教師成長環(huán)境創(chuàng)建探析

【摘 要】為教師創(chuàng)設(shè)具有濃厚人文色彩的環(huán)境，給教師的成長和發(fā)展以科學(xué)的評(píng)價(jià)，為教師的成長和發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良人性化的制度環(huán)境，是本文的主旨。

【關(guān)鍵詞】成長發(fā)展；環(huán)境；關(guān)懷；科學(xué)評(píng)價(jià)；制度落實(shí)

學(xué)校教工隊(duì)伍的建設(shè)，是學(xué)校管理的重要組成部分，它直接關(guān)系到學(xué)校整體素質(zhì)的高低和底蘊(yùn)的深淺，也是學(xué)校能否可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。在教職工隊(duì)伍建設(shè)中，教師的成長又是重中之重。因此，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的發(fā)展環(huán)境，提供成長進(jìn)步的各種條件，就成為學(xué)校教育教學(xué)管理過程中一個(gè)重要的方面。怎樣調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的積極性，怎樣讓教師隊(duì)伍積極主動(dòng)的成長、發(fā)展，是擺在每一位教育教學(xué)管理者面前的中心課題。本文試就這一問題提出拙見，引起廣大教育管理者的思考，以利于教育事業(yè)的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)關(guān)心關(guān)懷教師成長的人文環(huán)境

黨的十六大以來，特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)發(fā)展的可持續(xù)性，強(qiáng)調(diào)以人為本。那么，作為知識(shí)分子相對(duì)集中的教師隊(duì)伍，在調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性上，更應(yīng)該體現(xiàn)以人為本的人文關(guān)懷。它主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是作為教育教學(xué)的管理者，應(yīng)十分關(guān)心每一位教師的生活和健康。這種關(guān)心，是發(fā)自肺腑的真誠關(guān)懷，它不帶有任何的功利目的，更不必經(jīng)常掛在嘴上，生怕大家不知道。這種感情的投入應(yīng)一視同仁，不分主次和輕重，更無高低、貴賤之分。只有平等地關(guān)心每一個(gè)人，大家才覺得這是真正的關(guān)懷。這是一個(gè)單位和一個(gè)集體形成凝聚力和向心力的源泉，也是每一位教師追求成長進(jìn)步的不竭動(dòng)力。二是工作上關(guān)心愛護(hù)。這種關(guān)心是表現(xiàn)在真心實(shí)意幫助每一位教師提高水平和能力上，表現(xiàn)在從理論到經(jīng)驗(yàn)的傳授上，表現(xiàn)在以誠相待的平等交流，表現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)他們一點(diǎn)一滴的閃光點(diǎn)。相反，如果一味地去找他們的毛病“治人”；只講他們?nèi)绾巫龅牟缓?，就是不講如何才能做好，或夸夸其談地說一通不切實(shí)際的大道理；或出于狹隘的報(bào)復(fù)心理，明里不講，暗里亂講；或只看到他們的不足之處、一點(diǎn)蓋面、一偏蓋全，就只能令大多數(shù)人心灰意冷，喪失成長發(fā)展的勇氣和信心。要明白、金無足赤、人無完人；尺有所短、寸有所長。三是面對(duì)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，對(duì)待教師提出的意見和建議，不管是正面反面的，是批評(píng)贊揚(yáng)的，都要一分為二的去分析對(duì)待。正確的東西，發(fā)揚(yáng)光大；確是工作中的失誤，則知錯(cuò)必改。須知領(lǐng)導(dǎo)教師這支特殊的隊(duì)伍，靠堵他們的嘴和高壓政策是解決不了問題的。疏而導(dǎo)之，充分聽取他們的意見和建議，創(chuàng)造一種寬松而和諧的環(huán)境氣氛，減少管理工作中的失誤，不是更有利于教師隊(duì)伍的健康成長嗎？讓人們說話天塌不下來。

二、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)管理體系

一支教師隊(duì)伍的健康成長，僅有和諧的人文環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

一個(gè)科學(xué)的管理評(píng)價(jià)體系，對(duì)于激勵(lì)教師的脫穎而出，迅速成長，對(duì)于形成比學(xué)趕幫超的良好局面，有著導(dǎo)向和指揮棒的功能。教師成長發(fā)展過程中，管理者的公正客觀的評(píng)價(jià)，是至關(guān)重要的。一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)，不僅能激發(fā)當(dāng)事人的工作熱情和追求卓越的積極性，還能帶動(dòng)其他人創(chuàng)新求異的能動(dòng)性，使整個(gè)隊(duì)伍產(chǎn)生積極向上的熱情。這就要求我們的管理者，在掌握前沿理論的深度上，在教書育人的經(jīng)驗(yàn)上，超前于我們的教師隊(duì)伍，并有真知灼見。其次，科學(xué)的評(píng)價(jià)是建立在一個(gè)完整的評(píng)價(jià)體系基礎(chǔ)之上的。體系要完整周密，內(nèi)容要全面細(xì)致，它能覆蓋絕大多數(shù)教師。在這個(gè)體系之下，任何教師的成長發(fā)展，都能體現(xiàn)出來，每一位教師都有展露頭腳的機(jī)會(huì)。要避免因不合時(shí)宜不符合實(shí)際的評(píng)價(jià)，而打擊大多數(shù)人的積極性，帶來負(fù)面效應(yīng)。

三、建立健全適宜教師隊(duì)伍發(fā)展的制度

依法治校，按制度辦事是政治文明的一種體現(xiàn)，也是學(xué)校規(guī)范化管理的一個(gè)方面。在促進(jìn)教師隊(duì)伍成長發(fā)展方面，建立健全評(píng)價(jià)制度，獎(jiǎng)勵(lì)制度，同樣是不可缺少的。因此，學(xué)校管理者在這方面一是要建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，二是要制訂各種規(guī)章制度、辦法條例。不僅要鼓勵(lì)教師終身學(xué)習(xí)，不斷提高，而且要用規(guī)章制度逼迫教師終身學(xué)習(xí)。不僅逼其學(xué)，而且要形成良好的習(xí)慣。所以，全面的制度建設(shè)在這里就顯得尤為重要。

僅有各方面的制度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，以一貫之的落實(shí)，才是提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的有效手段。江澤民同志曾說過，對(duì)待工作要“落實(shí)、落實(shí)，再落實(shí)”。落實(shí)是干好一切工作的出發(fā)點(diǎn)，同樣這也是培養(yǎng)優(yōu)良的教師成長環(huán)境所必須的。這就要求我們的教育管理者必須具有優(yōu)秀的執(zhí)法執(zhí)紀(jì)水平，具有良好的心態(tài)面向整個(gè)教師隊(duì)伍，從長遠(yuǎn)著想，從大局出發(fā)，一枝一葉總關(guān)情，時(shí)時(shí)事事抓落實(shí)，人人有進(jìn)步，進(jìn)步有成果，整體上水平。在落實(shí)上做文章，真正抓住那些不落實(shí)的事，處理不落實(shí)的人，為教師隊(duì)伍的整體成長進(jìn)步，營造濃厚的法制氛圍。

作為學(xué)校管理者，須管在理上，暖在心上，才能真正從內(nèi)心激發(fā)出教師干事創(chuàng)業(yè)的活力。然而，恰恰有的干部不注意這一點(diǎn)，輕視“理”的作用，過分看重權(quán)的支配力，習(xí)慣干“家長式”的管理，以包代管，以罰代管，以獎(jiǎng)以管，出現(xiàn)了“管沒有主見，理沒有順序”的局面，這是在創(chuàng)建教師隊(duì)伍成長發(fā)展環(huán)境上必須力戒的問題。

須知對(duì)待教師，應(yīng)多一份關(guān)心和尊重，少一些猜疑和冷漠，用完善科學(xué)的評(píng)價(jià)激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，才是最最重要的。

作者簡介：

梁業(yè)軍、男、濟(jì)陽縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文教師，總務(wù)處主任，縣級(jí)優(yōu)秀教師，市級(jí)優(yōu)秀班主任。