魏前峰

摘要： 數(shù)學(xué)活動(dòng)課的中心是“數(shù)學(xué)+實(shí)踐活動(dòng)”。活動(dòng)是形式，是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段。數(shù)學(xué)活動(dòng)課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)思想和方法去觀察、分析、研究問(wèn)題，從而明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的在于應(yīng)用，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度考慮日常事務(wù)的習(xí)慣。本文主要從明確活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)、突出趣味性、突出自主性、突出實(shí)踐性、做到“人人參與，人人受益”、注重學(xué)生思維的發(fā)展六個(gè)方面論述如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)目標(biāo)趣味性自主性實(shí)踐性

《活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指出：活動(dòng)課程是指學(xué)科課程以外，由學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性，以及非學(xué)科性為主要特征的多種活動(dòng)內(nèi)容的課程。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的中心是“數(shù)學(xué)+實(shí)踐活動(dòng)”?；顒?dòng)是形式，是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段。數(shù)學(xué)活動(dòng)課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)思想和方法去觀察、分析、研究問(wèn)題，從而明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的在于應(yīng)用，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度考慮日常事務(wù)的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)具有教育性、科學(xué)性、實(shí)踐性、思考性、趣味性、自主性、開(kāi)放性、層次性的特點(diǎn)。根據(jù)活動(dòng)課的特點(diǎn)，結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生認(rèn)制知結(jié)構(gòu)和思維水平，活動(dòng)課可分為：1.游戲型活動(dòng)課。心理學(xué)家弗洛伊得指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！睌?shù)學(xué)游戲的特點(diǎn)是趣味性強(qiáng)，又要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，融知識(shí)性、趣味性于一體，是一種極好的益智活動(dòng)，深受小學(xué)生尤其是低中年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。2.開(kāi)拓型活動(dòng)課。3.操作型活動(dòng)課。心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“思維就是操作，思維是內(nèi)化的動(dòng)作在頭腦中進(jìn)行?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)，當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)（動(dòng)手操作）緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分。4.競(jìng)賽型活動(dòng)課。那么，如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課呢？下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、要明確活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)就是增強(qiáng)興趣、拓展知識(shí)，增長(zhǎng)才干、發(fā)展特長(zhǎng)，具體地說(shuō)就是：1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好。2.擴(kuò)大數(shù)學(xué)視野，拓寬認(rèn)知領(lǐng)域。3.培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和合理的思維習(xí)慣。4.發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)潛在智能。5.陶冶情操，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、數(shù)學(xué)活動(dòng)課要突出趣味性

興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：“兒童的感知受他們的興趣左右，新奇的，對(duì)比強(qiáng)烈的，幽默的對(duì)象容易被他們感知?！眱和膶W(xué)習(xí)活動(dòng)在很大程度上取決于學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，因此，我們要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，把活動(dòng)課搞得豐富多彩，使枯燥的內(nèi)容趣味化，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《千米和噸的認(rèn)識(shí)》后，我設(shè)計(jì)了“找朋友”游戲，把寫(xiě)好的物品名稱、數(shù)量單位的卡片分別分給兩部分學(xué)生，讓他們帶著卡片到講臺(tái)前，邊唱找朋友歌，邊帶著卡片找朋友。通過(guò)游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高了，教學(xué)效果也增強(qiáng)了。

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)課要突出自主性

教是為了不教，讓學(xué)生積極主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基本途徑。因此，教學(xué)活動(dòng)課要突出自主性，即把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和活動(dòng)的組織能力。這就要求教師要轉(zhuǎn)變角色，要成為學(xué)生活動(dòng)的參與者、指導(dǎo)者和組織者，突出學(xué)生的主體性。例如：教學(xué)在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了（例1）1/2和例2（1/3）后，接下來(lái)教師放手讓學(xué)生折紙得到（例3）1/4。教師問(wèn)：1/4表示什么意思？想一想，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出一張正方形紙，折出它的1/4，并用彩筆畫(huà)出1/4的陰影部分，可以有幾種不同的折法？看看哪個(gè)同學(xué)折的方法多。這樣，讓學(xué)生自己悟出1/4的含義。由具體到抽象，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

四、數(shù)學(xué)活動(dòng)課要突出實(shí)踐性

國(guó)際教育界流行一句名言：你聽(tīng)到的，忘記了；你看到的，記住了；你做過(guò)的，學(xué)會(huì)了。事實(shí)上，人們會(huì)掌握閱讀內(nèi)容的10%，聽(tīng)的內(nèi)容的15%，親身經(jīng)歷的80%。這就說(shuō)明應(yīng)該讓學(xué)生自己全方位參與學(xué)習(xí)，因?yàn)閷?shí)踐是認(rèn)識(shí)的第一源泉。數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，在幫助建立一些抽象概念時(shí)，合理地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具、教具，讓他們自己去量一量、數(shù)一數(shù)、比一比、拆一拆、剪一剪、拼一拼、擺一擺、做一做，通過(guò)手、口、眼、耳等各種感官參與活動(dòng)，在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神提供了盡可能多的機(jī)會(huì)。例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形”的教學(xué)中，我先發(fā)給學(xué)生幾張大小不等的長(zhǎng)方形紙片，讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)（邊數(shù)）量一量（邊長(zhǎng)）比一比（角）。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征后，可以放手讓學(xué)生用不同的方法去發(fā)現(xiàn)正方形和平行四邊形的邊、角的特征。這樣，學(xué)生在尋找邊、角的特征的操作中，掌握了科學(xué)的探索方法，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。

五、數(shù)學(xué)活動(dòng)課必須做到“人人參與，人人受益”

數(shù)學(xué)活動(dòng)課，顧名思義，要體現(xiàn)“活動(dòng)”，活動(dòng)課不要像組織數(shù)學(xué)課外活動(dòng)小組那樣，只允許少數(shù)數(shù)學(xué)愛(ài)好者參加，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，使學(xué)生的興趣、愛(ài)好和能力得到提高，真正做到“人人參與，人人受益”。

六、數(shù)學(xué)活動(dòng)課要注重學(xué)生思維的發(fā)展

活動(dòng)課必須突出具體形象思維，給學(xué)生能力的鑰匙，促進(jìn)具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡，這就要求我們?cè)诨顒?dòng)課的思維材料的選擇上不要超綱，也不要超前，要注意可行性，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)除了能切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式外，還給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)多方面的變化，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，提高了學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。