中學(xué)作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力探究

齊述蘭

摘要：學(xué)生的寫(xiě)作水平是衡量學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的標(biāo)準(zhǔn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力很重要。在作文教學(xué)方面，除了要求多讀、多寫(xiě)，還必須結(jié)合作文教學(xué)抓好作文的作前準(zhǔn)備、作中指導(dǎo)、作后批改及作后處理幾個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)此，我將一些日常教學(xué)上的方法，做一個(gè)詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)作文；教學(xué)培養(yǎng)；動(dòng)手能力

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是時(shí)代發(fā)展的需要，是教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)，也是學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要。作文是個(gè)體的精神創(chuàng)造活動(dòng)，因此，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)是作文教學(xué)的生命。動(dòng)手能力是一個(gè)內(nèi)涵十分豐富的概念。長(zhǎng)期以來(lái)，由于人們對(duì)動(dòng)手能力的認(rèn)識(shí)有所偏頗，加上某些傳統(tǒng)文化思想以及教育理念、教學(xué)方法等因素影響，使學(xué)生懼怕作文，厭寫(xiě)作文，感情虛假，缺乏個(gè)性。事實(shí)上，心理學(xué)研究表明：動(dòng)手能力是人人具有的心理能力，高中階段是培養(yǎng)動(dòng)手能力的有利時(shí)期。而寫(xiě)作本身又是發(fā)揮動(dòng)手能力的有利途徑，因此，教師應(yīng)遵循教育教學(xué)規(guī)律，積極發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，努力在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

1創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望

現(xiàn)在，學(xué)生害怕寫(xiě)作是普遍的現(xiàn)象。那么，應(yīng)采取什么有效的措施消除學(xué)生害怕寫(xiě)作的心理，從而提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和欲望？《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫(xiě)作欲望?！币虼?，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要多創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，滿(mǎn)足學(xué)生的寫(xiě)作需要。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)和欲望。可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，注意學(xué)生圈里討論的熱點(diǎn)問(wèn)題，把命題出在學(xué)生關(guān)心的焦點(diǎn)上，從而達(dá)到既有利于寫(xiě)作又有利于引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的目的。例如，學(xué)生喜歡看足球、聽(tīng)歌，關(guān)注明星生活，那么，可以《我心目中的明星》為題，引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是真正的明星？對(duì)待明星的態(tài)度應(yīng)是什么？對(duì)這類(lèi)問(wèn)題學(xué)生樂(lè)于思考，感覺(jué)有話(huà)可說(shuō)，也樂(lè)于動(dòng)筆，并迫切希望得到老師的熱情幫助。平時(shí)教師要善于引導(dǎo)，不斷點(diǎn)撥，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作中的閃光點(diǎn)，并適時(shí)、恰當(dāng)?shù)丶右钥隙ǎ灰部砂褜W(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作推薦給各類(lèi)報(bào)刊發(fā)表，或鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，這些都能極大地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，使學(xué)生感覺(jué)“我能行”，不斷獲得成功感。

2扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生練好作文基本功

一篇好的作文，應(yīng)具備“切合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言流暢、符合文體要求、字體美觀”等條件。這些條件是構(gòu)成學(xué)生寫(xiě)作綜合能力的單項(xiàng)能力，也是學(xué)生寫(xiě)作的基本功。因此，在寫(xiě)作教學(xué)中，不必每次都要學(xué)生寫(xiě)整篇，而要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)寫(xiě)作單項(xiàng)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生感到學(xué)有門(mén)徑，扎扎實(shí)實(shí)地練好寫(xiě)作的基本功。例如，指導(dǎo)學(xué)生審題能力的訓(xùn)練。審題，首先要弄清楚“要寫(xiě)什么”，這乃是寫(xiě)好作文的必需前提。不切題，文筆再好也是徒勞。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練？1）閱讀材料的訓(xùn)練；2）找準(zhǔn)題干關(guān)鍵詞的訓(xùn)練；3）借助提示語(yǔ)準(zhǔn)確把握題意的訓(xùn)練；4）沿著話(huà)題展開(kāi)聯(lián)想或想像的訓(xùn)練；5）找作文切人口的訓(xùn)練。以上這五項(xiàng)訓(xùn)練，既是審題的步驟，又是審題的任務(wù)。只有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生才能掌握審題的方法，摸到審題的門(mén)徑，具有審準(zhǔn)題意的把握，達(dá)到“切合題意”的水平。

3培養(yǎng)學(xué)生生活實(shí)踐和閱讀積累的習(xí)慣

學(xué)生怕寫(xiě)作，其中很主要的原因之一是“無(wú)話(huà)可說(shuō)”。為了改變提筆“無(wú)話(huà)可說(shuō)”的狀況，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生提煉生活中可寫(xiě)的材料，注重指導(dǎo)他們積累寫(xiě)作素材。寫(xiě)作素材的來(lái)源主要有閱讀和生活實(shí)踐兩個(gè)渠道。正如《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文學(xué)品位?！币虼耍處熞笇?dǎo)學(xué)生首先讀懂教科書(shū)，從中獲得讀書(shū)的方法，然后指導(dǎo)他們課外閱讀。讀課外書(shū)，應(yīng)做到好讀書(shū)，讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀各種書(shū)。并把讀書(shū)、思考、小練筆結(jié)合起來(lái)。其次，要求學(xué)生精讀和博覽結(jié)合起來(lái)，從書(shū)本中獲得知識(shí)，豐富寫(xiě)作素材。第三，閱讀教學(xué)的優(yōu)化能夠使學(xué)生積累語(yǔ)言，并能掌握語(yǔ)言積累的方法。朗讀和背誦有利于學(xué)生積累語(yǔ)言特別是詞匯和句式，所以，教師應(yīng)加強(qiáng)閱讀教學(xué)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦的要求和指導(dǎo)。生活實(shí)踐是學(xué)生寫(xiě)作的重要源泉?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出，教師要指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考?！币虼?，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，關(guān)注社會(huì)，用心去體驗(yàn)生活，養(yǎng)成勤于觀察、善于積累的習(xí)慣，讓他們不僅會(huì)觀察事物，還會(huì)分析事物，真正地理解所接觸的人或事。同時(shí)，將在觀察和體驗(yàn)過(guò)程中的“想像”、“直覺(jué)”、“靈感”等偶然的思維火花記錄下來(lái)，為以后的寫(xiě)作儲(chǔ)備材料。只要學(xué)生具有了觀察的能力，擁有寫(xiě)作題材的源泉，再訓(xùn)練其“提取”的能力，學(xué)生就不會(huì)感到“無(wú)話(huà)可說(shuō)”了。

4教會(huì)學(xué)生能獨(dú)立修改自己的文章

《標(biāo)準(zhǔn)》在“表達(dá)與交流”中要求學(xué)生，“能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，多寫(xiě)多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣?！币虼耍處熤笇?dǎo)、教會(huì)學(xué)生獨(dú)立修改自己的文章，是作文教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。修改作文，從表面看，似乎僅是語(yǔ)言文字的修改，而實(shí)際上更主要的是修改作者自己的思路。既然如此，這個(gè)工作就應(yīng)是作者自己的事。作者修改自己的文章也是對(duì)客觀事物的再認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)得更清楚，更準(zhǔn)確，這樣文章也就更能起到表述客觀事物的作用。至于指導(dǎo)修改作文的方法，可根據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際有所選擇。如果某次作文，全班共同性的問(wèn)題比較突出，教師可選擇兩三篇具有代表性的文章抄錄或印發(fā)給學(xué)生，課堂上師生討論修改，讓學(xué)生產(chǎn)生共識(shí)。然后由學(xué)生獨(dú)立修改自己的文章。如果學(xué)生的作文存在的共性問(wèn)題不突出，教師可采取符號(hào)批改，讓學(xué)生自己修改，然后教師再檢查效果，作必要的指導(dǎo)及訂正。如果個(gè)別學(xué)生作文比較特殊，教師可采取面批面改的方法。這種方法也應(yīng)是教師動(dòng)口啟發(fā)指導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手自己修改，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立修改自己的文章的能力。

5努力開(kāi)辟寫(xiě)作教學(xué)的第二課堂

寫(xiě)作教學(xué)的第二課堂活動(dòng)，既是對(duì)語(yǔ)文課文教學(xué)的延伸，又是對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的補(bǔ)充。因此，《標(biāo)準(zhǔn)》要求：“指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作需要搜集素材，可以采用走訪、考察、座談、問(wèn)卷等方式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查?！边€可以利用文學(xué)社，黑板報(bào)，朗讀比賽，主題班會(huì)，課前演講，辦期刊雜志，辦手抄報(bào)摘，讓學(xué)生自我表現(xiàn)，達(dá)到互相交流和搜集寫(xiě)作素材的目的。同時(shí)，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)孛麆俟袍E，了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，收集民間故事和傳說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)實(shí)話(huà)，寫(xiě)實(shí)事，抒真情的寫(xiě)作態(tài)度。這樣，通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)的第二課堂，能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

6鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用多種文體形式

《標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵(lì)學(xué)生“力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面的積累素材，多想多寫(xiě)，做到有感而發(fā)。”同時(shí)指出：“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間?！币虼耍處熢趯?xiě)作教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好和能力水平等實(shí)際情況，靈活運(yùn)用記敘議論、通訊報(bào)道、童話(huà)寓言、對(duì)話(huà)訪談、雜文隨筆、日記書(shū)信及戲劇小品等多種文體形式，不斷創(chuàng)新，大膽運(yùn)用新觀念、新形式、新情感、新想像、新語(yǔ)言來(lái)張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)風(fēng)采。這樣，學(xué)生的作文就會(huì)不斷出現(xiàn)新的亮點(diǎn)。

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