鄭濤

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，新課程理念的不斷確立，我們的思想品德課教學的實效性需要廣大教育工作者共同探究、實踐。本文從新課導入、新課講授、課堂小結(jié)以及在社會實踐活動中的應(yīng)用等幾個方面來探究如何提高思想品德課堂教學效率。

【關(guān)鍵詞】新課標；課堂教學；實踐應(yīng)用

要提高課堂教學的實踐應(yīng)用，教師在教學中就必須遵循以學生為中心、以教學內(nèi)容為載體、以融洽師生關(guān)系為基礎(chǔ)、以學生良好狀態(tài)為保障的原則，講究教學藝術(shù)，尊重學生的主體地位，在課堂教學的每個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生學習的主動性，引導學生積極參與課堂教學活動，在參與中學習，使學生對教學內(nèi)容感興趣，并理解和接受，內(nèi)化為信念、意志、榮辱觀和價值觀。下面我來談?wù)勛约禾岣咚枷肫返抡n課堂教學實踐應(yīng)用方面的探索和體會。

一、新課標下思想品德導入新課實踐應(yīng)用的關(guān)鍵

思想品德課教學中，教師應(yīng)設(shè)計出諸如故事導入、小品導入、詩歌導入、謎語導入、漫畫導入、音樂導入等導入課型來激發(fā)學生的學習興趣。通過導入，學生對本堂課產(chǎn)生了濃厚的興趣，而興趣是動機產(chǎn)生的主觀原因。所以我們在導入新課時，要采用學生喜聞樂見的形式，為學生的學習創(chuàng)設(shè)情景，把學生的興趣和思維迅速地吸引到課堂教學中。為使導課激情有趣，建議從以下幾個方面著手：

（1）導課材料的選用應(yīng)注意時效性和真實性，要取材于當前社會中非常關(guān)注的熱點問題。

（2）導課的材料與教學相關(guān)知識點必須有內(nèi)在聯(lián)系，能自然而然地過渡到教學內(nèi)容上。

（3）導課的問題設(shè)計應(yīng)在學生的生活體驗范圍內(nèi)或?qū)W生現(xiàn)有知識儲備和思維能力所能達到的程度，不能太難太抽象。

二、新課標下思想品德講授新課時實踐應(yīng)用的作用

課程改革要改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于研究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力。

為使課堂教學變成互動式教學，促使學生由被動聽課轉(zhuǎn)為主動參與、主動學習，教師應(yīng)尊重和賞識學生的獨到見解，特別是對學生的一些“異想天開”、“奇談怪論”不要輕易否定，而是認真傾聽，一同遐想，正確引導，最大限度地保證每個學生的主體參與。具體方法如下：

（１）通過材料引導學生積極思考，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐的能力。如，在講授“堅持基本路線不動搖”這一框時采取分組比賽的形式，分“才華才識展示”、“問題創(chuàng)意展示”、“金點子展示”等環(huán)節(jié)，讓學生在閱讀教材和小組討論的基礎(chǔ)上自己解決問題，以親身感受和喜聞樂見的事例得出建設(shè)中國特色社會主義偉大實踐的經(jīng)驗，集中到一點，就是要毫不動搖地堅持黨在社會主義初級階段的基本路線。這樣，學生“敢想、敢說、敢創(chuàng)”的精神得到激發(fā)，也在自己的積極參與中理解了堅持黨的基本路線不動搖的原因。這種教學不求講深講透，而是講七分留三分，讓學生有時間去思考，去探求，自求其果，充分享受含英咀華的樂趣。

（２）在課堂實踐中在注重學生的主體地位，發(fā)揮學生的積極性和能動性?，F(xiàn)代社會心理學表明，教學中學生之間的互動能改善人際關(guān)系，同時有助于拓寬思路，擴大視野，促使學生從多方位、多角度去認識理解事物。小組活動中大家各抒己見，取長補短，相互協(xié)作完成主題作品，促使學生動腦想、動手做、動嘴問，從而使教學內(nèi)容入耳入腦，內(nèi)化為正確的觀念。有位老師在復(fù)習“資源問題”時，在向?qū)W生展示了課堂教學目標以后，由學生選出主持人，把全班同學分長江隊、黃河隊、錢江隊、浙江隊四組進行創(chuàng)設(shè)問題、解答問題的比賽，以游戲的形式把資源存在的問題和解決的辦法由學生自己在游戲中圓滿解決了，在每一位學生的積極參與中完成了教學任務(wù)。

三、新課標下思想品德在課堂小結(jié)中實踐應(yīng)用的重要

課堂小結(jié)既要讓學生知道整堂課主要講什么，給一堂課教學劃上句號，又要給學生提出書本上的基礎(chǔ)知識與社會實踐或?qū)W生生活實際有何聯(lián)系，添上問號，可以說是整堂課的“點睛之筆”。課堂小結(jié)要改變過去側(cè)重于知識點的歸納掌握的做法，改變過去教師“包辦代替”的形式。如小結(jié)“文化的多樣性”一框教學時，一位任課教師結(jié)合2008年北京奧運會，讓學生以“我是一名北京奧運志愿者”展開活題：“你打算如何去搞好奧運會宣傳活動？請你設(shè)計幾個活動，并為這次宣傳活動擬幾條標語等”。這樣的課堂小結(jié)充分發(fā)揮了學生的主體參與性，既注意了行為的落實，又避免了空洞的說教，把課內(nèi)知識的學習延伸到課堂外，使學生感覺到通過一堂課的學習既學到了新知識又懂得了這些新知識與自己身邊社會生活的聯(lián)系，還學會了用新知識簡單分析身邊的事例，培養(yǎng)了學生應(yīng)用所學基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題的能力，有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。

四、新課標下思想品德的實踐應(yīng)用在社會實踐活動時的需要

新課標已規(guī)定，今后初中思想品德課教學至少有20%的時間用于開展學生課堂活動和相關(guān)實踐活動，所以教師要注重學生的親身體驗，教會學生不僅要用自己的腦子去思考而且要用眼睛去觀察，用耳朵去聽，用嘴巴去說，用雙手去操作，用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這不僅僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學生生命活力，促成學生健康成長的需要。因為“紙上得來總覺淺，絕知此事須躬行”。

總之，我們的思想品德課課堂教學已經(jīng)開始讓學生真正參與到課堂教學的每個環(huán)節(jié)中來，做到師生互動、生生互動、去充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。隨著新課程改革的不斷深入，新課程理念的不斷確立，我們的思想品德課教學的實效性會更加明顯，一定能夠探索出自己的成功之路！