張仲兵，武曉平

摘要：經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與高等職業(yè)教育自身發(fā)展要求進(jìn)行重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)。重點(diǎn)專業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)、教改示范專業(yè)、精品專業(yè)、示范性高等職業(yè)院校重點(diǎn)專業(yè)幾個(gè)階段，其基本要求有：良好的辦學(xué)思想與機(jī)制、人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)重大改革與創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)成果顯著、質(zhì)量監(jiān)控與管理到位、畢業(yè)生質(zhì)量較高、示范與帶動(dòng)作用明顯、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：高職院校；重點(diǎn)專業(yè)；發(fā)展歷史

中圖分類號(hào)：G649.21文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2012）09-0044-03

一、重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)背景

（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要高等職業(yè)教育建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)

1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大批高技能專門人才。高技能人才是指在生產(chǎn)、運(yùn)輸和服務(wù)、管理等領(lǐng)域，熟練掌握專門知識(shí)和技術(shù)，具備精湛的操作技能，并在實(shí)際中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝操作性難題的人員。隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)由勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)移，對(duì)高技能人才的需求更加迫切。可以說(shuō)，高技能人才的短缺，已經(jīng)成為影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要“瓶頸”。

2.職業(yè)教育質(zhì)量總體不能滿足社會(huì)需求。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，我國(guó)職業(yè)教育為社會(huì)培養(yǎng)了大批技能型人才，對(duì)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到巨大的作用。但總體來(lái)看，職業(yè)教育的質(zhì)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求，主要表現(xiàn)在：一是專業(yè)設(shè)置不平衡性，職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置沒(méi)有緊跟市場(chǎng)需求；二是初中級(jí)崗位人數(shù)過(guò)剩，而技師、高級(jí)技師崗位人數(shù)嚴(yán)重不足，這主要是因?yàn)槁殬I(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量不能滿足社會(huì)的需求；三是教育質(zhì)量地域分布差異明顯，東部地區(qū)職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量相對(duì)較高，而西部地區(qū)人才培養(yǎng)質(zhì)量相對(duì)較低。

（二）高等職業(yè)教育自身需要發(fā)展重點(diǎn)專業(yè)

1.職業(yè)教育社會(huì)地位的提高需要建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)。由于我國(guó)傳統(tǒng)觀念的影響，職業(yè)教育一直不被重視，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同度不高。要提高職業(yè)教育在中國(guó)教育界的地位，必須盡快提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，提高其社會(huì)認(rèn)同度，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，一個(gè)重要方法就是進(jìn)行重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)。通過(guò)建設(shè)一批重點(diǎn)專業(yè)，培養(yǎng)一批高質(zhì)量職業(yè)技術(shù)人才，切實(shí)發(fā)揮職業(yè)人才在推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，從而提高職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)同度，提高職業(yè)教育的社會(huì)地位，為職業(yè)教育成為一個(gè)特殊體系打下基礎(chǔ)。

2.國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)的投入決定只能優(yōu)先發(fā)展重點(diǎn)專

業(yè)。目前我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家，甚至低于許多發(fā)展中國(guó)家。在教育經(jīng)費(fèi)投入中，基礎(chǔ)教育與高等教育是主要投入部分，而國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入非常少，部分地區(qū)到目前還沒(méi)有解決高等職業(yè)教育的生均教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。教育經(jīng)費(fèi)的短缺決定了高等職業(yè)教育不能惠及所有學(xué)校所有專業(yè)，只能選擇一批辦學(xué)基礎(chǔ)條件好的、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)的、改革力度大的、示范作用強(qiáng)的重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行建設(shè)。

3.高等職業(yè)教育整體質(zhì)量的提高需要建設(shè)重點(diǎn)專

業(yè)發(fā)揮帶動(dòng)作用。我國(guó)高等職業(yè)教育整體質(zhì)量不高，有其歷史原因與現(xiàn)實(shí)條件。在現(xiàn)有的條件下，要想一下子整體提高高等職業(yè)教育的質(zhì)量是不可行的。只能先建設(shè)一批重點(diǎn)專業(yè)，通過(guò)重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)，發(fā)揮其在人才培養(yǎng)模式改革、課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容與方法手段改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)等方面的示范與輻射作用，帶動(dòng)其他專業(yè)的發(fā)展，帶動(dòng)其他院校進(jìn)行教學(xué)改革，從而從整體上提高高職教育的質(zhì)量。

二、重點(diǎn)專業(yè)的發(fā)展歷史

（一）重點(diǎn)專業(yè)的提出

2001年，為推動(dòng)高職高專教育專業(yè)教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育部啟動(dòng)了高職高專教育專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作，評(píng)選一批基礎(chǔ)較好、改革勢(shì)頭較好專業(yè)作為教改試點(diǎn)專業(yè)。這是我國(guó)高職教育重點(diǎn)專業(yè)的前身。

2002年，國(guó)務(wù)院召開(kāi)全國(guó)第四次全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，為滿足社會(huì)產(chǎn)業(yè)界對(duì)技能人才的要求，作出了大力發(fā)展職業(yè)教育決定。為了貫徹落實(shí)第四次全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，在財(cái)政部支持下，教育部啟動(dòng)“國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、精品專業(yè)、國(guó)家高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地”等建設(shè)項(xiàng)目。這是重點(diǎn)專業(yè)以精品專業(yè)的形式提出。

（二）重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)

2002年9月16日，教育部高等教育司出臺(tái)《關(guān)于申報(bào)國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、精品專業(yè)、國(guó)家高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目的通知》（教高司函[2002]213號(hào)）文件，開(kāi)始高等職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)評(píng)選。2002年12月10日，教育部批準(zhǔn)北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)等62個(gè)專業(yè)為第一批國(guó)家高職高專精品專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。這是我國(guó)正式開(kāi)始進(jìn)行的國(guó)家高職高專重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)。

2005年，國(guó)家出臺(tái)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2005]35號(hào)）提出，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)，大力推進(jìn)精品專業(yè)、精品課程和教材建設(shè)。此后，我國(guó)高等職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)在全國(guó)各地進(jìn)行。

（三）重點(diǎn)專業(yè)的發(fā)展

在精品專業(yè)的建設(shè)過(guò)程中，教育工作者們發(fā)現(xiàn)，要滿足社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育的要求，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須從整體上提高教育質(zhì)量，而要做到這一點(diǎn)，現(xiàn)有精品專業(yè)必須發(fā)揮其示范帶動(dòng)作用，幫助和帶動(dòng)其他專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法與手段改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)方面取得成功。也就是說(shuō)，精品專業(yè)的示范、帶動(dòng)和輻射作用也是精品專業(yè)的一大任務(wù)，同時(shí)也是開(kāi)展精品專業(yè)的主要目的。這是我國(guó)精品專業(yè)內(nèi)涵的進(jìn)一步發(fā)展，賦予重點(diǎn)專業(yè)以示范、帶動(dòng)和輻射職責(zé)。

2006年年初，教育部出臺(tái)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高［2006］16號(hào)）提出，國(guó)家將實(shí)施示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，重點(diǎn)支持建設(shè)100所示范性院校，引領(lǐng)全國(guó)高等職業(yè)院校與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，強(qiáng)化辦學(xué)特色，全面提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。在示范院校建設(shè)項(xiàng)目中，建設(shè)內(nèi)容主要落實(shí)到各院校的部分重點(diǎn)專業(yè)中，要求各專業(yè)在人才培養(yǎng)模式改革、課程體系建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容方法手段改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等方面發(fā)揮示范、輻射作用。這是我國(guó)正式提出重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，至此，國(guó)家精品專業(yè)建設(shè)實(shí)際上已重點(diǎn)轉(zhuǎn)向示范院校建設(shè)，但各地仍進(jìn)行精品專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)。

三、重點(diǎn)專業(yè)的內(nèi)涵與要求

（一）重點(diǎn)專業(yè)的內(nèi)涵

教育部在教高司函[2002]213號(hào)文件中，提出：“要建成一批國(guó)內(nèi)同類專業(yè)中教學(xué)條件較好、管理模式先進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量一流的精品專業(yè)，在各類專業(yè)的人才培養(yǎng)工作中起到示范作用，帶動(dòng)全國(guó)相關(guān)專業(yè)的改革與建設(shè)?！庇纱丝梢钥闯?，重點(diǎn)專業(yè)的前身精品專業(yè)的主要內(nèi)涵為：一是要有較好的教學(xué)條件，包括教學(xué)基本條件、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件、師資隊(duì)伍條件；二是要有較先進(jìn)的管理模式，包括人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式、學(xué)生管理制度、教學(xué)管理制度、質(zhì)量監(jiān)控制度等；三是教學(xué)質(zhì)量一流，培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)高、專業(yè)技能精湛、職業(yè)綜素質(zhì)優(yōu)秀、用人單位及社會(huì)評(píng)價(jià)優(yōu)秀。這是示范院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的基本內(nèi)涵。

（二）重點(diǎn)專業(yè)的基本要求

根據(jù)教育部教高司函[2002]213號(hào)文件，精品專業(yè)的基本要求有：一是要有較好的教學(xué)條件，包括教學(xué)基本條件、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件、師資隊(duì)伍條件；二是要有較先進(jìn)的管理模式，包括人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式、學(xué)生管理制度、教學(xué)管理制度、質(zhì)量監(jiān)控制度等；三是教學(xué)質(zhì)量一流，培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)高、專業(yè)技能精湛、職業(yè)綜合素質(zhì)優(yōu)秀，用人單位及社會(huì)評(píng)價(jià)優(yōu)秀；四是有示范與帶動(dòng)作用，要在各類專業(yè)人才培養(yǎng)工作中起到示范作用，帶動(dòng)全國(guó)相關(guān)專業(yè)的改革與建設(shè)。把上述四大方面進(jìn)行細(xì)分，重點(diǎn)專業(yè)有如下幾個(gè)方面的要求。

1.良好的辦學(xué)思想與機(jī)制。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師及相關(guān)人員經(jīng)常開(kāi)展教育思想觀念學(xué)習(xí)與研究，樹(shù)立高職教育的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)改革實(shí)踐。

形成良好的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)施與機(jī)制。形成以社會(huì)人才市場(chǎng)和學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向、以行業(yè)、企業(yè)為依托的校企業(yè)合作產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育機(jī)制，成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，專業(yè)的社會(huì)需求調(diào)研開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、質(zhì)量考核與控制、畢業(yè)資格審定、就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的辦學(xué)全過(guò)程都由校企雙方合作完成，專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)工作成效顯著，在促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、提高學(xué)生職業(yè)技能、能力和就業(yè)率方面發(fā)揮重要作用。

2.人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)重大改革與創(chuàng)新。在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整方面，培養(yǎng)目標(biāo)面向的職業(yè)崗位（群）進(jìn)行準(zhǔn)確定位，人才培養(yǎng)規(guī)格符合學(xué)院的辦學(xué)定位和辦學(xué)層次，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)、企業(yè)技能型人才的需求。主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，每年都進(jìn)行行業(yè)或地區(qū)人才需求和預(yù)期職業(yè)崗位要求調(diào)查，能以人才市場(chǎng)需求變化動(dòng)態(tài)優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵，增強(qiáng)復(fù)合性，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使專業(yè)充滿活力。

在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)方面，思路清晰，有相關(guān)行業(yè)專家參與，進(jìn)行社會(huì)調(diào)研和方案論證充分，審批程序嚴(yán)密。畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)、技能、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、基本學(xué)制、雙證書(shū)制建立情況準(zhǔn)確，并符合社會(huì)需要和國(guó)家規(guī)定。

方案內(nèi)容全面系統(tǒng)，突出基本素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)主線，建立理論與實(shí)踐結(jié)合相互滲透的課程體系，建立課內(nèi)外結(jié)合、知行統(tǒng)一、教化和養(yǎng)成并重的職業(yè)素質(zhì)教育體系，從培養(yǎng)計(jì)劃上落實(shí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行雙證書(shū)制度，教學(xué)進(jìn)程安排合理，可操作性強(qiáng)，具有一定的彈性和選擇性，體現(xiàn)培養(yǎng)模式創(chuàng)新，特色鮮明。

在課程體系設(shè)計(jì)方面，方案中的課程體系，進(jìn)行了大幅度改革，大量進(jìn)行課程整合，課程設(shè)置能和培養(yǎng)目標(biāo)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)分解相銜接，并與國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)、技能證書(shū)考試要求接軌；教學(xué)計(jì)劃、實(shí)習(xí)大綱和計(jì)劃、設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)和指導(dǎo)書(shū)等教學(xué)文件齊全規(guī)范。設(shè)置了數(shù)量足夠的選修課，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì)。

在教學(xué)內(nèi)容和方法設(shè)計(jì)方面，改革力度大。設(shè)置了明確具體的課程目標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)），課程內(nèi)容的深廣度適當(dāng)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，形成了實(shí)用性、實(shí)踐性強(qiáng)，現(xiàn)代技術(shù)含量高的課程系列。由雙師素質(zhì)教師和來(lái)自企業(yè)的兼職教師上課的比例大于80%。教學(xué)中，突出了學(xué)生主體地位，重視因材施教；堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合、教學(xué)做結(jié)合；使用多媒體教學(xué)的課時(shí)數(shù)占總課時(shí)的比例≥20%，教學(xué)效果好，能保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。進(jìn)行了書(shū)面考試與面試結(jié)合、理論考試與操考試結(jié)合、平時(shí)與期末考試結(jié)合、個(gè)體考核與小組考核結(jié)合、教師考核與師傅考核結(jié)合的考試模式改革，較好地發(fā)揮了考試的導(dǎo)學(xué)促教、信息反饋、質(zhì)量檢測(cè)控制與鑒定功能。

在職業(yè)素質(zhì)設(shè)計(jì)方面，開(kāi)設(shè)文化素質(zhì)教育課程，能有計(jì)劃有組織地開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的各種課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生全員參與；校園文化品位高。重視學(xué)生心理健康教育，利用心理咨詢指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，積極開(kāi)展心理咨詢指導(dǎo)活動(dòng)。

3.專業(yè)建設(shè)成果顯著。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，有師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，建立教師素質(zhì)提高機(jī)制，教師品德高尚，教書(shū)育人，積極投身改革，質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新精神強(qiáng)，學(xué)生滿意率高。專業(yè)教師隊(duì)伍數(shù)量適當(dāng)，有數(shù)量足夠的來(lái)自企業(yè)的兼職教師。主干課程教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力強(qiáng)，有一定的學(xué)術(shù)水平，對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系有較全面的把握能力，具有較強(qiáng)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝質(zhì)等吸收、消化和推廣能力。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師數(shù)量、結(jié)構(gòu)能夠滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)需要。在教師隊(duì)伍中，高級(jí)職稱比例不小于30%，雙師素質(zhì)教師比例不小于80%，來(lái)自企業(yè)的兼職教師所占比例不小于4%，40歲以下教師具有研究生學(xué)歷、碩士及以上學(xué)位（不含在讀）的比例不小于40%。教師積極參與教研及科研，有較豐富的獲獎(jiǎng)成果，形成以專業(yè)帶頭人、學(xué)術(shù)與教學(xué)骨干為核心的教學(xué)梯隊(duì)。

在實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)方面，有專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)規(guī)劃，并建設(shè)設(shè)施先進(jìn)、現(xiàn)代技術(shù)含量高、具有真實(shí)（仿真）的職業(yè)氛圍和產(chǎn)學(xué)研一體化的功能，能滿足學(xué)生職業(yè)技能、能力訓(xùn)練需要，具有示范帶頭作用的校內(nèi)實(shí)踐基地。建立穩(wěn)定的能滿足全體學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)要求的校外實(shí)習(xí)基地，有協(xié)議、有計(jì)劃、有合作教育組織，企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)、責(zé)任感滿足實(shí)訓(xùn)要求。

在課程建設(shè)方面，根據(jù)工作崗位能力要求，開(kāi)展課程體系建設(shè)，并開(kāi)發(fā)相應(yīng)的課程，課程內(nèi)容與工作崗位能力要求一致。優(yōu)先選用國(guó)家優(yōu)秀或規(guī)劃教材，全部課程選用較新出版的教材，并根據(jù)職業(yè)崗位能力進(jìn)行自編教材。

4.質(zhì)量監(jiān)控與管理到位。校、系兩級(jí)都成立包括教學(xué)、學(xué)生管理、就業(yè)服務(wù)三個(gè)方面人才培養(yǎng)質(zhì)量管理組織體系，隊(duì)伍的數(shù)量和結(jié)構(gòu)適當(dāng)，服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新精神強(qiáng)，工作績(jī)效好，并完善相應(yīng)的管理制度，制度健全、規(guī)范，執(zhí)行情況好，積極采用現(xiàn)代管理技術(shù)。學(xué)校對(duì)專業(yè)建設(shè)改革有專項(xiàng)資金、人力資源投入和政策傾斜力度大，激勵(lì)效果好。建立質(zhì)量管理的目標(biāo)系統(tǒng)、決策控制系統(tǒng)、運(yùn)行管理實(shí)施系統(tǒng)、教學(xué)督導(dǎo)系統(tǒng)、教學(xué)信息反饋系統(tǒng)、教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)，每年進(jìn)行社會(huì)需求調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，實(shí)現(xiàn)了預(yù)防為主、持續(xù)改進(jìn)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)全過(guò)程的質(zhì)量控制。

5.畢業(yè)生質(zhì)量較高。學(xué)生學(xué)業(yè)考試效度、信度較高，成績(jī)呈正態(tài)分布，現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)結(jié)果優(yōu)良率較高，綜合判斷學(xué)生知識(shí)掌握與應(yīng)用程度達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求。畢業(yè)生全部獲得職業(yè)資格證書(shū)，綜合判斷學(xué)生職業(yè)技能、能力達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求。畢業(yè)生就業(yè)率較高、專業(yè)對(duì)口率達(dá)到較高比例。用人單位對(duì)畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀率較高。

6.示范與帶動(dòng)作用明顯。重點(diǎn)專業(yè)成為一定區(qū)域內(nèi)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)中心、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心、師資培訓(xùn)中心、職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)中心、行業(yè)或區(qū)域技能型人才培訓(xùn)中心、技術(shù)開(kāi)發(fā)與推廣中心。對(duì)同類專業(yè)，甚至其他專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)方面發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用明顯。

7.社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)。高職教育不僅培養(yǎng)的人才要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，同時(shí)，學(xué)校利用自身在師資、設(shè)備、技術(shù)、管理等方面的優(yōu)勢(shì)為地方服務(wù)也是其重要任務(wù)。重點(diǎn)專業(yè)應(yīng)向社會(huì)提供一流的服務(wù)，為地方相關(guān)產(chǎn)業(yè)人員提供繼續(xù)教育和繼續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)，向相關(guān)產(chǎn)業(yè)單位提供專業(yè)管理咨詢服務(wù)，為相關(guān)產(chǎn)業(yè)提供技術(shù)應(yīng)用服務(wù)。

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