常寶寧、高繡葉在《比較教育研究》2012年第3期中撰文指出：英國特色學校在發(fā)展過程中逐步形成了“以科帶?！钡陌l(fā)展模式和個性化的課程設置；特色學校在與其他學校分享經(jīng)驗和與社區(qū)的合作中實現(xiàn)了雙贏，提高了教育質量。分析和借鑒英國特色學校的認定標準和成功經(jīng)驗，有助于從學校辦學模式、課程設置和績效評估等方面為我國普通高中的多樣化發(fā)展提供現(xiàn)實指導意義。

英國特色學校的前身是城市技術學校。從1986年撒切爾政府創(chuàng)辦第一所城市技術學校到目前為止，特色學校在數(shù)量和類型上都有了較大的發(fā)展。從數(shù)量變化來看，2002年之前，特色學校的發(fā)展比較緩慢，2002年之后發(fā)展增速。從特色學校的類型變化來看，藝術、科學、數(shù)學和計算機、商業(yè)類特色學校發(fā)展最為明顯。

在特色學校的發(fā)展方面，英國教育與技能部有一系列認定標準，一旦獲得認可，政府就會采取一系列措施來保障和促進學校的發(fā)展。這些認定標準和優(yōu)惠政策主要包括：1.特色學?？梢垣@得一定數(shù)額的私人贊助；2.學校在申請認定時要考慮“特色”對學校和社區(qū)發(fā)展的重要意義；3.學校要有具體的發(fā)展規(guī)劃和行動指導。

在英國各屆政府的努力下，特色學校取得了可喜成績。研究調(diào)查顯示：1.在同等條件下，特色學校和其他普通中學相比，在提高學生學業(yè)成績方面更為有效。2.特色學校以特色科目為中心，不斷擴展中心領域，從而帶動了整個學校的發(fā)展，形成了“以科帶?！钡陌l(fā)展模式。3.個性化的課程設置，最終形成獨特的校園文化，提高了教育質量。4.特色學校在與社區(qū)的合作中也實現(xiàn)了雙贏的發(fā)展模式。

通過分析英國特色學校發(fā)展的歷史經(jīng)驗和現(xiàn)實做法，可以為我國普通高中的多樣化發(fā)展提供相關指導：1.滿足國家課程與教學的基本要求是特色學校認定的前提；2.以學科為中心帶動學校的整體發(fā)展；3.以發(fā)展規(guī)劃和績效評估促進學校的發(fā)展；4.在與社區(qū)的合作中實現(xiàn)雙贏。