程設(shè)置目的。馬克思主義理論課和思想品德課是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的基礎(chǔ)、主渠道和基本環(huán)節(jié)。學(xué)校必須要按國家要求保證課時和基本教學(xué)條件，不斷提高教學(xué)效果。作為高職院校的思想政治理論課教學(xué)，必須根據(jù)自身特點(diǎn)建立起不同于普通本科院校的教學(xué)模式，樹立以人為本的理念，結(jié)合高職教育的特點(diǎn)和高職學(xué)生活潑好動、喜歡動手實(shí)踐的特點(diǎn)，改革教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，將課程內(nèi)容中的愛國主義、集體主義、為人民服務(wù)、社會主義榮辱觀等主要思想具體化，使之成為高職院校學(xué)生德育工作的主要組成部分。同時加強(qiáng)對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀教育。

（2）搞好校園文化建設(shè)，營造良好的德育氛圍。搞好校園文化建設(shè)的德育功能關(guān)鍵是要以加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)為著力點(diǎn)，創(chuàng)造和諧向上、健康活躍、富有感染力的校園文化氛圍，最大限度地發(fā)揮校園文化的育人功能。因此高職院校要重視美化校園，綠化環(huán)境，提高校園文化品味；另一方面更重要的是要提倡一定的文化理念，在無形中積淀文化氛圍；制定完善各項(xiàng)規(guī)章制度，倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)行自我管理；開展各項(xiàng)文化活動，樹立典型，弘揚(yáng)正氣，提高學(xué)生追求真善美、抵制假丑惡的能力。這樣可以使學(xué)生在創(chuàng)建文明的環(huán)境中陶冶情操、塑造人格、加強(qiáng)修養(yǎng)、規(guī)范言行，主動提高自身思想道德素質(zhì)與水平。

（3）以心理素質(zhì)教育為突破，搞好高職學(xué)生的德育工作。可以說，現(xiàn)代高職德育工作中的某些問題實(shí)質(zhì)上就是心理教育的問題，心理健康教育已經(jīng)成為現(xiàn)代德育必不可少的一個組成部分。因此，在實(shí)際工作中，高職的德育工作更應(yīng)該是重視通過學(xué)生開展心理咨詢輔導(dǎo)及豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，客觀評價自己，正視現(xiàn)實(shí)、正視挫折，增強(qiáng)心理承受能力；引導(dǎo)學(xué)生注意培養(yǎng)和發(fā)展自己的業(yè)余愛好，學(xué)會自我娛樂，使生活充實(shí)，富有情趣，從而使自己具備健全的人格和健康的個性；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會競爭，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和責(zé)任心，塑造學(xué)生完美的人格。

（4）加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)，提高德育工作的水平。德育工作隊(duì)伍是高職德育的直接實(shí)踐者，其工作開展得如何直接影響到德育工作的成效。為此學(xué)校要加強(qiáng)德育工作者的培養(yǎng)，切實(shí)提高其學(xué)歷層次和專業(yè)水平，使之進(jìn)一步向?qū)I(yè)化、專家化方向推進(jìn)。德育隊(duì)伍的高水平應(yīng)體現(xiàn)在三個方面：一是高素質(zhì)，二是高學(xué)歷，三是專業(yè)化。古人說“學(xué)高為師。身正為范”，就德育而言，教師的人格力量具有特別重要的作用，作為德育教師或?qū)Ｂ毟刹浚绻陨硭刭|(zhì)和學(xué)識不能高于學(xué)生，那么其作為教育主體的權(quán)威就不能確立，更談不上傳道和解惑。所以要提高高職德育工作的水平，就必須要不斷地加強(qiáng)對德育工作者的培養(yǎng)，花大力氣提高高職德育工作隊(duì)伍的整體能力和工作水平，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)。只有德育工作隊(duì)伍建設(shè)搞好了，高職學(xué)校的德育工作的水平才能有質(zhì)的提高。

2.高職院校德育工作的新型路徑選擇

（1）積極利用網(wǎng)絡(luò)來開展德育工作。21世紀(jì)是信息和知識的時代，網(wǎng)絡(luò)文化正在全方位地影響著大學(xué)生的思想和行為方式。健康有序的文化環(huán)境有利于大學(xué)生主體意識沿著正確、合理的方向發(fā)展，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)所帶來的機(jī)遇和有利條件，讓高校德育工作去占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化陣地，進(jìn)一步加強(qiáng)對當(dāng)代學(xué)生的德育教育。高職院校要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，使用聊天室、BBS論壇、電子郵件、飛信、QQ網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上辯論和網(wǎng)上咨詢等網(wǎng)絡(luò)對話方式，“面對面”聽取教育對象的意見，有針對性地回答教育對象提出的問題，同他們溝通思想、交換意見、討論問題，使學(xué)生和教師在平等對話的交流中，縮短心理距離，減弱抵觸情緒，教師所說的道理也就容易被接受，從而達(dá)到理想的德育效果。

（2）發(fā)揮“校企合作”模式在德育工作中的作用。校企合作，是指職業(yè)院校主動與企業(yè)接軌，學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才的培養(yǎng)過程，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的德育教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)適合企業(yè)所需要的應(yīng)用型人才的辦學(xué)模式。通過學(xué)校與企業(yè)的信息合作、交流，學(xué)校的德育工作者可以深入挖掘企業(yè)的德育育人需求，了解畢業(yè)生在各企業(yè)的表現(xiàn)和職業(yè)生涯發(fā)展?fàn)顩r，探討學(xué)校德育滿足企業(yè)需求的途徑。深層次開展校企合作、工學(xué)結(jié)合，可以開發(fā)德育資源，把德育過程向企業(yè)延伸。學(xué)校在合作企業(yè)建立大學(xué)生德育基地，可以讓學(xué)生熏陶企業(yè)文化，領(lǐng)悟職業(yè)職責(zé)。實(shí)施校企互動、師生互動、生企互動的德育教育教學(xué)模式，豐富高校德育教育的形式和教學(xué)內(nèi)容。

（3）重視實(shí)踐性教育在德育過程中的作用。德育是一種實(shí)踐活動，而我們往往比較重視教師“教學(xué)”的實(shí)踐，而忽視學(xué)生“學(xué)習(xí)”的實(shí)踐。高職院校應(yīng)該充分利用學(xué)生“好動”的特性盡可能多地建立一些學(xué)生組織，如學(xué)生會、學(xué)生宿管會、各種學(xué)生社團(tuán)和協(xié)會等，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己組織、自己參與活動，使學(xué)生在活動中，在人與人交往中領(lǐng)悟和體會道德問題，作出正確的道德分析、道德判斷和道德選擇。另一方面，學(xué)生在學(xué)校實(shí)踐的最好辦法就是組織開展各種活動包括社會實(shí)踐活動，實(shí)踐中通過活動和交往來獲得相應(yīng)的價值、觀念，并養(yǎng)成相關(guān)的行為習(xí)慣。并且通過社會實(shí)踐活動既服務(wù)了群眾，又鍛煉了自己；既密切了同廣大群眾的關(guān)系，也融洽了師生、同學(xué)的感情；既可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、良好的道德和獻(xiàn)身于社會的精神，又可以有力地促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)。這些都將為高職學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成發(fā)揮重要的作用。

（4）以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育帶動德育教育。高職院校的特點(diǎn)在于它的職業(yè)性，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程，也是為將來走上職業(yè)崗位做準(zhǔn)備的過程，因此，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對高職學(xué)生格外重要。學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀教育，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)正確的市場意識、競爭意識、創(chuàng)業(yè)意識、成才意識，提高自我就業(yè)能力。另一方面，高職院校要堅(jiān)持實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，就是讓學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，以創(chuàng)新精神、創(chuàng)新才能和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，去主動適應(yīng)社會需求，自謀職業(yè)出路，求得自身發(fā)展并服務(wù)于社會，實(shí)現(xiàn)自身價值。

通過對學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的教育，努力培養(yǎng)他們正確的擇業(yè)觀、價值觀和人生觀，并最終使學(xué)生明白這樣一個道理：“學(xué)習(xí)比教育重要”，“創(chuàng)業(yè)比就業(yè)更重要”。從而為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生的道德水平和高職院校的德育工作水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。