任延孝

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育；作文教學(xué)；塑造心靈：激發(fā)興趣：觀察體驗

[中圖分類號]G633.34

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼)A

[文章編號]1004-0463(2012)06-0077-01

“教育要適應(yīng)新的形勢，走素質(zhì)教育的創(chuàng)新之路已成為教育者的一種共識，這種改革正是形勢的需要。而培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作水平和各種能力，已成為語文教學(xué)改革的主旋律?！薄冻踔姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的總目標(biāo)是：“能具體明確，文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！比~圣陶先生也曾說過：“就學(xué)生說，作文是各科學(xué)習(xí)的成績，各項課外活動的經(jīng)驗，以及平時思想品德的綜合表現(xiàn)?！边@就充分說明作文是一種綜合性強(qiáng)而且極富創(chuàng)造性的練習(xí)。

塑造心靈——

作文教學(xué)的第一要義

文章是表達(dá)思想感情的，作文所表達(dá)的就是學(xué)生對自然、社會、人生的認(rèn)識和體驗，文章內(nèi)容健康與否，文章的品位如何，不是寫出來的，而是作者的情感、態(tài)度、價值觀的自然流露。作文、做人，教文育人，是作文教學(xué)中必須堅持始終的原則。作為中學(xué)語文教師，要注重德育滲透，塑造學(xué)生心靈，必須將“人”和“文”有機(jī)統(tǒng)一起來，以做人為作文之本，用作文促進(jìn)做人，使作文真正成為培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。較之其他學(xué)科，作文與思想的關(guān)系更為密切，因為沒有思想就沒有語言，沒有正確的觀點(diǎn)指導(dǎo)，就寫不出“思想感情真實(shí)，內(nèi)容健康”的好文章，作文的最大特點(diǎn)是用語言這一中介來表達(dá)作者的生活和情感，其任務(wù)就在于把提高語言表達(dá)能力和學(xué)會做人這兩方面統(tǒng)一起來，使學(xué)生提高語言表達(dá)能力，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生更好地做人和發(fā)展。

語文教師應(yīng)特別注重作文育人，讓學(xué)生樹立即使不能“為學(xué)”，也首先要“為人”的思想。作文教學(xué)也常常與育人融為一體。平時要提倡學(xué)生多寫自己的行為習(xí)慣，以及自己看到的、聽到的人或事，反映自己真實(shí)的思想感情，這也是一種道德長跑。在上每節(jié)課時，讓學(xué)生在課前2分鐘完成“入場券”活動，摘抄名言警句，“點(diǎn)燃一盞思想的明燈”。一次，學(xué)生下課后打雪仗，由于興奮過度損壞了玻璃，弄臟了樓道及教室衛(wèi)生，個別學(xué)生追逐打鬧摔傷腿腳，這時，筆者就讓學(xué)生以《打雪仗要有度》為題作文，使學(xué)生通過作文認(rèn)識到做任何事都要把握“度”，以及物極必反的道理。通過作文前的指導(dǎo)，作文后的評改、選讀，讓學(xué)生真正通過寫作達(dá)到塑造高尚靈魂的目的。

激發(fā)興趣——

寫作成功的關(guān)鍵

興趣是最好的老師，是搞好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生一旦對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，就會主動寫作，樂此不疲，甚至步入靈感頓生、下筆千言的佳境。因而，要增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平，首先要千方百計地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，要讓學(xué)生愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。

首先，應(yīng)在生活中培養(yǎng)情趣。寫作是一種特殊的智力技能，不僅與學(xué)生的文字表達(dá)能力有關(guān)，還要以社會實(shí)踐和生活積累為基礎(chǔ)。法國雕塑家羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”因而，教師的主要任務(wù)是給學(xué)生一雙在平凡生活中捕捉“美”的眼睛。教師應(yīng)要求學(xué)生平時帶著“攝像機(jī)”(眼睛)和“錄音機(jī)”(耳朵)深入觀察生活，搜集索材，積極參與生活，從生活中去發(fā)現(xiàn)、吸收營養(yǎng)，增長智慧。鼓勵學(xué)生寫眼前景、身邊事、心中情，在學(xué)校、家庭等熟悉的范圍內(nèi)細(xì)觀察、多思考、勤動筆。這樣，學(xué)生在寫作時才有物可寫，有事可議，有情可抒。

其次，在命題上尋找樂趣。命題作文是配合語文閱讀教學(xué)進(jìn)行寫作訓(xùn)練的重要形式，有其特有的長處，但與學(xué)生的生活積累或興趣愛好往往不盡一致，在一定程度上容易造成學(xué)生寫作訓(xùn)練上的心理障礙，挫傷學(xué)生寫作的興趣。因而，在抓好命題作文的同時。應(yīng)讓學(xué)生通過討論、篩選，寫自己最關(guān)心的人、事、物。長此以往，學(xué)生潛在的寫作興趣就會逐步調(diào)動起來，寫作的積極性和創(chuàng)造性得到了較大發(fā)揮，也就不再把寫作當(dāng)成“苦差事”了。