陳小娟

【摘要】本文從游戲教學的目的性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性、適齡性等七個方面探討讓 “游戲”更好地服務于英語教學的基本策略。

【關(guān)鍵詞】游戲教學;英語課堂

游戲是最受小學生歡迎的。它符合小學生的生理與心理特點,學生樂于接受，能最大限度地提高課堂教學的實效性。在小學英語課堂教學中科學、合理地利用游戲輔助教學是激發(fā)學生興趣的有效途徑。游戲能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、 學中玩。然而在實際教學中，有的老師過分注重游戲教學的趣味性或是組織形式，轉(zhuǎn)移了學生的有意注意，降低了學生充分練說的機會，大大降低了課堂效率，甚至削弱了孩子對游戲的積極參與性。那么，在教學中如何科學、合理地讓游戲更好的服務于英語課堂呢？筆者通過教學實踐有這些體會：

一、游戲要有明確的目的性

教師在設(shè)計游戲時，目的要明確。教學目的是教師專業(yè)活動的靈魂，也是每堂課教學的方向，是判斷教學是否有效的直接依據(jù)。游戲的設(shè)置必須與教學密切相關(guān)，設(shè)計游戲時，要充分考慮教學的重難點和總體教學要求，實現(xiàn)三維教育目標。游戲不僅要為教學任務、目的服務，更應該是“為用而學，在用中學，學了會用”服務，沒有目的的玩耍是毫無意義的。如；牛津小學英語4 A Unit2《In a toy shop>中，教完了本單元B部分出現(xiàn)的toy animals后，為了鞏固這些動物類單詞，我設(shè)計了這個游戲：將動物圖片依次貼在黑板上Close your eyes，我隨即抽掉一張動物圖片，Open your eyes. What is missing? 既活躍了課堂氛，又鍛煉了學生的瞬間記憶能力，還鞏固了所學內(nèi)容。

二、游戲要有啟發(fā)性和創(chuàng)造性

開展游戲活動是為了鞏固和深化所學知識，活躍課堂氣氛，但也要在游戲中開發(fā)學生的智力和創(chuàng)造性。所以，游戲的設(shè)計要富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性，從而最大限度的調(diào)動學生學習的積極性。如學完小學牛津版5B的Unit2 《A new house》課文后，在Consolidate這個環(huán)節(jié)中，為了讓學生牢固掌握課文的句型，并且能熟練、靈活的應用，我設(shè)計了這樣一個游戲：事先制作了一些房間及家具的小卡片，四位學生組成一小學習小組。分組討論后由小組代表操作講述設(shè)計的house展現(xiàn)給大家看，最后老師點評，并評選出了The best house。由于課堂時間有限，許多同學意猶味盡，我又給孩子們布置了《Draw and introduce your new house》的作業(yè)。學生們通過介紹房間布置，既操練了課文中的大量句子，又激發(fā)了創(chuàng)新意識，還感受到了學習英語的快樂，從而對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、游戲要有適齡性

游戲有簡單和復雜之分。簡單的游戲，年齡大的學生提不起興趣，復雜的游戲?qū)δ挲g小的學生會搞不清程序，容易出錯，從而產(chǎn)生畏難心理。所以，設(shè)計游戲時一定要考慮學生的年齡特征，本著“跳一跳夠得著”的原則，不斷增強學生游戲?qū)W習的樂趣。如：Whats missing?.Simon says. Listen and draw這樣的游戲比較適合中低年級的學生，而Do a survey. 單詞接龍游戲則適合高年級的學生。

四、要注意游戲的參與性

游戲教學更注重學生的主體性和參與性，注重教師的主導作用。只有都“動”起來了，游戲的價值才能充分體現(xiàn)。讓學生在親身參與中體會英語學習的樂趣，從而增強求知的欲望。筆者在一次聽課中，看到老師為了鞏固所學的內(nèi)容設(shè)計了四人一小組編對話的活動，游戲設(shè)計的初衷是好的，大家輪流說，在發(fā)揮想象力同時，增加說的機會?？墒窃趯嶋H操作中我發(fā)現(xiàn)，小組中英語水平好的學生們熱情高漲，而后進生只能聽或是說些極其簡單的句子，有的小組后老進生根本沒有發(fā)言的機會，教學效果也大打折扣。長此以往，后進生的英語學習熱情與興趣都會大大削弱。設(shè)計這樣的活動，教師事前一定要給予適當?shù)闹笇Щ蚴痉?，尤其對后進生要多關(guān)注，讓他們有信心、有機會，敢大聲說英語，人人爭做課堂的小主人。

五、游戲形式要多樣化

好奇之心，人皆有之。上英語課，翻來覆去總是那么一兩種游戲，學生就會覺得枯燥無味，提不起學習的熱情。要想牢牢栓住學生的心，教師要不斷的設(shè)計新游戲，不斷翻新游戲的做法。如同樣是復習水果的內(nèi)容，可以有Listen and draw. Listen and touch. Whats missing? 圖片快速閃動法等多種做法?？傊挥斜Ｕ嫌螒蛐问降亩鄻有?，才能牢牢抓住學生的學習興趣，不斷提高課堂教學效率。

六、注意游戲的高效性

游戲的目的是激起學生學習的興趣，高效的完成教學任務，但不能讓游戲影響教學進程。這里的“高效”有三個含義：A.同一目的的同樣效果的游戲，耗時少的優(yōu)先；B.同一目的同樣效果的游戲準備工作簡單的優(yōu)先；C. 不能為了游戲而游戲。那樣既浪費時間，又影響教學進度，還降低教學的實效性。

七、評價要具有鼓勵性與真實性

游戲之所以能吸引學生就在于其無窮的“趣味性”。這種趣味性不僅來自于游戲用的材料，更多的來自與小組、個人之間的競爭、對抗的過程。因此學生對游戲活動的結(jié)果，尤其是勝與負的評判極為關(guān)注。教師在評判時必須明確公正，否則會挫傷學生的積極性。另外對于游戲中表現(xiàn)出色的學生，教師要給予表揚；對于失敗者要多加鼓勵。勝負不是目的，關(guān)鍵是在過程中快樂學習、感受英語的價值。這樣才能變“要我學”為“我要學”。蘇霍姆林斯基也曾說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！笨梢?，使學生體驗成功的喜悅，及時了解和欣賞自己的學習效果，對后續(xù)的學習起著極其重要的作用。

總之，游戲教學是小學英語教學的重要手段，它能夠消除學生的緊張心理，符合學生的好奇、好動、好玩的身心特點。要讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中主動學習英語，不斷提高英語課堂教學的實效性，科學地設(shè)計和選用游戲進行教學，是教師的明智之舉。讓我們共同探索，讓游戲更好的為教學服務。