如何提高學(xué)生的思想道德水平

李波

提高學(xué)生的思想道德水平是一個(gè)老生常談的話題，但真正把培養(yǎng)學(xué)生的道德情操放在首位卻很難。現(xiàn)今，思品課堂存在嚴(yán)重的功利化、形式化傾向，思品課的育人功能正在減弱，作為一名有責(zé)任心的思品教師，在思品課中有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，還原思品課的本來面貌，成為當(dāng)務(wù)之急。

在仍是一張?jiān)嚲矶ńK身、考核、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)的今天，不少思想品德教師把成績放在首位，勾畫重點(diǎn)知識(shí)、背重點(diǎn)知識(shí)成了主要任務(wù)?？唇裉彀l(fā)生的一系列事件：毒奶粉事件、地溝油、假酒，哪一例不是在利益的驅(qū)使下迷失了自己的道德方向，雖然有一些人受到了法律的制裁，但傷害已經(jīng)造成，后果已無法挽回。這些人利欲熏心，思想道德水平低下。如何防止此類事情的發(fā)生呢？僅靠法律的制裁就可以了嗎？顯然答案是否定的。在這種背景環(huán)境下，加強(qiáng)公民的思想道德水平就顯得至關(guān)重要。道德高尚的人是不會(huì)去做有損國家和人民利益之事的。一個(gè)國家的前途不取決于它的國庫之殷實(shí)，而在于它的國民道德素養(yǎng)。但如今的思品課教學(xué)顯然已經(jīng)進(jìn)入了某種誤區(qū)，應(yīng)該到了重視的時(shí)候了。那么，作為一名思想品德課教師，如何在課堂上把握、運(yùn)用教材知識(shí)來提高學(xué)生的思想道德呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：

一、提高責(zé)任意識(shí)，把思想道德教育放在首位

思想品德課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義情感，樹立遵紀(jì)守法意識(shí)，樹立建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義共同理想，使學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。例如，在講生命健康權(quán)時(shí)，利用地溝油事件，問學(xué)生這樣的油你愿意吃嘛？大家都說不愿意吃，我引導(dǎo)學(xué)生：既然我們自己都害怕生命受到傷害，那我們也不能去傷害別人的生命，我們不能去做這些不道德甚至是違法的事。因此，思想品德教師在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，而不僅僅是為了考試，只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行勾畫和死記硬背，這樣學(xué)生才能成長為道德高尚的一代，在工作中、生活中才不會(huì)去做有損于國家、人民利益的事。育人是思想品德課教師的第一任務(wù)。

二、教給學(xué)生方法，通過自主學(xué)習(xí)提高道德品質(zhì)

新教材的知識(shí)與學(xué)生生活密切相關(guān)，具有深厚的生活底蘊(yùn)，具有較豐富的信息容量和富有哲理性的感染力。面對(duì)這些，思想品德教師不應(yīng)該在教學(xué)過程中不宜將現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而應(yīng)該認(rèn)真鉆研這些問題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)去感受、了解、領(lǐng)悟，逐步形成新的知識(shí)觀點(diǎn)，從而提升學(xué)生的道德品質(zhì)。如，講我愛我家這一節(jié)課時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生說一說自己父母對(duì)家庭所做的貢獻(xiàn)，通過學(xué)生說，讓學(xué)生體會(huì)父母對(duì)家庭做出的貢獻(xiàn)從而明白父母對(duì)自己的愛，同時(shí)也讓學(xué)生樹立對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

三、充分利用教材中，學(xué)生在想、議、說的對(duì)比中形成健康的思想品德

思想品德課所探討的是學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展，體現(xiàn)的是學(xué)生個(gè)體與生活的各種關(guān)系。教材中的材料、相關(guān)鏈接的精心設(shè)計(jì)都對(duì)學(xué)生形成健康的道德品質(zhì)有著極其重要的作用。在課堂教學(xué)中，可以利用這些材料組織學(xué)生討論或獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生大膽地說出自己的真實(shí)想法，在說的基礎(chǔ)上，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真實(shí)體驗(yàn)，溝通思品課堂與生活的聯(lián)系，使學(xué)生在生活中接受到正確的人生觀、價(jià)值觀。如，在講“競爭與合作”這一節(jié)課時(shí)，我利用書中湯姆給鄰居南瓜種子的事例進(jìn)行辯論。正方：給南瓜種子好處多，學(xué)生列舉了許多好處；反方：不給鄰居南瓜種子，列舉了不給的種種理由，讓學(xué)生在辯論中對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生從中尋找到答案，明白競爭中需要合作，只有合作，才能共同進(jìn)步、共同發(fā)展的道理。在這種探究、討論、對(duì)比的教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)了學(xué)生的自主選擇和判斷能力，達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生明事理、辨是非、增情感、導(dǎo)行為的目的。

四、開展與學(xué)生息息相關(guān)的小活動(dòng)，注重學(xué)生的道德體驗(yàn)

教材中設(shè)計(jì)了較多的活動(dòng)，那么教師就應(yīng)該在課堂上有選擇地完成，這樣可以使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解獲得情感上的體驗(yàn)，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生互動(dòng)參與的意識(shí)；同時(shí)，教師也可以根據(jù)需要在課外設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生回家去完成。在完成的過程中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和行為習(xí)慣。如，講八年級(jí)上冊(cè)第一課《愛在屋檐下》時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)課外活動(dòng)：“今天我當(dāng)家”。讓學(xué)生利用周末時(shí)間真正當(dāng)一天家，先設(shè)計(jì)一天應(yīng)干的事情，具體安排好每一件事情的時(shí)間。利用班會(huì)進(jìn)行交流，交流時(shí)學(xué)生們都談到當(dāng)家累、真不容易，體會(huì)到父母的不容易，進(jìn)而在心理上更加尊敬父母、理解父母、關(guān)心父母，在行動(dòng)上更加孝敬父母，使中華民族孝親敬長的傳統(tǒng)美德得到了弘揚(yáng)。

五、利用身邊先進(jìn)人物事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育

2010年7月28日，家鄉(xiāng)白山遭受了百年不遇的特大洪水，當(dāng)洪水襲來的時(shí)候，許多共產(chǎn)黨員、干部、教師、學(xué)生都自覺投身于抗洪搶險(xiǎn)中來，積極參與受災(zāi)群眾的疏導(dǎo)與安置工作，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的事跡。在講《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民》一課時(shí)，利用抗洪搶險(xiǎn)的一些圖片和視頻資料以及班級(jí)學(xué)生親身經(jīng)歷的事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，教育學(xué)生做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)他人負(fù)責(zé)任的人、做一個(gè)樂于助人的人，這些身邊活生生的事例更容易引起學(xué)生的思想共鳴，進(jìn)而提高了學(xué)生的思想道德水平。

總之，作為思想品德課教師，應(yīng)善于利用教材進(jìn)行思想道德教育，使思品課堂成為學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、提高道德水平的主陣地，通過課堂教學(xué)溝通學(xué)生生活與學(xué)習(xí)；創(chuàng)造條件利用豐富的活動(dòng)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)生的思想道德水平。