淺談我國青少年羽毛球運動員男子單、雙打選材新思路

□ 張少輝

1 前言

翻開中國羽毛球參加奧運會比賽成績冊，還沒有拿過一屆奧運會男雙項目金牌；2008年北京奧運會，2010年廣州亞運會，在代表著世界最高水平的奧運會羽毛球男雙決賽和亞運會男雙項目比賽的冠軍領(lǐng)獎臺上，都沒有我們中國運動員的身影。我們的男子雙打運動員一次又一次地在家門口與奧運金牌、亞運金牌失之交臂，擦肩而過。我們不禁要問：我們的國家隊有那么多的智囊團、專家組，有那么好的訓(xùn)練后勤、保障隊伍，還有全國二十幾個省市隊教練、運動員呈階梯狀隊伍的后備人才儲備，經(jīng)我們國家培養(yǎng)的教練隊伍還正源源不斷地輸往世界各個國家、地區(qū)傳授羽毛球技術(shù)……即使這樣，我們的男雙還是一塊“軟肋”，在世界傳統(tǒng)男雙項目印尼、韓國、馬來西來、丹麥等國家男雙面前，我們沒有任何優(yōu)勢可言！僅靠老帥湯仙虎指導(dǎo)培養(yǎng)出的“風(fēng)云組合”也因年齡問題開始走下坡了。事實告誡我們：被動、落后就要挨打！從現(xiàn)在開始，我們應(yīng)該承認失敗，承認自己的不足，反省一下自己的訓(xùn)練、選拔和競賽體制，尤其是對青少年羽毛球運動員的早期訓(xùn)練、選拔是否合理？

“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，在這里，我想從中國男雙項目在奧運會、亞運會比賽中的失敗去探索和尋求，發(fā)現(xiàn)一些根源上的東西，為中國羽毛球特別是男雙項目的突破，打翻身仗做一點自己微薄的貢獻。以下，從我國青少年羽毛球運動員選材和育材開始，特別是對雙打運動員的選材和培養(yǎng)，談一談自己的思路。

2 研究方法

通過查閱北京體育大學(xué)出版社，運動員選材的選育結(jié)合理論與實證研究，了解運動員選材、育材結(jié)合的理論和實證作為分析、比較研究的依據(jù)。

在觀看比賽中，記錄運動員的體型、項目、技術(shù)特點、類型、特點、運動成績。

3 比較與分析

3.1 我國傳統(tǒng)式教法，單、雙打運動員選材及競賽體制與世界羽毛球運動發(fā)展的比較

眾所周知，中國式教法：每名孩子開始學(xué)打羽毛球時，都是從單打開始的，即使是羽毛球項目發(fā)展好的地區(qū)、城市，比如像廣州每年舉行的“市長杯”大中小學(xué)生羽毛球賽，就都只設(shè)單打，沒有雙打。就連全國少年比賽也不設(shè)雙打比賽。這種中國式傳統(tǒng)的訓(xùn)練比賽思想“單打是雙打的基礎(chǔ)”，始終發(fā)揮著“潛移默化的作用，相信連國家隊掌門人李永波也持這種觀點。談到李永波總教練，大家都知道：李永波之子李根從12歲開始學(xué)習(xí)羽毛球至今，僅用七年時間，就已成為我國同齡組球員中最優(yōu)秀的中國男子雙打羽毛球運動員之一，這與其一開始就堅定主攻雙打有關(guān)系。假設(shè)：如果全國業(yè)余體校的教練員們都能擺脫這種“單打是雙打的基礎(chǔ)”觀念，以“李根成功的模式”及早發(fā)掘和培養(yǎng)一批“李根”式的雙打運動員，或許是一種良策。

話說回來，從世界單打和雙打技術(shù)的發(fā)展趨勢上看，兩類項目技術(shù)分化越來越明顯，越來越隔行隔山。早期，單、雙打是不分項的。單打運動員都兼雙打，而且單打好，一般雙打也好。“單打是雙打的基礎(chǔ)”估計也由此而來，然而隨羽毛球運動的發(fā)展，雙打技術(shù)逐步與單打技術(shù)分離，尤其男雙項目分化最為明顯。以至于現(xiàn)代男雙已經(jīng)無法由男單兼任。再從技術(shù)層面上看：有一些單打技術(shù)習(xí)慣，不僅不能成為雙打的基礎(chǔ)，而且還會發(fā)生阻礙作用。譬如：單打的發(fā)接發(fā)，是等對方球出手再啟動，不需要極其快速的發(fā)接發(fā)拿球連貫，否則易被對方假動作迷惑，而在雙打中，則是搶先啟動，搶先跟進、逼搶、快速，連貫?zāi)们?，否則就被動挨打，直接丟分。

再譬如：雙打非常重視和要求網(wǎng)前技術(shù)的合理運用，網(wǎng)前的變化異常快速、多變，類似乒乓球項目，面對面近距離格斗。真正意義上的斗智、斗勇、斗技巧，體現(xiàn)了“亮劍”精神。印尼、馬來西來的雙打選手從小就是從網(wǎng)前球訓(xùn)練開始的，他們練就一手細膩、準確、多變的網(wǎng)前小技術(shù)，等到成年以后，這種“娃娃功夫”就能真正體現(xiàn)出它的優(yōu)勢，站在網(wǎng)前，他們占有心理和技術(shù)上的優(yōu)勢，而中前場拿分是體現(xiàn)雙打勝負的決定性因素。難怪有經(jīng)驗的教練一再強調(diào)：誰會打網(wǎng)前球，才叫會打羽毛球！

我國少年體校眾多教練雖然也意識到網(wǎng)前球的重要，卻不能花大量的時間用于網(wǎng)前球這種基礎(chǔ)訓(xùn)練上，原因很簡單，要出成績，早出成績，就要拼體能，強練能力。以致造成很多年輕選手被“撥苗助長”，白白斷送了許多有天賦的運動苗子！

正因為有“單打是雙打的基礎(chǔ)”這種根深蒂固的模式扎根在基層教練員的腦子里，造成了在選拔和培養(yǎng)青少年羽毛球運動員時，以單打成績做為挑選“苗子”的主要依據(jù)，忽略了相當部分具有雙打潛質(zhì)的青少年運動員的選拔和培養(yǎng)。

3.2 觀察和分析已取得優(yōu)秀運動成績的單、雙打項目運動員的體型和技術(shù)特點

依筆者多年觀察和分析來看：青少年羽毛球運動員的特點：有的手上動作快、變化多、上肢力量強，但下肢移動慢。這類運動員體型屬于身材偏高大者。還有的運動員手腳動作都快，但體型略顯單薄。我形象地把他們分為兩種類型，一種是：“轟炸機”投彈式的雙打運動員，另一種是“戰(zhàn)斗機”格斗式的雙打運動員。前者“轟炸機”式雙打運動員的類型就是要不斷地向?qū)Ψ綀龅厣稀巴稄棥毕聣呵?，用扣殺讓對方抬不起頭來，獲取最終勝利。而“戰(zhàn)斗機”式的雙打運動員是利用其靈活，轉(zhuǎn)身快、手步法快的優(yōu)勢去和對方周旋，尋找到最佳戰(zhàn)機，一擊致命。

我們可以想象：以身材高大、強壯著稱的男子雙打運動員傅海峰、鄭波、桑洋等力量型運動員，他們青少年比賽時的單打成績不會好到哪里，但他們成年后在世界級比賽雙打項目上都取得驕人的戰(zhàn)績。由此可以推論，我國業(yè)余體?；鶎咏叹氃谶x拔和培養(yǎng)單、雙打運動員上，切不可再用“單打不好，再改打雙打”這一起傳統(tǒng)思維方式，應(yīng)該用“因材施教”的方法，從一開始就科學(xué)、合理的選材和育材。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)單、雙打運動員。

3.3 運用運動心理學(xué)角度研究球性、球感與選拔球類運動員的關(guān)系

筆者再從運動心理學(xué)的角度出發(fā)探討我們在選拔羽毛球運動員時忽略的一個技術(shù)性問題“球性、球感”。球類運動員的球感，屬于特殊的心理生理特征，那是所練習(xí)項目所必需的專項心理素質(zhì)，其完善程度在很大程度上決定著少年運動員的發(fā)展前途。這種球感不是天生的，他們必須通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，使人體與具體的物質(zhì)如球、拍等器械反復(fù)接觸而產(chǎn)生的一種只可意會不可言傳的感覺。而這類感覺在具體項目的選材中是必須考慮的。如果不結(jié)合訓(xùn)練過程選材的話，這類指標的選材是不能有效進行的。球王馬拉多納可以腳穿足球鞋顛橘子，而橘子卻“毛發(fā)未損”的故事，相信大家都聽說過吧。我們的少年羽毛球運動員正是缺乏這種系統(tǒng)的，反復(fù)磨練的網(wǎng)前小球技術(shù)，以至成年后，在世界級的雙打比賽中，網(wǎng)前球失誤率高，占不到便宜，缺少優(yōu)勢。痛失比賽，這種教訓(xùn)還少嗎？在家門口痛失奧運，亞運金牌就是最好的例證。

4 結(jié)論與建議

4.1 國家隊在進行選拔男子國少、國青隊員時，要結(jié)合其雙打的成績綜合評價進行選拔，不能像以往那樣僅僅依據(jù)單打成績。

4.2 建議在每年舉辦的全國青少年后備人材訓(xùn)練營和少年甲、乙組比賽的技術(shù)項目評測中，增加網(wǎng)前小球測試項目，并作為必測項目保留下來。

4.3 每年舉辦一次全國少年業(yè)余體校教練雙打技術(shù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，請國家隊和各省市隊有經(jīng)驗的雙打教練介紹當今世界雙打項目發(fā)展趨勢，青少年雙打訓(xùn)練方法，交流經(jīng)驗，共同提高。

4.4 建議每年舉辦一次全國青少年雙打比賽，或全國中小學(xué)生雙打比賽，從中發(fā)現(xiàn)和選拔雙打人才。

4.5 引進男子雙打項目先進國家的教練員，到國家隊傳授雙打技術(shù)經(jīng)驗，了解和掌握世界最新男子雙打的技術(shù)特點和發(fā)展趨勢。

相信只要國家隊、地方隊及全國業(yè)余體校的教練員共同努力，重視雙打，尤其是青少年男子雙打的選材和培養(yǎng)，齊抓共管。我們才有希望男雙打翻身仗，拿到奧運金牌，實現(xiàn)我們羽毛球人的夢想。

[1]隗金水.運動員選材的選育結(jié)合理論與實證研究 [M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2006.8.

[2]程勇民.在明朗與混沌中探尋發(fā)展之道—十一運羽毛球比賽觀感 [J].五環(huán)明星羽毛球.2009.11.