摘要：

在大學(xué)生中開展廉潔教育具有重要意義。由于廉潔教育與思想政治教育的一致性，把廉潔教育與思政課教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)不僅可能而且可行。要加強(qiáng)廉潔教育研究，提高主體素質(zhì)；建構(gòu)教育模塊，使廉潔教育縱向貫穿全程；結(jié)合思政課課程教學(xué)，使廉潔教育橫向立體融入；將廉潔教育與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，拓寬廉潔教育渠道。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；大學(xué)生；廉潔教育

收稿日期：2011-12-21

作者簡(jiǎn)介：王建華（1964-），男，云南昆明人，昆明學(xué)院思想政治理論課教學(xué)科研部副主任、副教授，研究方向：哲學(xué)、思想政治教育;馬寧（1961-），男，云南昆明人，昆明學(xué)院思想政治理論課教學(xué)科研部副教授，研究方向：哲學(xué)、思想政治教育。

隨著反腐敗的日益深入，通過(guò)廉潔教育預(yù)防腐敗這一理念漸成共識(shí)。2003年10月，第五十八屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)審議通過(guò)的《聯(lián)合國(guó)反腐敗公約》就預(yù)防腐敗問題指出：“開展有助于不容忍腐敗的公眾宣傳活動(dòng)，以及包括中小學(xué)和大學(xué)課程在內(nèi)的公共教育方案?！?005年 1月，中共中央在《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實(shí)施綱要》中指出：“教育行政部門、學(xué)校和共青團(tuán)組織要把廉潔教育作為青少年道德教育的重要內(nèi)容?！盵1]為了落實(shí)中共中央的反腐倡廉教育精神，2007年3月，教育部下發(fā)了《關(guān)于在大中小學(xué)全面開展廉潔教育的意見》，對(duì)大中小學(xué)開展廉潔教育作了全面安排部署。

一、廉潔教育與思想政治教育的一致性

（一）二者教育內(nèi)容的相通和結(jié)構(gòu)的匹配一致

《教育部關(guān)于在大中小學(xué)全面開展廉潔教育的意見》指出：“大學(xué)階段廉潔教育的目標(biāo)和主要內(nèi)容是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)和主導(dǎo)，加強(qiáng)法制和誠(chéng)信教育，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，組織學(xué)習(xí)黨和國(guó)家關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗方面的方針政策、法律法規(guī)等，引導(dǎo)大學(xué)生樹立報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民的信念，不斷提高大學(xué)生的道德自律意識(shí)，增強(qiáng)拒腐防變的良好心理品質(zhì)，逐步形成廉潔自律、愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀念?！盵2]大學(xué)生廉潔教育是指，教育者運(yùn)用廉潔文化的思想理論，以提高大學(xué)生道德自律意識(shí)，增強(qiáng)拒腐防變的良好心理品質(zhì)，逐步形成廉潔自律，愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀念為目標(biāo)，以理想信念、思想道德、傳統(tǒng)美德、法制紀(jì)律等為主要內(nèi)容，通過(guò)有組織地運(yùn)用合乎大學(xué)生生理與心理特征的手段對(duì)大學(xué)生施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，以期培養(yǎng)大學(xué)生高尚人格的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

高校思想政治教育的內(nèi)容是以理想信念教育為核心,以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn),以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ),以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),包括了傳統(tǒng)美德、社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德等基礎(chǔ)性內(nèi)容,也包括思想理論教育、理想信念教育、愛國(guó)主義教育、民族精神教育等主導(dǎo)性內(nèi)容,還包括心理健康教育、創(chuàng)新精神教育、生態(tài)倫理道德教育和民主法制教育等拓展性內(nèi)容。可見，二者內(nèi)容體系具有相通性。盡管大學(xué)生廉潔教育具有特定的教育內(nèi)容和教育目標(biāo)，但其知識(shí)內(nèi)容的構(gòu)成與高校思想政治教育的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)層次相匹配，大學(xué)生的廉潔教育完全可以滲透到高校思想政治理論課的教育教學(xué)中,通過(guò)發(fā)揮高校思想政治理論課的主渠道作用對(duì)大學(xué)生進(jìn)行廉潔教育，使之成為高校思想政治教育的有機(jī)組成部分。

（二）二者教育對(duì)象特征具有相同性

準(zhǔn)確理解和把握教育對(duì)象的是有效開展各種教育活動(dòng)的前提。在經(jīng)濟(jì)全球化與改革開放的時(shí)代背景下，當(dāng)代中國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，由于社會(huì)的開放性、多質(zhì)性不斷凸顯，個(gè)體的獨(dú)立性、選擇性、差異性顯著增強(qiáng)，大學(xué)生群體的政治態(tài)度、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等也表現(xiàn)出多元性和不確定性，使部分大學(xué)生政治價(jià)值取向功利化、政治認(rèn)同模糊化、政治參與冷漠化，廉潔信念模糊，價(jià)值取向扭曲的情況。一些不廉潔的意識(shí)和行為已在部分大學(xué)生中初見端倪。如在評(píng)優(yōu)評(píng)先、入黨等問題上，一些人不是靠實(shí)力去爭(zhēng)取，而是投機(jī)取巧、追逐名利、想方設(shè)法請(qǐng)客送禮；在班干部競(jìng)選中大肆拉票、搞賄選；大學(xué)生考試作弊屢禁不止，而且作弊者隊(duì)伍越來(lái)越龐大，手段也越來(lái)越先進(jìn)；一些畢業(yè)生更是信奉金錢萬(wàn)能的理念，認(rèn)為中國(guó)是“人情社會(huì)”，“關(guān)系”比知識(shí)能力更為重要，為獲取較好的工作崗位，不是依靠自身的努力，而是寄希望于通過(guò)拉關(guān)系等等。這些折射出在某些大學(xué)生心里，已具有了腐敗意識(shí)的萌芽。因此，通過(guò)思想政治理論課的教育教學(xué)，幫助大學(xué)生確立科學(xué)世界觀、人生觀和正確的政治理念，解決民族認(rèn)同、政治認(rèn)同、國(guó)家認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義的信念、增強(qiáng)對(duì)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心、增強(qiáng)對(duì)黨和政府的信任，從而增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感、使命感。在廉潔教育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)向大學(xué)生灌輸以馬克思主義世界觀為指導(dǎo)的權(quán)力觀、義利觀,批判腐朽墮落的價(jià)值理念,增強(qiáng)大學(xué)生拒腐防變的良好心理品質(zhì),保證廉潔教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）二者的功能與價(jià)值相符合

政治性是大學(xué)生高校思想政治教育和廉潔教育的本質(zhì)屬性。關(guān)注大學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)政治生態(tài)的認(rèn)識(shí)和思考，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的政治理念、構(gòu)建合理有序的政治參與方式，使大學(xué)生完成“社會(huì)化”、“文化化”，培養(yǎng)適應(yīng)一定社會(huì)發(fā)展要求的“社會(huì)人”、“文化人”、“政治人”，是高校思想政治教育和大學(xué)生廉潔教育的共同目標(biāo)。高校思想政治理論課具有培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義世界觀和方法論認(rèn)識(shí)問題的政治導(dǎo)向功能、培育大學(xué)生馬克思主義人生觀和價(jià)值觀的價(jià)值指引功能、開展馬克思主義道德觀和法制觀教育的道德塑造功能以及引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確行為規(guī)范的行為指導(dǎo)功能。[3]（P.24)與此相應(yīng)，大學(xué)生廉潔教育表達(dá)了特定階級(jí)的政治傾向性，其宗旨在于樹立當(dāng)代大學(xué)生對(duì)國(guó)家、階級(jí)、社會(huì)制度等重大政治問題的立場(chǎng)和態(tài)度，形成政治共識(shí)，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，成為社會(huì)主義合格的廉政建設(shè)主體。大學(xué)生廉潔教育在功能和價(jià)值上與高校思想政治教育的吻合，使之成為加強(qiáng)高校思想政治教育的新課題、新任務(wù)和新要求，必須認(rèn)真加以探索研究。

（四）二者的原則和教學(xué)組織方式方法相一致

不論是思想政治理論課教育教學(xué)，還是大學(xué)生廉潔教育，都應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則、思想性與通俗性相結(jié)合的原則、整體覆蓋與重點(diǎn)教育相結(jié)合的原則、理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的原則。而組織教育教學(xué)的實(shí)施上，思想政治理論課和廉潔教育都可以采取如下方式方法，一是案例教學(xué)法。根據(jù)教育有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，選好相應(yīng)的案例，并運(yùn)用好教學(xué)形式起到以案說(shuō)法的教學(xué)效果。二是專題教學(xué)法。可以把廉潔作為專題進(jìn)行教學(xué)，比如講職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容時(shí)，講法律法規(guī)有關(guān)職務(wù)犯罪的內(nèi)容時(shí)，都可以專題的方式開展廉潔教育，增強(qiáng)廉潔意識(shí)。三是課堂討論法。選取適合討論的內(nèi)容，以小組的方式展開討論，討論中發(fā)表自己的見解和看法，達(dá)到對(duì)某個(gè)問題或內(nèi)容更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。比如當(dāng)官的職業(yè)理想價(jià)值取向,可以讓大家一起來(lái)分析官癮現(xiàn)象,引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理想觀、價(jià)值觀和權(quán)力觀。

二、與思想政治理論課有機(jī)結(jié)合，積極推進(jìn)廉潔教育

大學(xué)生廉潔教育與高校思想政治教育所具有的一致性,說(shuō)明開展大學(xué)生廉潔教育，并不需在思想政治教育體系之外另起爐灶，另搞一套，而可以在思想政治教育體系中全面滲透廉潔教育，使得走進(jìn)校園走進(jìn)課堂的廉潔教育，通過(guò)高校長(zhǎng)期以來(lái)形成的相當(dāng)完備的思想政治教育這一主渠道來(lái)進(jìn)行。這不僅可能而且完全可行。結(jié)合我校廉潔教育的實(shí)踐，我們認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)解決好以下幾個(gè)方面。

（一）加強(qiáng)教學(xué)研究，提高主體素質(zhì)

廉潔文化進(jìn)課堂，深入開展廉潔文化教育活動(dòng)，并使之卓有成效，關(guān)鍵在教師。針對(duì)部分教師對(duì)反腐倡廉理論缺乏研究，對(duì)反腐倡廉實(shí)踐關(guān)注不夠，對(duì)黨的廉政建設(shè)方針、培養(yǎng)合格廉政建設(shè)主體的重要任務(wù)認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)開展大學(xué)生廉潔教育了解不多，從事廉潔教育知識(shí)積累不夠的問題和不足，必須大力提升教育主體的能力素質(zhì)。

一是要組織實(shí)施廉潔教育的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件和中央反腐倡廉教育的各項(xiàng)工作部署，深刻認(rèn)識(shí)作為廉潔教育的主要承擔(dān)者的責(zé)任使命，從確保黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人的戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)把握廉潔教育的重要意義。

二是根據(jù)教育者應(yīng)先受教育的理念，教師要先學(xué)一步，力求學(xué)深學(xué)透，為教育實(shí)踐打牢根基奠定基礎(chǔ)。在教師自學(xué)鉆研同時(shí)，要積極創(chuàng)造條件讓教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修，通過(guò)舉辦教師學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班，提高教師能力素質(zhì)。

三是結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，開展廉潔教育的工作和理論研討，既注重教學(xué)，又注重科研，使教育者能夠立足于廉潔教育的學(xué)術(shù)前沿，把握廉潔教育的規(guī)律，掌握教學(xué)技能，提高教學(xué)水平。教學(xué)研究圍繞大學(xué)生廉潔教育“為什么教、教什么、怎么教”三個(gè)層面來(lái)開展，組織教師開展編寫廉潔教育的教學(xué)大綱，撰寫廉潔教育的教案、制作廉潔教育課件的“三個(gè)一”活動(dòng)。通過(guò)“三個(gè)一”活動(dòng)，使教師既學(xué)習(xí)鉆研廉潔文化及教育的科學(xué)核心內(nèi)涵、目的、要求和意義，提升理論水平，又使教學(xué)方式方法貼近學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，增強(qiáng)教育活動(dòng)的針對(duì)性實(shí)效性。

（二）建構(gòu)教育模塊，縱向貫穿全程

廉潔教育與大學(xué)生政治教育相結(jié)合，縱向上必需貫穿整個(gè)學(xué)程。要構(gòu)建“抓兩頭重中間，把好兩關(guān)重過(guò)程”三個(gè)模塊有機(jī)銜接的廉潔教育模式。一是抓開頭、把好入口關(guān)。即每學(xué)年新生入學(xué)，適時(shí)組織以“誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)懇、誠(chéng)信”為主題的“新生入校走進(jìn)大學(xué)第一課”，幫助引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)業(yè)規(guī)劃，做到“廉學(xué)”，使自己通過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)，不僅成為“某種人”（掌握一定知識(shí)技能、能從事某種職業(yè)的人），同時(shí)更要成為“人”（社會(huì)人、文化人、道德人）。二是重視在校期間的學(xué)習(xí)過(guò)程。即結(jié)合思政課的課程教學(xué)，融入廉潔文化的內(nèi)容，全面實(shí)施廉潔教育，提升學(xué)生對(duì)廉潔文化的理解認(rèn)同，通過(guò)進(jìn)課堂達(dá)到進(jìn)頭腦。三是抓結(jié)束、把好出口關(guān)。即每屆學(xué)生畢業(yè)離校之前，認(rèn)真組織好以“清白做人、清廉做事的廉潔人生”為主題的“走出大學(xué)最后一課”。通過(guò)抓好這三個(gè)環(huán)節(jié)，做到對(duì)學(xué)生“進(jìn)入大學(xué)提要求、過(guò)程學(xué)習(xí)有提升，踏上社會(huì)有提醒”，實(shí)施好對(duì)大學(xué)生的全程廉潔教育。

（三）結(jié)合課程教學(xué)，橫向立體融入

（1）與《形勢(shì)與政策》課相結(jié)合，緊密結(jié)合大學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)及現(xiàn)階段我黨反腐倡廉的理論與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生正確判斷和分析反腐倡廉形勢(shì)。利用《形勢(shì)與政策》課這一教學(xué)平臺(tái)，分階段、分層次，以專題形式開展廉潔教育。在全校大一、大二學(xué)生的《形勢(shì)與政策》課中，分學(xué)期設(shè)置側(cè)重點(diǎn)不同的廉潔教育專題，開展專題講授。在高段學(xué)生中，聘請(qǐng)專家學(xué)者和學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)給高年級(jí)學(xué)生作“廉潔人生教育”專題講座。

（2）《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)中融入廉潔教育。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課“思想教育板塊”教學(xué)中，在思想修養(yǎng)的目標(biāo)價(jià)值取向上引導(dǎo)大學(xué)生確立廉潔的意識(shí)。一是引導(dǎo)學(xué)生樹立共同的社會(huì)理想，避免奢侈腐化的個(gè)人生活目標(biāo)和把當(dāng)官作為唯一職業(yè)目標(biāo)的價(jià)值取向；二是加強(qiáng)引導(dǎo)、幫助學(xué)生樹立正確的理想和權(quán)力觀；三是把愛國(guó)主義作為人生價(jià)值的準(zhǔn)則，強(qiáng)調(diào)祖國(guó)的利益高于一切，倡導(dǎo)報(bào)效國(guó)家，為國(guó)家為社會(huì)獻(xiàn)身。在“道德教育板塊”教學(xué)中，一是通過(guò)廉潔自律、養(yǎng)廉以德、以儉養(yǎng)廉的思想引導(dǎo)大學(xué)生樹立清正廉潔的道德品質(zhì)；二是利用公民道德規(guī)范、職業(yè)道德和誠(chéng)信道德的內(nèi)容進(jìn)行廉潔教育，引導(dǎo)學(xué)生恪守公民基本道德規(guī)范，教育學(xué)生愛崗敬業(yè)，干一行愛一行鉆一行，做一個(gè)誠(chéng)信的公民。在“法律法規(guī)教育板塊”教學(xué)中，教育引導(dǎo)大學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中遵守國(guó)家的法律法規(guī)，廉潔奉公,清廉執(zhí)業(yè)。

（3）在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程的“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化”、“中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”等內(nèi)容的教育教學(xué)中，溶入廉潔文化的內(nèi)容。

（四）將廉潔教育與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，拓寬廉潔教育渠道

為避免“就廉說(shuō)廉”的刻板教育模式，增強(qiáng)廉潔教育的說(shuō)服力，使廉潔教育取得成效，必須創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓大學(xué)生盡可能多地接受社會(huì)教育,做到理性認(rèn)識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、個(gè)體意識(shí)與社會(huì)價(jià)值的融合。應(yīng)努力在社會(huì)實(shí)踐的具體活動(dòng)中浸透廉潔教育思想，通過(guò)正面教育與反面教育相結(jié)合的方式，結(jié)合大學(xué)生暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，組織大學(xué)生深入機(jī)關(guān)、學(xué)校、社區(qū)宣傳廉政文化，組織大學(xué)生到監(jiān)獄參觀、到法庭旁聽，使大學(xué)生在反腐倡廉警示教育基地接受直觀、生動(dòng)的警示教育、在親身體驗(yàn)中獲得啟發(fā)，在實(shí)踐中自省、自警、自律、自勵(lì)，真正將廉潔意識(shí)內(nèi)化于心、顯化于行，從而成為廉潔教育的信仰者、傳播者和實(shí)踐者。

參考文獻(xiàn)

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[責(zé)任編輯：王建武]