第五龍龍

【摘要】試卷講評(píng)課是數(shù)學(xué)教學(xué)中一種重要課型，通過(guò)試卷講評(píng)來(lái)分析學(xué)生考試情況,糾正考試中存在的共性錯(cuò)誤,彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏,幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】試卷講評(píng)；分析；糾正

試卷講評(píng)課是數(shù)學(xué)教學(xué)中一種重要課型，通過(guò)試卷講評(píng)來(lái)分析學(xué)生考試情況,糾正考試中存在的共性錯(cuò)誤,彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏,幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)。

作為畢業(yè)班的考前沖刺上好試卷講評(píng)課則顯得尤為重要。那么如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課？

一、試卷評(píng)講課的基本環(huán)節(jié)

1.宣布考試基本情況

在講評(píng)課開(kāi)始先向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹這次測(cè)試的基本情況。即最高分是多少，優(yōu)秀率為多少，及格率為多少，以及各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，試卷中存在的主要問(wèn)題。

2.針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)講

試卷評(píng)講課絕不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。教師要通過(guò)查閱學(xué)生試卷，清楚地了解到學(xué)生中存在的最突出、最主要和最想知道的問(wèn)題，應(yīng)有針對(duì)性和重點(diǎn)性地在試卷評(píng)講課上進(jìn)行解疑糾錯(cuò)和查漏補(bǔ)缺。

3.擺出問(wèn)題讓學(xué)生探究

教師把突出存在問(wèn)題擺出來(lái)，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考或通過(guò)小組討論，進(jìn)行自主探究，自己解決。試卷評(píng)講課應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)將學(xué)生自行討論分析、自行探究糾錯(cuò)、自行歸納總結(jié)、自行解決問(wèn)題這條主線(xiàn)貫穿講評(píng)課的始終，教師要多一點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)，少一點(diǎn)告訴講解。

4.提供模擬訓(xùn)練

教師應(yīng)當(dāng)圍繞著試卷中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題再設(shè)計(jì)一些針對(duì)練習(xí)與變式練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)以便及時(shí)鞏固與提高。只有這樣，試卷評(píng)講課才能收到良好的效果。可見(jiàn)，試卷評(píng)講課上就有關(guān)問(wèn)題研討處理之后，教師要針對(duì)該題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)加深對(duì)該問(wèn)題的理解和掌握。

5.引導(dǎo)學(xué)生反饋與總結(jié)

給學(xué)生總結(jié)和反思的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)總結(jié)原來(lái)做錯(cuò)的原因。

二、試卷評(píng)講課的一般策略

要上好試卷評(píng)講課，提高講評(píng)的教學(xué)效果，應(yīng)采取以下措施：

1.講評(píng)及時(shí)準(zhǔn)確，分析錯(cuò)例及原因

筆者認(rèn)為，講評(píng)課不能從頭到尾，面面俱到，而應(yīng)該是有所選擇，有所側(cè)重。教師在每次閱卷后，講評(píng)前都要認(rèn)真檢查每位學(xué)生的答題情況，分析各題的錯(cuò)誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的解答，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，弄清哪些題目錯(cuò)得較多，錯(cuò)在哪里，學(xué)生需要何種幫助等等。這樣，試卷評(píng)講課建立在學(xué)生知識(shí)缺漏的基礎(chǔ)上，建立在學(xué)生思維遇到阻礙的基礎(chǔ)上，集中了學(xué)生易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例的分析，就能激發(fā)學(xué)生的思維，加深印象，從而提高課堂效果。

2.注重學(xué)生心理，分析思路和規(guī)律

試卷評(píng)講課的教學(xué)過(guò)程中，表?yè)P(yáng)激勵(lì)應(yīng)貫穿于整個(gè)講評(píng)始終，從試卷中捕捉每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、情感等積極因素，激發(fā)勤奮好學(xué)的愿望。同時(shí)，教師必須由重視基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移到綜合能力的訓(xùn)練上來(lái)。在練習(xí)中不能簡(jiǎn)單的對(duì)答案或訂正錯(cuò)誤，而要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析，即思考試題在考查什么知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用時(shí)有哪些注意點(diǎn)，該題是怎么考的，解題的突破口在哪里，最佳解題途徑又是什么。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的辨別分析能力。教師在講評(píng)時(shí)要將嚴(yán)謹(jǐn)、富有邏輯性的解題規(guī)范清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

3.狠抓典型試題、總結(jié)發(fā)散和變化

試卷講評(píng)前，教師應(yīng)把試題逐一分析，并對(duì)試題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)胤诸?lèi)，即課堂上講評(píng)、分析的題目必須有所選擇，遵循典型性原則。一是選擇與本單元的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和教學(xué)方法有直接關(guān)系的題；二是選擇學(xué)生卷面上獨(dú)到見(jiàn)解的題；三是選擇出錯(cuò)較多的題等來(lái)進(jìn)行講評(píng)。

三、要使講評(píng)課更有實(shí)效，課前精心準(zhǔn)備是關(guān)鍵

具體來(lái)說(shuō)，要把握好以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1.對(duì)試題進(jìn)行分析

對(duì)試題的分析，絕不能僅僅停留在把每一道題做一遍、對(duì)這份試卷的難易做出判斷這個(gè)淺層次的行為上。首先要對(duì)試題考查的知識(shí)點(diǎn)和分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析試題的命題思路、考查角度與意圖以及答題思路和技巧。這樣的分析，有利于把握試題的針對(duì)性、層次性，有利于在講評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“一題多解”思路的分析和解法的對(duì)比，揭示其規(guī)律，選擇最佳解法，更有利于下一步的歸類(lèi)整理。其次要對(duì)試題進(jìn)行整合歸類(lèi)，可按知識(shí)點(diǎn)歸類(lèi)，把試卷上考查相同知識(shí)點(diǎn)的題目，無(wú)論是填空、選擇還是解答題歸在一起；也可按解題方法歸類(lèi)，把試卷中涉及同一解題思路、蘊(yùn)含相同數(shù)學(xué)思想的題目歸到一起進(jìn)行分析。這樣的歸類(lèi)分析，可以避免按題號(hào)講評(píng)學(xué)生沒(méi)有新鮮感的現(xiàn)象，更重要的是可以讓學(xué)生對(duì)分類(lèi)這一數(shù)學(xué)思想有更加深刻的認(rèn)識(shí)，而且讓學(xué)生對(duì)試卷上的同一類(lèi)問(wèn)題有一個(gè)整體感，對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的不同考查方式有所了解、領(lǐng)悟，有利于學(xué)生自己總結(jié)提高，形成自己的知識(shí)體系。

2.對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析

只有全面了解學(xué)生的答題情況，才能使試卷講評(píng)更有針對(duì)性、更有典型性，這樣的講評(píng)課才會(huì)取得實(shí)效。

首先要認(rèn)真統(tǒng)計(jì)每道題的失分率，把失分率較高的題目找出來(lái)，分析學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上掌握得欠缺，在哪些類(lèi)型題上失誤較多，然后具體分析學(xué)生的錯(cuò)誤情況，哪些是概念理解不透或理解錯(cuò)誤，哪些是審題不清、跳進(jìn)了試題設(shè)計(jì)者編織的陷阱，哪些是解題思路不明或思考方向出現(xiàn)錯(cuò)誤，哪些是思維定勢(shì)造成的負(fù)遷移，哪些是數(shù)學(xué)模型建立失當(dāng)，哪些是運(yùn)算錯(cuò)誤等等。然后再分析學(xué)生對(duì)于某些題目有哪些新穎的解法，挑選出卷面干凈、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生試卷；還要分析每個(gè)學(xué)生的成績(jī)，確定進(jìn)步大和退步大的學(xué)生名單。

這些分析有利于教師全面掌握學(xué)生的答題情況，再加上對(duì)試題情況的分析，教師就能確定基本的講評(píng)方案，對(duì)講評(píng)的技巧，如講什么、什么時(shí)間講、怎樣講等問(wèn)題，做到胸有成竹、游刃有余。這樣，就能為一節(jié)高效的講評(píng)課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.針對(duì)預(yù)設(shè)方案設(shè)計(jì)反饋練習(xí)

針對(duì)預(yù)設(shè)的講評(píng)方案，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤率高的題目，尤其是概念理解不清、方法掌握不到位的題型，必須進(jìn)行重點(diǎn)突破、強(qiáng)化鞏固。因此，要有目的地設(shè)計(jì)變題變式訓(xùn)練題，設(shè)計(jì)講評(píng)后的反饋提高練習(xí)題，進(jìn)行延伸拓展，讓學(xué)生對(duì)解題思路和方法進(jìn)行再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使不同層次的學(xué)生都有新的收獲。

總之，試卷評(píng)講課要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重反饋和總結(jié)。教師要積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生搭建自主探究的舞臺(tái)，倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。要給學(xué)生表述思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生對(duì)試題“評(píng)價(jià)”做出“反評(píng)價(jià)”。