如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

鄭錄敏

摘要：初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，可以從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。本文就此論述了從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基本策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新精神；興趣

創(chuàng)新，對一個國家和一個民族來說，都是一項必備的能力。在我國的素質(zhì)教育中，將對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在了國家的戰(zhàn)略高度上，所以作為一名初中數(shù)學(xué)教師理應(yīng)盡自己最大的努力來完成對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。興趣是最好的老師，這一點對于初中階段十幾歲的學(xué)生來說，具有更為現(xiàn)實的意義。處于初中年齡段的孩子們，自身對外界事物充滿了好奇心，當(dāng)在初中數(shù)學(xué)中遇到了不等式、方程組、函數(shù)、三角形、圓、球等知識時，他們最先體現(xiàn)出來的就是一種好奇心，比如三角形為什么這么常見？同心圓有什么特點？為什么同心圓用圓規(guī)就那么容易畫出來？怎么在空間中想象球體、錐體、柱體？等等，每接觸到一種新的知識，他們本身就會產(chǎn)生強烈的好奇心。但是好奇心并不等于興趣，要想學(xué)好自身不了解的事物，僅有好奇心是不行的，必須要有興趣，有了興趣才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，才能集中注意力，最終達到掌握知識的效果。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就需要我們教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進行進一步的引導(dǎo)。主要的方式有以下幾種:

一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)情境

為學(xué)生創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)情境，不僅需要學(xué)生自身的投入學(xué)習(xí)，更需要教師的引導(dǎo)，只有在教師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生才能在自主的學(xué)習(xí)框架中，完成興趣的培養(yǎng)，進而充分發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。

首先，我們教師要更新觀念，真正做到角色轉(zhuǎn)換。要由原來的知識傳授者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)中的參與者、引導(dǎo)者，由原來的“師道尊嚴”向平等和諧的新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)變，讓教師成為學(xué)生的伙伴，讓學(xué)生從對老師的敬畏，變?yōu)閷W(xué)習(xí)的興趣。

其次，教師要鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)更加投入。學(xué)生要擁有自主的學(xué)習(xí)情境，老師是一方面，但重要的是學(xué)生自己，不再被動的接受老師的教導(dǎo)，這通常是讓學(xué)生全身心、全方位投入到學(xué)習(xí)中去的良好辦法。也就是說，即便是在課堂上，也要為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)興趣、激發(fā)創(chuàng)新潛能的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生大膽的提出自己的疑問，實現(xiàn)老師學(xué)生的互動。作為老師，我們也很喜歡這種形式，這樣可以直接了解教學(xué)的效果，而學(xué)生也可以在自己的提問被解答并被老師贊揚之后，對當(dāng)前的課程產(chǎn)生更加濃厚的興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，更加積極主動，而我們的課堂效率也會提高，課堂教學(xué)質(zhì)量也將更加完善，從而使教學(xué)目標和學(xué)生成績將會有較為突出的表現(xiàn)。

二、營造愉悅教學(xué)氛圍

愉悅的教學(xué)氛圍在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中也起著非常重要的作用。愉悅的教學(xué)氛圍其實就是在課堂教學(xué)過程中，教師要改變自己嚴肅的教學(xué)風(fēng)格、活躍課堂上的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生提問，積極解答，并可以舉一些學(xué)生生活中能夠?qū)嶋H體會到的例子，來形象生動的解釋教科書中的晦澀字眼。

例如給學(xué)生講解關(guān)于三角形的穩(wěn)定性、三角形的相似，以及三角形的全等等簡單的例子，都可以在實際中找到例子。對于兩個三角形的相似，我們可以在黑板上將他們相應(yīng)的頂點(用實線或虛線)連接起來構(gòu)成一個多面體，然后還可以向?qū)W生提問:“兩個相似三角形通過加一些線條還可以變成別的圖形嗎？”諸如此類。當(dāng)學(xué)生突然由復(fù)雜的相似證明轉(zhuǎn)移到用相似三角形構(gòu)建別的圖形的時候，培養(yǎng)他們?nèi)匀豢梢詰?yīng)用想象的方式，舒緩緊張的學(xué)習(xí)氣氛，促進整個課堂氣氛會變得更加活躍，在保證課堂紀律的前提下，積極引導(dǎo)學(xué)生分成若干小組討論，充分營造愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)有學(xué)生提出兩個相似三角形可以構(gòu)成一個三角板時，也許這種說法會引來哄堂大笑，但是我們的目的達到了:(l)課堂氣氛活躍了；(2)學(xué)生不再緊張了；(3)他們對相似三角形的性質(zhì)產(chǎn)生了自己的想法和興趣。

三、塑造學(xué)生成功感

當(dāng)學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)時，主要的途徑是自學(xué)和交流，又以交流為主，而和老師的交流更是影響他們學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)干勁的關(guān)鍵因素。學(xué)生本身的特點和十幾歲年齡段的特點造成了初中的學(xué)生特別在意老師的肯定，尤其是老師對自己的表現(xiàn)、自己的作業(yè)、自己成績的肯定。

一方面，要不吝褒獎。作為老師，我們不能吝惜對學(xué)生們的褒獎，學(xué)生做得對的地方、做得好的地方，要加以肯定和鼓勵，希望他們繼續(xù)保持發(fā)展下去。比如，在學(xué)生作業(yè)方面，對于學(xué)生們做的不對的地方，我們不能片面的只評判其正確率的高低，更應(yīng)該看到其中積極的方面，例如字跡工整等等，鼓勵其他同學(xué)向該同學(xué)學(xué)習(xí)，勉勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮好的方面，然而，對于出錯的部分，我們要使其認識到作業(yè)出錯的原因和錯誤的嚴重性，通過不吝惜褒獎，鼓勵學(xué)生加倍努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在成功感的督促下進行更多的學(xué)習(xí)創(chuàng)新的探索。

另一方面，要注意分寸的把握。充分塑造學(xué)生的成功感有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的自主性，但我們鼓勵學(xué)生、褒獎學(xué)生仍然要注意把握尺寸。對于不同的學(xué)生，要有針對性的根據(jù)不同的性格、不同的特點分別進行不同的引導(dǎo)。

總之，從興趣入手是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑，需要我們在實踐中不斷地探索。

參考文獻：

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（作者單位：貴州省大方縣理化中學(xué)）