周宏達

（浙江省奉化市江口中心小學(xué)，浙江 奉化 315504）

理論與方法探索

小學(xué)體育自主學(xué)練教學(xué)模式的實踐研究

周宏達

（浙江省奉化市江口中心小學(xué)，浙江 奉化 315504）

教學(xué)中實施自主學(xué)練教學(xué)模式，有利于學(xué)生通過課堂中的有效學(xué)習(xí)與鍛煉，掌握體育的基本技術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識與能力。

自主學(xué)練；模式研究；教學(xué)策略；實踐作用

傳統(tǒng)教育模式或許有利于知識的傳授，但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用和能力的培養(yǎng)。鑒于體育課程的特殊性質(zhì)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位尤為重要。為此，教學(xué)中嘗試自主學(xué)練的教學(xué)模式，構(gòu)建開放的體育課堂，營造和諧、民主教育環(huán)境，在教師激勵指導(dǎo)下，學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動中的主動參與、主動合作、主動學(xué)習(xí)的教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。重視和培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和具有自我鍛煉的能力，已成為現(xiàn)代社會生活中增強學(xué)生體質(zhì)、增進學(xué)生健康的一個重要課題。展開這一課題研究，有助于提高體育課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生體質(zhì)朝著健康科學(xué)的方向發(fā)展。

1 構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)練教學(xué)模式

1.1 體育自主學(xué)練的基本理念、釋義

自主學(xué)練是主動的、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)過程，在這個過程中，學(xué)生首先為自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后監(jiān)視、調(diào)節(jié)、控制由目標(biāo)和情境特征引導(dǎo)和約束的認知、動機和行為。在新課程教學(xué)理念指導(dǎo)下，構(gòu)建小學(xué)體育自主學(xué)練體育教學(xué)新模式，讓學(xué)生在體育課堂中學(xué)會自我設(shè)計、自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我評價，努力把學(xué)生“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑、求異，積極探索，學(xué)生自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升。

1.2 小學(xué)體育自主學(xué)練教學(xué)模式構(gòu)建基本框架

中國學(xué)者吳志超認為：“教學(xué)模式是按照一定的原理設(shè)計的一種的具有相應(yīng)結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)活動模型或策略”。自主學(xué)練教學(xué)模式是在體育教學(xué)原則和體育教學(xué)法的基礎(chǔ)上，通過教師有目的的選擇教材，對教材進行在改造，針對教材確定符合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指領(lǐng)下，學(xué)生通過自主學(xué)練、互幫互學(xué)，指導(dǎo)提高等教學(xué)程序，發(fā)展學(xué)生體育基本活動能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣。

根據(jù)以上小學(xué)體育自主學(xué)練教學(xué)理論分析，其教學(xué)模式設(shè)計結(jié)構(gòu)見圖1。

1.3 小學(xué)體育自主學(xué)練教學(xué)模式的操作流程

根據(jù)學(xué)生發(fā)展為本教學(xué)原則，在教學(xué)中通過選擇的教學(xué)內(nèi)容確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的自我選擇、自主練習(xí)、自我評價是一個互為因果、結(jié)構(gòu)完整的程序化的教學(xué)過程，其教學(xué)基本操作流程是準(zhǔn)備性學(xué)練→嘗試性學(xué)練→選擇、漸進性學(xué)練→歸納性學(xué)練→評價性學(xué)練。

采用此教學(xué)流程進行教學(xué)，教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在觀察學(xué)生參與活動過程，對學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方法是否合理科學(xué)，設(shè)計的小組評價、自我評價標(biāo)準(zhǔn)是否恰當(dāng)準(zhǔn)確以及學(xué)生自主練習(xí)如何發(fā)揮指導(dǎo)作用等。在教師激勵和指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)練的互動過程，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主、合作地去學(xué)習(xí)、去探索、去思維、去實踐，為他們創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了學(xué)練空間，以達到發(fā)展學(xué)生基本活動能力的要求。

2 實施以學(xué)生為主體的自主學(xué)練教學(xué)模式的教學(xué)策略

2.1 創(chuàng)設(shè)和諧平等的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)練意識

圖1 小學(xué)體育自主學(xué)練教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖

教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出一種自由寬松的課堂氣氛，利用和諧平等的師生關(guān)系，實施民主教學(xué)，使學(xué)生在課堂中產(chǎn)生自主參與的意識，體驗練習(xí)帶來的趣味性和成功的感受，這樣學(xué)生就會積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中去，從而形成課堂合力。此時，教師應(yīng)盡可能多地給學(xué)生動手、動腦、動口的時間，通過多種形式、多種渠道引導(dǎo)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，力求培養(yǎng)他們自主學(xué)練的意識。

課堂中要培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)練意識，教師要注意及時消除學(xué)生練習(xí)中的心理障礙。在體育學(xué)習(xí)中個別學(xué)生往往會產(chǎn)生自卑、恐懼等心理障礙，在練習(xí)時有的同學(xué)怕做錯動作或動作不標(biāo)準(zhǔn)被同學(xué)恥笑而不敢去大膽練習(xí)，久而久之，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性就會消失，不利與學(xué)生自主學(xué)練意識的產(chǎn)生。為了克服學(xué)生練習(xí)中存在的心理障礙，減輕學(xué)生緊張的心情和壓力，教師在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生傾注一片愛心，用激勵性語言去激勵他們，鼓勵學(xué)生大膽參與到體育學(xué)習(xí)中去，及時消除學(xué)生的緊張情緒，促使學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)中進行自我嘗試、自我完善、自我調(diào)控，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，努力培養(yǎng)學(xué)生參與終身體育的意識。

2.2 加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)練能力

教師在實踐教學(xué)中盡可能讓出一定的時間給學(xué)生，這不是“放羊式”教學(xué)讓學(xué)生自由的活動，而是在教師的組織引領(lǐng)下，學(xué)生有組織、有目的進行學(xué)習(xí)，教學(xué)中力求體現(xiàn)出教得活、學(xué)得活，讓學(xué)生在課堂中既掌握技能的學(xué)習(xí)方法，又學(xué)到知識與技能，提高了身體素質(zhì)。

教師在教學(xué)活動中要運用對學(xué)生進行領(lǐng)、扶、放的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生向有利于自主學(xué)練能力提高方面轉(zhuǎn)變。教師要根據(jù)不同的教材特點，通過教師的“教”起示范作用，善于啟發(fā)，巧用“點撥”，讓學(xué)生在自主學(xué)練活動中及時獲得多邊的反饋信息，尋找和改進自我學(xué)習(xí)方法，在不斷嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)練習(xí)的最佳方法，在有效練習(xí)中掌握體育的基本技能，發(fā)展學(xué)生全面身體素質(zhì)，那么學(xué)生的主體性就發(fā)揮出來了，而且學(xué)生的自主學(xué)練能力也得到了培養(yǎng)。

提倡課堂教學(xué)變教師“傳授”為“引導(dǎo)”，教給學(xué)生自主學(xué)練的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中抓住適宜教育時機，設(shè)計促進學(xué)生循序漸進發(fā)展的問題，引導(dǎo)學(xué)生參與個人思考和小組之間的討論。讓學(xué)生帶著問題去嘗試、體驗、思索，在多練、多思、多反饋中找到解決問題的方法，那么學(xué)生的自主學(xué)練能力在這一過程中就得到了發(fā)展，切實提高了學(xué)生自主學(xué)練的能力。

2.3 運用發(fā)展性的教學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)練習(xí)慣

評價作為一種教學(xué)手段，直接影響著學(xué)生的心理活動。采用什么樣的教學(xué)評價，學(xué)生就會有什么樣的心理行為。要讓學(xué)生主動地生動活潑地參與體育學(xué)習(xí)，就應(yīng)多運用激勵性發(fā)展性的教學(xué)評價，使學(xué)生在自主學(xué)練中認識到學(xué)習(xí)方法的有效性，促進學(xué)生自主學(xué)練學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)生在科學(xué)合理的評價中樹立主動學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生體育學(xué)習(xí)的信心，有目的地指導(dǎo)學(xué)生向自覺學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)化。教學(xué)中運用發(fā)展性的評價是肯定學(xué)生的學(xué)練效果，讓學(xué)生在練習(xí)中體驗成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生對自己的發(fā)展產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動力，努力把課堂中的自主學(xué)練的有效方法運用到課外體育健身中去，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

3 發(fā)揮以學(xué)生為主體的自主學(xué)練教學(xué)模式的實踐作用

3.1 模式實踐研究的預(yù)期目標(biāo)

3.1.1根據(jù)少年兒童心理學(xué)和主動參與原則，以課堂教學(xué)為中心，探索在新課程理念指導(dǎo)下，以發(fā)展小學(xué)生主體意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主要的目標(biāo)理論和教學(xué)方法、教學(xué)策略。

3.1.2引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)的全過程，根據(jù)主動參與、發(fā)展性、健身性、實踐性原則，構(gòu)建適合小學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)新模式，并根據(jù)模式特點和教學(xué)策略進行實踐教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的終身體育意識、能力和鍛煉習(xí)慣。

3.1.3通過本模式實踐，使教師熟悉發(fā)揮學(xué)生主體意識的發(fā)展的教學(xué)模式，在教學(xué)中能真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。教學(xué)中實施民主教學(xué)，努力創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍和師生關(guān)系，在學(xué)生自學(xué)、自練、自評的教學(xué)實踐下，使學(xué)生在自己觀察、思考、想象、模仿、設(shè)計等實踐中獲得主動成功的體驗，從而學(xué)生的自信心，釋放智慧潛能。

3.2 教學(xué)模式研究的實踐作用

3.2.1教學(xué)中運用自主學(xué)練習(xí)模式有利于培養(yǎng)平等民主的師生、生生之間的關(guān)系。在自學(xué)過程中，通過師生間的信息交流，教師更能了解學(xué)生的思想動態(tài)。同時，學(xué)生通過和教師的自然交流，把教師真正當(dāng)作知心朋友。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生情緒飽滿，心情愉快，想象力和創(chuàng)造力都得到發(fā)揮。在小組合作探究學(xué)習(xí)中，通過與其他學(xué)生的共同觀察、討論、交流，解決了學(xué)習(xí)中的困難，在不斷掌握體育基本技能中學(xué)生體驗到合作成功的愉快。

3.2.2教學(xué)中運用自主學(xué)練教學(xué)模式有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)練的學(xué)習(xí)方法。在和諧、寬松、民主的課堂氣氛中，學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)與活動，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在自主學(xué)練的過程中能主動參與練習(xí)，與同伴合作不斷探索，同時學(xué)生能很好的掌握自我學(xué)習(xí)的方法，體驗到通過自身努力獲得成功的樂趣，促進全體學(xué)生得到和諧的、全面的發(fā)展。

3.2.3教學(xué)中運用自主學(xué)練教學(xué)模式有利于學(xué)生運動技能、身體素質(zhì)的提高。在實踐教學(xué)中學(xué)生通過自我模仿、自我嘗試、自我學(xué)練、無意中大大增加了練習(xí)的次數(shù)，再通過學(xué)生之間的相互合作學(xué)習(xí)，小組之間的共同探索，學(xué)生不僅能循序漸進地掌握體育運動技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且在學(xué)生思維活動中，自學(xué)能力得到培養(yǎng)，為學(xué)生樹立終身體育意識打下基礎(chǔ)。

實踐標(biāo)明，主動參與學(xué)習(xí)比消極學(xué)習(xí)有效得多，教師在主體教學(xué)上不僅僅停留在口頭上，而要在教學(xué)中采取更有效的措施和方法，讓學(xué)生在自主學(xué)練中達到自我教育、自我活動、自我發(fā)展的目的，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

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[ 3 ] 龐維國.自主學(xué)練—學(xué)與練原理與策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

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G807.2

A

1674-151X（2011）09-122-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.09.060

投稿日期：2011-03-20

周宏達（1971 ～），小教高級，本科。研究方向：體育教育教學(xué)。