陳小紅

【摘 要】美術教育的人文性決定了美術學科屬于獨特的情意行為，當前，美術教育中情意性的加強已是美術教育發(fā)展的趨勢。教師在課堂教學中采用各種教學方法和手段，充分調動學生的情感，強化自主學習的興趣，提高審美能力，對推進課程改革的進程具有極其重要的意義。

【關鍵詞】中學美術；課程改革；美術能力

我國美術教育是培養(yǎng)社會主義全面發(fā)展的一代新人不可缺少的重要組成部分，也是實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，建設 高度物質文明和精神文明的一個重要組成方面。美術課是我國目前普通中學的一門基礎文化課，是對中學生進 行審美教育的主要課程。在普通中學的教學中，占有一定的地位，承擔著不可替代的審美教育作用：即通過審 美教育，可以提高學生對美的感受能力、鑒賞能力和藝術創(chuàng)造能力，幫助學生形成良好地思想品德，并能促進 其智力的發(fā)展；通過對學生審美知識的傳授和美術技能的訓練，對將來參加國家的社會主義建設工作也是極為有益的。要想嚴格按照《中學美術教學大綱》精神完成其規(guī)定的教學任務，達到其預定的目的，中學美術教學就應該結合美術教學的特點 ，認真遵循美術教學的原則，選擇并運用好相應的教學方法。

一、新課程中由重教師“教”向重學生“學”的轉變

現(xiàn)在的美術教科書都比較充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為中心，激發(fā)學生參與表現(xiàn)與鑒賞活動欲望的思想，這一角色的轉變，充分發(fā)揮了學生在美術課程學習中的主體作用，給學生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)自己個性和創(chuàng)造能力的空間。這樣使得學生們在表現(xiàn)過程中真正感受到創(chuàng)造的喜悅，在自己制作的過程中發(fā)現(xiàn)藝術的豐富性、深度以及魅力。這一點的發(fā)展正是美術教育在制作創(chuàng)作領域中突飛猛進的結果。美術是一門很特殊的學科，單純依靠老師的教是無法激起學生廣泛的興趣，只會讓學生覺得枯燥無味。美術的魅力就是體現(xiàn)在運用、制作、創(chuàng)作的活動過程中，而從事這一過程的是學生，因此學生的“學”便提高到一個高度，成為美術教學過程中起關鍵作用的一環(huán)。發(fā)展到現(xiàn)在，充分調動學生的積極性及求知欲，這不僅對于美術學科的學習，對于其它學科的發(fā)展也是具有很大的借鑒意義的。

二、 要嚴格遵循美術教學的原則

美術是選型藝術，也叫視覺藝術，它具有視覺藝術的直觀性和具體性，而且其形象的表現(xiàn)又是靜止的并對物質具有特殊的依賴性，從而決定了美術教學的特點。如教學的直觀性、形象思維的自主性、技能教學的實踐性、創(chuàng)造性思維的特殊性，以及個體操作與集體教學要求的矛盾性等。中學美術教學就是根據(jù)其自身的這些特點而確定了符合其自身規(guī)律的教學原則。中學美術課的教學原則，是根據(jù)教學方針、教學的目的任務和教學過程中學生對美術認識活動的規(guī)律提出來的， 是美術教學實踐經(jīng)驗的總結，是指導中學美術教學活動的一般規(guī)律。認真貫徹這些美術教學原則，正確處理教學過程中各種矛盾關系，為矛盾的轉化創(chuàng)造條件，是提高教學質量的主要保證。

三、創(chuàng)設意境，激情導學

美術教學活動是在教師設計的特定情境和一定的生活空間里發(fā)生的。教師精心設計和創(chuàng)設適宜的情境，讓教學活動充滿一種體驗的喜悅，激發(fā)學生的投入感和參與感，隨即產(chǎn)生強烈的求知沖動和欲望。教學意境的創(chuàng)設，可以考慮從下面幾個方面著手：

（1）布置一個優(yōu)美宜人的學習環(huán)境，引發(fā)學生對鮮明形象的感知和探求本知的激情，體驗美術教育情境中蘊涵的生命意義。

（2）在教學中，給學生提供一個和諧、寬松、自由、愉快的學習氛圍，使教學內容和教學媒體中含蓄、潛在的形象在學生頭腦中浮動起來。

（3）營造一種自然而幽深的意境。如上《圖騰柱》一課，就可以運用展示大量象征中國燦爛的民族文化的圖騰柱作品圖片，播放有關圖騰崇拜的影片，提示這些圖騰與各民族信仰和風俗習慣的密切聯(lián)系，引導學生在欣賞活動中吸取豐富的人文內涵，并在制作過程中體驗美，受到圖騰圖案美的感染和熏陶。從而建立起積極的學習心態(tài)，保持良好的、持久的學習興趣，引導其產(chǎn)生執(zhí)著癡迷的探索情懷，輕松愉快的學習、交流，發(fā)揮奇思異想，很快地進入創(chuàng)作狀態(tài)。

四、運用科學、合理、有效的教學方法

（1）適宜運用多種教學方法。伴隨著美術課程價值、理念、目標、內容的轉變，美術教學方法發(fā)生了深刻的變革，呈現(xiàn)出許多嶄新的面貌。在教學方法的選擇中教師應充分考慮美術課程目標和教學目標，并依據(jù)教材內容、教師自身特點、教學設備、教學環(huán)境等有目的、有計劃、有針對性的加以選取和整合，并在實踐中不斷探索新的方法以實現(xiàn)教與學最優(yōu)化方式。

（2）有效利用現(xiàn)代教育媒體。現(xiàn)代教育技術的發(fā)展促使教學方法更加靈活多樣。美術是一種視覺藝術門類，教師在教學中應重視，如錄像、投影、幻燈、攝像機、照相機、計算機等現(xiàn)代媒體的運用，從而拓展學生的體驗空間，豐富學生的審美感受，發(fā)展學生的信息素養(yǎng)。

（3）合理采用教學組織形式。教學方法與教學組織形式在教學過程中融為一體、相輔相成。教學組織形式是關于教學活動應怎樣組織，教學的時間和空間應怎樣有效地加以控制和利用的問題。運用適宜、科學的教學組織形式，有助于種種教學方法在教學組織形式中運用，有益于促使每位學生在原有的基礎上獲得最優(yōu)化發(fā)展，有利于教學質量和效率的提升。

五、引導感悟，主動求知

在教師的引導下，學生結合自己的人生體驗，對學習內容(物)及其所隱含的意義(神)心領神會。學生只有在學習過程中實現(xiàn)神與物的有效對接，才會實現(xiàn)真正意義上的學習。而情意性策略的積極介入，則是達成這一學習目標的關鍵所在。例如《美化我們的校園》，要求學生綜合所學有關美術造型和設計的知識，根據(jù)實地考察，結合自己的創(chuàng)意，對所在的校園進行全盤的規(guī)劃。這里涉及到色彩的選擇，藝術與建筑技術以及實用價值的有機結合。教師引導學生把已有的經(jīng)驗和書本知識相聯(lián)系，進行思考，通過校園設計這一實踐，掌握設計技法，初步了解建筑規(guī)劃設計的基本規(guī)律。

以上是我在中學美術教育中提出的一些看法?？傊?，目的就是讓學生成為美術教育的主體，讓他們內在的創(chuàng)造性、造型表現(xiàn)欲望與外部存在的美術相碰撞，讓“美術世界”與學生的“生活世界”（包括現(xiàn)實生活和未來生活）相溝通，從而使學生真正意義上獲得對他們終身發(fā)展有益的美術能力，從而達到人格的完善的終極目標，我覺得這才是21世紀我們教育者所追求的共同方向。