熊立新

摘 要 針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速、大學(xué)生熟練運用甚至依賴網(wǎng)絡(luò)手段的情況，進行了基于SharePoint的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)平臺構(gòu)建研究。在SharePoint平臺上搭載精品課程、測評軟件、設(shè)置課程作業(yè)和個體咨詢等工作流任務(wù)，實現(xiàn)了職業(yè)測評、課程互動、職業(yè)咨詢等功能，實踐表明該平臺能提高學(xué)習(xí)積極性、顯著改善教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 職業(yè)生涯規(guī)劃 SharePoint 教學(xué)平臺

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Ont the Construction of Career Planning

Teaching Platform based on SharePoint

XIONG Lixin

(Enrollment and Employment Department, Central South

University of Forestry and Technology, Changsha, Hunan 410004)

Abstract For the rapid development of network technology, college students proficient or even dependent on the network means, carry out research to build SharePoint-based career planning teaching platform. Equipped with quality courses on the SharePoint platform, evaluation software, set the course operations and individual consulting and other workflow tasks to achieve a vocational evaluation of the courses and, career consulting and other functions, practice showed that the platform can enhance the learning enthusiasm, significantly improving teaching effectiveness.

Key words career planning; SharePoint; teaching platform

0 引言

生涯規(guī)劃教學(xué)的效果是高校就業(yè)指導(dǎo)水平的重要體現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速、廣大學(xué)生熟練運用甚至依賴網(wǎng)絡(luò)手段的前提下，怎樣利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建一個良好的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)平臺是當(dāng)前一個值得研究的課題。目前許多學(xué)者對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的背景、意義、課程設(shè)置、教師培訓(xùn)、效果等方面有大量的研究，①②③④但是關(guān)于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提高職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)水平的研究較少?；诖?，本文在近幾年教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，進行基于SharePoint的職業(yè)生涯規(guī)劃教與學(xué)平臺構(gòu)建研究。

1 網(wǎng)絡(luò)條件下的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)平臺

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，移動網(wǎng)絡(luò)的廣泛利用為職業(yè)生涯輔導(dǎo)提供了新的載體和挑戰(zhàn)，基于網(wǎng)絡(luò)的“全程輔導(dǎo)”模式是一個充分利用網(wǎng)絡(luò)、具有積極導(dǎo)向意義的教學(xué)模式。⑤在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，指導(dǎo)老師根據(jù)各個階段學(xué)生的不同特點有針對性的調(diào)整輔導(dǎo)內(nèi)容，有傳遞信息快速、全面，服務(wù)范圍廣，被接受程度高的特點。

通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以完成生涯認(rèn)知、生涯探索、個體咨詢、團體討論等方面的教與學(xué)交流，國內(nèi)外有許多此類功能的門戶網(wǎng)站、論壇和交流群等，一定程度上達(dá)到了普及知識、加強交流的作用，但也存在著知識點凌亂、參與人員復(fù)雜和管理混亂的缺點，特別是對錯誤信息分辨力不高大學(xué)生而言，十分需要高校的老師提供一個統(tǒng)一的平臺，對職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識、課程作業(yè)與咨詢、就業(yè)相關(guān)信息進行統(tǒng)一的規(guī)范。⑥⑦⑧

網(wǎng)絡(luò)條件下的職業(yè)生涯規(guī)劃教與學(xué)主要包括以下內(nèi)容：（1）貫徹“全程輔導(dǎo)”的理念，職業(yè)規(guī)劃教育要貫穿大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全部環(huán)節(jié)，根據(jù)每學(xué)期的學(xué)生學(xué)習(xí)、思想和生活特點采取不同的教育方法，引入不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)課堂，將校內(nèi)、校外的精品生涯教育課程實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。（3）建立生涯規(guī)劃教與學(xué)平臺，在每個虛擬的班級里，同學(xué)可以根據(jù)個人的興趣愛好制定單獨的學(xué)習(xí)計劃，總學(xué)時由必修課和選修課學(xué)時組成，學(xué)習(xí)進度自我管理，學(xué)習(xí)報告提交等任務(wù)實現(xiàn)總量控制，充分體現(xiàn)個性化教學(xué)的特點。（4）網(wǎng)絡(luò)條件下的輔導(dǎo)和咨詢，通過網(wǎng)絡(luò)老師對學(xué)生進行一對一的輔導(dǎo)。通過網(wǎng)絡(luò)測評工具，可以全面客觀了解學(xué)生各方面的特點，結(jié)合學(xué)生的具體問題，有針對性地解決學(xué)生在規(guī)劃和求職過程中的困難。（5）通過網(wǎng)絡(luò)進行課題調(diào)研，收集教學(xué)過程中的意見反饋、學(xué)生對新問題的普遍共識，將教學(xué)過程中的共性問題實現(xiàn)信息共享。

2 SharePoint技術(shù)

Windows SharePoint Services(WSS),又稱Windows SharePoint,是微軟研發(fā)的一款用于Windows Server 2003/2008的附加軟件，它提供基本的門戶網(wǎng)站和企業(yè)內(nèi)網(wǎng)功能，包括web部件組成的門戶頁面、團隊站點、文檔庫以及項目子站點，帶有版本控制的文檔存儲空間以及基本的搜索功能。它的前端是一個運行與IIS6.0之上的ASP.NET網(wǎng)站，后端由SQL Server或者MSDE來存儲數(shù)據(jù)。

目前普遍使用的是SharePoint2010，為企業(yè)用戶提供基于SharePoint平臺的工作流拓展，簡單業(yè)務(wù)可以”零代碼”完成任務(wù)表單和業(yè)務(wù)流程的設(shè)計，幫助用戶進一步拓展內(nèi)容管理，內(nèi)外部協(xié)同和業(yè)務(wù)流程管理能力，并可以將SharePoint平臺和組織中其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)進行集成。這些特性使得基于SharePoint技術(shù)開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃教與學(xué)平臺十分方便，同時系統(tǒng)也有良好的可拓展性。

基于SharePoint的教學(xué)平臺具備以下功能：（1）學(xué)生通過IE提交生涯職業(yè)測評報告、職業(yè)生涯規(guī)劃書、職業(yè)問題咨詢；（2）每個學(xué)生提交的內(nèi)容只有老師能看到，防止其他同學(xué)查看和下載；（3）站點自動提示工作流狀態(tài)；（4）教師方便收集、查看、批改作業(yè)和回復(fù)學(xué)生的咨詢問題；（5）方便的信息發(fā)布功能；（6）精品課程的上傳和下載功能。

3 教學(xué)平臺的構(gòu)建

教學(xué)平臺的構(gòu)建基于“全程輔導(dǎo)”“全員輔導(dǎo)”的理念，包括以下用戶：（1）高素質(zhì)高水平的專職和兼職指導(dǎo)教師；（2）職業(yè)生涯規(guī)劃和心理健康教育的老師；（3）因課程設(shè)置的靈活多樣性而涉及到的部分專業(yè)課教師和思想政治教師；（4）與學(xué)校有長期就業(yè)合作往來的企業(yè)家和咨詢師。基于SharePoint的教學(xué)平臺主要包括以下幾個重要的功能：

3.1 職業(yè)測評

職業(yè)測評是職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中的重要工具，是一種了解個人與職業(yè)相關(guān)的心理特征的手段，通過一系列科學(xué)手段對人的心理特征如能力、興趣、性格、氣質(zhì)和價值觀進行測評，分析學(xué)生的特點，結(jié)合職業(yè)特性，分析潛在可能的職業(yè)選擇，是職業(yè)生涯教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，通過正規(guī)的測評系統(tǒng)，才能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)真實的自我，減少失誤?；赟harePoint平臺架設(shè)測評子網(wǎng)站系統(tǒng)能夠規(guī)范學(xué)生登錄，規(guī)范測評過程，方便老師和學(xué)生獲取正確的測評信息。見圖1。

3.2 精品課程

將收集到的校內(nèi)校外關(guān)于生涯認(rèn)知、生涯探索、自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、求職禮儀、求職心理、求職技巧、就業(yè)權(quán)益、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)等方面的精品課件、課程通過網(wǎng)絡(luò)平臺展示，供有興趣的同學(xué)下載和學(xué)習(xí)。

3.3 職業(yè)生涯規(guī)劃報告

職業(yè)生涯是貫穿一生職業(yè)歷程的漫長過程，大學(xué)生應(yīng)該科學(xué)地將其劃分為不同的階段，明確每個階段的特征和任務(wù)，做好規(guī)劃。一份分析透徹、考慮全面的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書，可以讓自己的規(guī)劃步驟更加清晰可辨，實施起來更加有計劃。在SharePoint平臺中建立兩個文檔庫，分別用于學(xué)生提交和教師批改報告書，通過權(quán)限控制可以實現(xiàn)指定對象的讀寫權(quán)限。見圖2。

3.4 個體咨詢與集體討論

個體咨詢是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要手段，有別于團體咨詢，具有針對性強、一對一操作的特點。基于SharePoint平臺的交流平臺可以保證咨詢的私密性，打消學(xué)生的顧慮心理。另外，可以通過在平臺上添加教學(xué)任務(wù)，如：集體討論、案例分析等，進一步深化咨詢和討論的效果。見圖3。

圖3 添加教學(xué)任務(wù)

3.5 企業(yè)信息的收集

加強企業(yè)或行業(yè)信息的收集是將理論與實踐結(jié)合的重要基礎(chǔ)，不論是課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和生涯人物訪談，學(xué)生接受的知識處于感性層面，缺乏進一步的了解，通過網(wǎng)絡(luò)建立和企業(yè)之間的密切聯(lián)系，如發(fā)布就業(yè)實習(xí)基地實時信息，招聘動態(tài)等，使學(xué)生在進入社會前已經(jīng)對企業(yè)有直接的接觸。

4 結(jié)論

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的時代背景下，職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)面臨著許多的挑戰(zhàn)，怎樣利用好學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，是當(dāng)前從事就業(yè)指導(dǎo)專職教師的一個重要研究課題。重視與加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于整個大學(xué)學(xué)習(xí)期間，離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，SharePoint技術(shù)是微軟公司重點推廣的一種技術(shù)工具，利用它能很好地實現(xiàn)用戶、團隊和知識的融合，同時能控制好業(yè)務(wù)流程和相關(guān)的信息?；赟harePoint的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)平臺能很好地實現(xiàn)教師和學(xué)生在職業(yè)測評、課程作業(yè)、個體咨詢等教學(xué)環(huán)節(jié)中的交流和互動，又具有良好的一對一特點，是一種可以被其他學(xué)科借鑒的教學(xué)手段。

注釋

① 陳靜.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程實踐教學(xué)研究[J].中國大學(xué)教學(xué),2011(5):81-83.

② 施益華.高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識結(jié)構(gòu)研究[J].教育探索.2011(5):123-124.

③ 李強.基于職業(yè)生涯輔導(dǎo)的高校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀及對策[J].中國成人教育,2011(15).

④ 肖建彬,楊帆.關(guān)于我國高校利用網(wǎng)絡(luò)進行就業(yè)指導(dǎo)的調(diào)查研究[J].高教探索,2005(5):82-86.

⑤ 郭園蘭,鐘秋明.通識教育視域下的高校就業(yè)指導(dǎo)誤區(qū)及對策[J].現(xiàn)代大學(xué)教育,2011(5):105-108.

⑥ 翟波.高校全程化就業(yè)指導(dǎo)模式探討[J].教育與職業(yè),2011(11):100-102.

⑦ 陳禹,谷峪.美國高校就業(yè)指導(dǎo)模式及特征分析[J].外國教育研究,2001(2):91-96.

⑧ 張向東,郭維華.對網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育創(chuàng)新的幾點思考[J].長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011(12):67-70.