費道波

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知欲望強烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。結(jié)合本人實踐，淺談幾點體會：

一、深入鉆研教學(xué)藝術(shù)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

1、“導(dǎo)”要精彩。教師是課堂心理環(huán)境的直接創(chuàng)設(shè)者。教師導(dǎo)入的語言、方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其探索知識的欲望。因此教師導(dǎo)入語言必須適合小學(xué)生的心理特點，提高語言的藝術(shù)性，只有這樣，上課伊始，教學(xué)便盡可能快地吸引學(xué)生的注意力，使其集中精力、全神貫注地投入到學(xué)習(xí)的整個過程中。

2、“導(dǎo)”要適度。任何事情都有個“度”的問題，導(dǎo)入也要講究個“度”，要導(dǎo)的適度，教師就要做到語言精煉而不冗長，簡明而又準(zhǔn)確無誤，使學(xué)生深刻體會到語言的魅力，使他們對所學(xué)知識通過教師的語言表述而產(chǎn)生強烈的求知欲望，使他們想學(xué)習(xí)。

二、重視啟發(fā)、誘導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。啟發(fā)學(xué)生主動去思考，合理運用教學(xué)手段，讓學(xué)生愿意去嘗試、探索、主動參與獲取知識的整個過程。例如，在教學(xué)“圓的周長”一節(jié)時，可用直觀教學(xué)引入——建立數(shù)學(xué)觀念——應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。

1、運用遷移規(guī)律出示一個長方形，指出哪一部分是它的周長，并讓學(xué)生計算長方形周長。

2、出示“圓”導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生找出哪一部分是圓的周長，然后讓學(xué)生拿出自己制作的圓，用手指出圓周。

3、讓學(xué)生動手演示，感知“圓的周長是直徑的3倍多一點”，介紹圓圓率，理解兀的意義，掌握兀的數(shù)值。

4、師生共同推導(dǎo)出圓的周長公式：C=兀d或C＝2兀r,最后舉例一是求圓的周長，二是求圓的直徑。

三、掌握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

小學(xué)生年齡比較小，正處在心理和生理發(fā)展初級階段，思維水平比較低，對事物認(rèn)識只能憑借直觀，從簡單逐漸到復(fù)雜，由個別到一般。理解問題的程度、水平有較大差別。因此，在教學(xué)過程中，教師不能用其認(rèn)識方法去取代學(xué)生的認(rèn)識過程。

例如，我在給學(xué)生講長方體的表面積時，學(xué)生通過對長方體的實物觀察，得出如下計算方法:

方法1：長×寬+長×寬+長×高+長×高+寬×高+寬×高

方法2：長×寬×2+長×高×2+寬×高×2

方法3：（長×寬+寬×高＋長×高）×2

這些方法說明學(xué)生的認(rèn)識水平有差別，通過討論，同學(xué)們一致認(rèn)為第三種方法既概括又簡練，提高了認(rèn)識水平，使一些習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

四、善于創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生積極動腦思考。

要想促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教學(xué)就要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，就必須在課堂教學(xué)上使學(xué)生有效地把耳、目、腦、口充分運用起來調(diào)動學(xué)生進(jìn)行積極思考。

1、會聽

課堂上，學(xué)生不僅要認(rèn)真聽教師講，特別是自己搞得不太懂的地方。而且還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，特別是與自己的思路不同處。為了訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，我進(jìn)行了如下的練習(xí)：

(1)口算題由教師口述，學(xué)生直接寫出得數(shù)。

(2)教學(xué)口述應(yīng)用題，學(xué)生直接寫出算式。

這樣可以訓(xùn)練學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)思維的敏捷性。

2、會看

凡是學(xué)生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以少講，甚至不講，讓學(xué)生通過自己觀察、比較、作出判斷。

3、會想

首先要使學(xué)生善于想，這除了靠教師的啟發(fā)點拔外，更要靠教師去“激勵”、“促動”，促使學(xué)生去動腦想問題，教學(xué)要給學(xué)生留有思考的時間和空間，讓他們通過討論，表達(dá)自己的意見和想法。

4、會說

在課堂上，要盡量讓學(xué)生多說，要鼓勵學(xué)生說，哪怕學(xué)生說的是錯誤的，讓學(xué)生敢于表述自己的想法，特別對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要給他們說的機(jī)會，說的自由。

總之，教學(xué)要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，生活中離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)又來源于生活實際，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，教師講得盡量少，學(xué)生動手動腦動口盡量多，每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。