石冠泉

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，雖然目前先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段層出不窮，但偏遠(yuǎn)地區(qū)由于各種條件的限制，無(wú)法使用、普及，就我們學(xué)校來(lái)說，全校有52個(gè)教學(xué)班，才有三個(gè)多媒體教室，能正常使用的只有一個(gè)，要強(qiáng)調(diào)用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，那是不切合實(shí)際的，只有提高課堂教學(xué)效率，才能提高教學(xué)質(zhì)量。如何提高課堂教學(xué)效率，是每位老師要思考的問題。我認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)從“教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境、教學(xué)語(yǔ)言”四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織好一堂歷史課堂教學(xué)的全過程。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)要精確

教學(xué)設(shè)計(jì)也是我們平常所說的備課、寫教案，它是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)教學(xué)預(yù)見性、計(jì)劃性，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因而教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要。教學(xué)設(shè)計(jì)要“精確”，主要是指教學(xué)過程要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)形式要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為對(duì)象，不同的學(xué)生，對(duì)歷史課堂的接受程度是不一樣的。要保證歷史課堂教學(xué)效果，授課教師必須盡可能多地了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，才能做到有的放矢。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)中還要體現(xiàn)出教學(xué)過程中師生共同參與、積極互動(dòng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)要以教材為基礎(chǔ)，不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的特點(diǎn)、風(fēng)格備”教材。好的歷史課堂，除了吃透教材外、還要有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)和大量資料做支撐，這就要求授課教師平時(shí)要博學(xué)廣聞，注意積累資料，資料越多，內(nèi)容越實(shí)，說服力越強(qiáng)，學(xué)生聽課的興趣越濃，歷史課堂的教學(xué)效果越好。

教學(xué)設(shè)計(jì)要注意教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，授課教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和授課方法，做到因人施教、因材施教，才能增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的吸引力。

二、教學(xué)內(nèi)容要精講

高中歷史教材和教師教學(xué)用書的每一個(gè)內(nèi)容，都分別列出教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，這里所說的“精講”，就是依據(jù)教學(xué)目的，在所講授的教學(xué)內(nèi)容上做文章，力求教學(xué)內(nèi)容突出重點(diǎn)、緊扣熱點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

突出重點(diǎn)歷史課堂教學(xué)的重點(diǎn)不僅包括歷史術(shù)語(yǔ)的概念，常見的有紀(jì)元、年代、世紀(jì)、干支等人文時(shí)序的標(biāo)志。基本的歷史知識(shí)，歷史事件、歷史人物、典章制度等、朝代、文獻(xiàn)、地名、文物等，還包括馬克思主義基本原理、基本觀點(diǎn)和方法，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育等內(nèi)容。授課教師只有抓住這些重點(diǎn)，才能綱舉目張，使學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。

緊扣熱點(diǎn)歷史雖然是過去的東西，但歷史又是過去和現(xiàn)實(shí)永無(wú)休止的對(duì)話，是對(duì)過去和現(xiàn)在有著某種深刻聯(lián)系的一門學(xué)科；是人們了解自己的社會(huì)，理解變化與延續(xù)的唯一途徑。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們所遇到的很多問題，尤其是人們關(guān)注的一些“熱點(diǎn)”問題，它們的形成不是瞬間的，而是有著各自的歷史淵源。人們常常需要“以史為鑒”，通過借鑒歷史的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)反省自我、認(rèn)識(shí)自我和超越自我；通過借鑒歷史的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)加深對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解，把握事物的本質(zhì)，從而科學(xué)地預(yù)見未來(lái)。因此，在歷史教學(xué)中緊扣“熱點(diǎn)”問題，創(chuàng)設(shè)最佳課堂教學(xué)情境，既能教好地體現(xiàn)歷史學(xué)科“古為今用”的原則，也能更好地在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，這是素質(zhì)教育對(duì)歷史教學(xué)的要求。

突破難點(diǎn)一般而言，歷史課堂教學(xué)的難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解知識(shí)或不易掌握的技能技巧。因此，在教學(xué)教程中，授課教師要努力突破思維形式的障礙，把教授教學(xué)難點(diǎn)作為鍛煉和提高學(xué)員思維能力的大好時(shí)機(jī)。授課的教師可以采取兩種方法突破難點(diǎn)：一是化整為零，分頭講授；二是化繁為簡(jiǎn)，提綱分解。

三、教學(xué)情境要精彩

所謂教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，也指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。良好的教學(xué)情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力，是提高教學(xué)實(shí)效的重要途徑。

運(yùn)用情感，創(chuàng)設(shè)氛圍在歷史課堂教學(xué)這個(gè)大“舞臺(tái)”上，教師既是“導(dǎo)演”，又是“演員”，師生共演一臺(tái)戲。教師的功夫在于能為學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活動(dòng)，意境生情的課堂氣氛，讓學(xué)生沐浴在情感藝術(shù)的享受之中，從而激發(fā)學(xué)生興趣，取得最佳教學(xué)效果。在歷史教學(xué)中，教師動(dòng)之以情，曉之以理，以真摯、飽滿的情感，生動(dòng)的描述歷史長(zhǎng)河中千變?nèi)f化，豐富多彩的動(dòng)人故事；慷慨悲壯，感人肺腑的人物命運(yùn)、刀光劍影、氣勢(shì)磅礴的壯觀場(chǎng)面等，把歷史本身的魅力，借助教師的情感淋漓盡致地抒發(fā)出來(lái)，去吸引學(xué)生，達(dá)到師生情感的交融，引起學(xué)生的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生將感性上的認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)。

運(yùn)用圖片、實(shí)物、模型等，展示直觀教具能最大限度地讓學(xué)生掌握距離他們極其遙遠(yuǎn)而難以記憶的歷史知識(shí)。如運(yùn)用圖片、實(shí)物、模型、投影等直觀材料的展示與解說，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)使他們更容易接受知識(shí)；也可以把較復(fù)雜的問題簡(jiǎn)明化，抽象的問題形象化，使學(xué)生易于理解；它可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)。

運(yùn)用微機(jī)、錄音、錄象等，再現(xiàn)情境現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，為教育改革提供了條件，各種現(xiàn)代化科技成果被用于教學(xué)中，既推動(dòng)教學(xué)手段的更新，而且促成了教學(xué)方法的改革。偏遠(yuǎn)地區(qū)的歷史課堂教學(xué)，要盡可能利用有限的教學(xué)設(shè)備，把傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)與相結(jié)合，如投影、錄音、錄象、微機(jī)的演示，擴(kuò)大和改變視覺和聽覺的途徑，提高視聽效果。再現(xiàn)歷史場(chǎng)景與情境吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在情感的熏染中，在情境的氛圍中，感知?dú)v史，陶冶情操，激發(fā)情趣，活躍思維，把本不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象，真實(shí)地或“近似地”展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學(xué)生，在他們的大腦皮層留下了很深的印象，提高了學(xué)生記憶歷史知識(shí)的質(zhì)量，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

四、教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)

運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，可以激發(fā)學(xué)員聽課的興趣，啟發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考。在教學(xué)過程中，教師的語(yǔ)言必須做到言簡(jiǎn)意賅、清晰準(zhǔn)確，這樣才能收到事半功倍的效果。

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言是進(jìn)行歷史課堂教學(xué)的最基本條件。教師講課應(yīng)開門見山，簡(jiǎn)明扼要，萬(wàn)勿拖泥帶水，應(yīng)盡量用最少的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)最豐富的內(nèi)容，利用精練、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，使學(xué)生能把握重點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高教學(xué)效果。

富有感情教師還可以通過語(yǔ)言情感的獨(dú)特作用，使自己的語(yǔ)言飽含真情，感人肺腑，飽含真情的實(shí)感的語(yǔ)言才會(huì)感染人、激勵(lì)人，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與共鳴，從而達(dá)到潛移默化的教學(xué)效果。