葉玉梅

著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾說(shuō)：“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率很低，問(wèn)題很多，長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有得到解決，可以說(shuō)是一個(gè)老大難問(wèn)題。”是的，這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在還普遍存在。初中三年中語(yǔ)文課多達(dá)六百節(jié)，可謂“高耗”。但有相當(dāng)一部分初中畢業(yè)生寫(xiě)字、讀書(shū)、說(shuō)話、寫(xiě)文章存在著諸多問(wèn)題，與初中畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的實(shí)際水平相差很遠(yuǎn)，可謂“低效”。由此可見(jiàn)，解決初中語(yǔ)文教學(xué)中這種“高耗低效”問(wèn)題刻不容緩。

造成語(yǔ)文教學(xué)“高耗低效”的原因是比較復(fù)雜的，主要原因還是課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)沒(méi)有把握好。課堂教學(xué)盲目性、隨意性大，有許多教師往往偏重于課文內(nèi)容的講解，而忽視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。那么如何變“高耗低效”為“低耗高效”呢？

一、轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在“片追”、“應(yīng)試”教育的影響下，耗時(shí)多、效率低。學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，基礎(chǔ)知識(shí)貧乏，基本能力低下。因此，要提高語(yǔ)文教學(xué)效率，首先要樹(shù)立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀。中學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。”“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！庇纱丝梢?jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)既要“學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)”，又要將“語(yǔ)文訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣”結(jié)合起來(lái)。如果把語(yǔ)文課上成政治課或把語(yǔ)文課上成純工具課，均無(wú)“低耗高效”之言。目前，我們應(yīng)當(dāng)全面地理解中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)、目的和任務(wù)，仔細(xì)分析教材、研究大綱，使語(yǔ)文教學(xué)沿著正確的方面向前發(fā)展。

其次，教師要樹(shù)立科學(xué)的人才觀和質(zhì)量觀?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由“應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道上來(lái)，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展?！闭Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以素質(zhì)教育為核心，時(shí)代要求我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)是有相當(dāng)高的語(yǔ)文素質(zhì)。因此，為了提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，中學(xué)語(yǔ)文必須打好兩個(gè)基礎(chǔ)，即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)和思想品德基礎(chǔ)。

再次，在教師隊(duì)伍中必須強(qiáng)化效率觀。在當(dāng)今的改革年代，各行各業(yè)都在講速度、求效率。學(xué)校也不離外，效率也應(yīng)是教師課堂追求的目標(biāo)。當(dāng)前，語(yǔ)文教學(xué)存在“三多”、“三少”，即內(nèi)容分析多、綜合訓(xùn)練少；問(wèn)題灌輸多、啟發(fā)自學(xué)少；應(yīng)試練習(xí)多，知識(shí)積累少。這就是課堂教學(xué)不講效率的具體體現(xiàn)，因此必須切實(shí)改變，我們要以效率求質(zhì)量，而不是以強(qiáng)度求質(zhì)量。

二、教師要在“效”字上做文章

“低耗高效”旨在通過(guò)“低耗”到達(dá)“高效”。怎樣在學(xué)生負(fù)擔(dān)合理的情況下盡可能地提高效率呢？

1、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高單位時(shí)效。在語(yǔ)文教學(xué)中如何使有效的教學(xué)時(shí)間最大限度地延長(zhǎng)，就必須改革課型，創(chuàng)新教法，精心組織。

①合理增加信息量。教師應(yīng)利用寶貴的課堂時(shí)間，在學(xué)生能接受的前提下，給學(xué)生以最大的知識(shí)信息，使學(xué)生由現(xiàn)有發(fā)展水平，達(dá)到最近發(fā)展水平，從而進(jìn)入新的“最近發(fā)展區(qū)”。這就要求教師選擇接受知識(shí)最佳期完成新課的講授，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，避免課堂結(jié)構(gòu)的松散，盡可能最大限度減少由于干擾而失去的信息量。

②注重思維密度的提高。教師在語(yǔ)文教學(xué)中要重視發(fā)展學(xué)生的思維，教給學(xué)生思維的途徑、方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，教師要有意識(shí)地讓學(xué)生在課堂上有較長(zhǎng)的有意注意時(shí)間。要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。

③減少時(shí)間損耗。課堂時(shí)間是有限的，要珍惜分分秒秒，用于教學(xué)。充分做好課前準(zhǔn)備，按時(shí)進(jìn)課堂，注意語(yǔ)言的精練、板書(shū)的適當(dāng)、提問(wèn)的技巧等。

④更新教學(xué)手段。中小學(xué)生形象思維占主異地位，教學(xué)中要適當(dāng)利用幻燈、錄音、錄像、掛圖等直觀手段，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

2、抓好“兩頭”和“雙基”，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。

①教學(xué)中要以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，深入鉆研教材，精心備課，因?yàn)檠芯空n標(biāo)、鉆研教材對(duì)于提高課堂教學(xué)實(shí)效有著特別重要的作用。課標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，教材是確定教學(xué)目的、選擇教法、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的依據(jù)。這要求教師要把力氣化在備課上，本領(lǐng)顯在課堂上。

②教學(xué)中要做到“目中有人”，時(shí)刻想到面向全體學(xué)生。由于學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展、個(gè)性特征等方面存在差異，教學(xué)上既要有統(tǒng)一要求，又要區(qū)別對(duì)待，因材施教。那種“以優(yōu)等生的回答代替全班學(xué)生的理解，以頻繁的齊聲回答掩蓋學(xué)習(xí)上的矛盾沖突”的做法，必然使后進(jìn)學(xué)生不能真正得益，更談不上追求實(shí)效。

③要切實(shí)加強(qiáng)“雙基”的教學(xué)和訓(xùn)練。加強(qiáng)語(yǔ)文字、詞、句、章基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本能力的訓(xùn)練，是大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此教師要把語(yǔ)文課上成扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練課，在課堂教學(xué)中要以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線，做到有目的、有重點(diǎn)、有層次、多形式地進(jìn)行訓(xùn)練。努力處理好語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育與雙基訓(xùn)練的關(guān)系，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練中有機(jī)滲透思想教育，這樣必然會(huì)收到應(yīng)有的實(shí)效。

3、注重智能培養(yǎng)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，追求發(fā)展長(zhǎng)效。教育具有長(zhǎng)效性，它的作用要通過(guò)較長(zhǎng)的周期才能顯示出來(lái)，語(yǔ)文不是通過(guò)當(dāng)堂做題情況就能反映出來(lái)的。課堂教學(xué)的效果不能光看分?jǐn)?shù)，還要看學(xué)生的智能發(fā)展，智能發(fā)展比分?jǐn)?shù)更重要。在語(yǔ)文教學(xué)中要注重學(xué)生的智能訓(xùn)練。

當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的“低耗高效”，除了要做到以上要點(diǎn)外，還要處理好“低耗與需耗”、“課內(nèi)與課外”、“語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科”的關(guān)系，只有協(xié)調(diào)處理這些關(guān)系，才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的“低耗高效”。