孫寶珍

在中學英語教學中，搞好課堂教學是提高英語教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)和主要措施。由于英語課堂教學是一種多元的、多層次的、多功能的教學活動，是一個復(fù)雜細致的教師和學生進行雙邊活動的過程，因此，課堂教學的方法不是固定不變的，也不是千篇一律的。學校里，教師和學生是教學過程中最活躍的因素，我們幾乎天天上課與學生接觸往來，因此，“師生關(guān)系”是教學過程中最基本最重要的人與人之間的關(guān)系，是人際關(guān)系在學校中的具體體現(xiàn)。教師與學生的關(guān)系是在共同的教育活動中，通過信息交流與溝通逐步建立起來的。教師的教學對象是學生，教與學是一個雙邊活動過程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學效果。

一、創(chuàng)設(shè)民主教學氛圍

在英語教學中教師要特別關(guān)注學生的情感，對學生一視同仁，尊重每個學生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。同時，教師要創(chuàng)設(shè)各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體現(xiàn)集體榮譽感，發(fā)揚合作精神，建立融洽的師生交流渠道。不要讓學生對你感到一味的害怕甚至不敢接近你，要做到嚴肅活潑，嚴慈相濟。如果在學習、生活和工作中，學生視你為良師益友乃至親人，這種師生關(guān)系必定是融洽的，對教學活動將起到積極的促進作用。營造寬松、和諧的教學氛圍，還表現(xiàn)在要讓學生敢于開口，樂于實踐。對學生的點滴進步要及時給予表揚和鼓勵，使他們樹立自信心，獲得成就感。教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學習方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。

二、打造優(yōu)化課堂模式

初中英語教學面臨著諸多困難，從教學實踐來看，其中最大的困難是學生學習英語的時間很少，大多學校每天只有一節(jié)英語課，課后操練英語的機會少。我們可以了解學生花在英語學習時間的情況。除上課的45分鐘外，課后學習和使用英語時間平均僅有31分鐘。同時，英語教學整體目標基本沒有變化，可見這一節(jié)僅有45分鐘的英語課需要承載多少的內(nèi)容，所以，創(chuàng)建優(yōu)化的英語課堂是學會、學好英語的客觀必然要求。其次，創(chuàng)建優(yōu)化的英語課堂是課改精神的真正體現(xiàn)。課改后，許多教師談“講”色變，每節(jié)課幾乎都創(chuàng)造民主氛圍，幾組同學坐在那里分組討論，經(jīng)常會出現(xiàn)“熱鬧”的場面，然而課后，很多同學不知所云。語言知識是構(gòu)成一定語言運用能力的基礎(chǔ)和前提。英語學習不同于母語習得。母語中的一些語言知識可以直接從生活中習得，而英語學習則更多的依賴教師的傳授和書本，在初中階段，英語的起始階段尤其如此，因此，作為教師的我們，要把握住課改的實質(zhì)，組織學生的自主學習應(yīng)該和教師的教授合理結(jié)合。

三、如何打造優(yōu)化課堂教學模式

1．教師要備好課

想要提高英語課堂的教學效率，英語教師必須提前構(gòu)思和設(shè)計課堂教學內(nèi)容，盡善盡美地做好教學設(shè)計，為每一堂課制訂正確并且切合實際的教學目標。根據(jù)英語科目的特點和我們學生的英語學習水平，精選教學內(nèi)容，篩選教學重點與難點，讓每一個學生在每堂課中都能夠?qū)崒嵲谠诘厥斋@和感悟英語知識。我們在備課時，要最大限度地發(fā)揮中考英語考試標準的作用，緊扣牢扣考點。

2.教師要激發(fā)學生學習英語的熱情

課堂教學有效性的關(guān)鍵在于學生是否愿意學、主動學以及怎么學。興趣越濃，學生學習英語的積極主動性就越高，掌握知識也就越快。我們在教學中要千方百計地誘發(fā)學生的求知欲，要緊緊抓住學生的注意力，使他們興趣盎然，精神振奮。九年級英語內(nèi)容繁多，復(fù)雜難懂，學生們學習起來覺得枯燥無味，尤其是這一屆學生，英語學習的畏懼者、后進生特別多。我們在英語課堂上更要多采取競賽、小游戲、唱英文歌曲、小組活動、辯論賽等多種形式來刺激他們，在學中樂，在樂中學。另外，我們英語教師本身在每堂課中更要精神飽滿，要滿腔熱情，這樣才能帶動學生。

3. 當堂知識當堂消化

要提高課堂教學質(zhì)量，還必須注重當堂知識當堂消化，杜絕課內(nèi)損失課外補的不良做法。我們常有發(fā)現(xiàn)，有的老師課堂教學效果不理想，總抱怨學生沒精打采，萎靡不振，不配合教學活動，原因何在？主要是他們“滿堂灌”而出現(xiàn)了課堂遺留問題，不注重當堂知識當堂消化。將大量的課堂練習變成了課外作業(yè)，加重了學生的課業(yè)負擔和心理負擔。為了應(yīng)付老師的檢查，他們不得不努力擠占課余時間“完成”作業(yè)，怎么休息？怎么調(diào)節(jié)大腦？怎么會有精神和心情去上好下一堂甚至下幾堂課？學生每天埋頭掙扎在作業(yè)堆里，無法自主支配，無法發(fā)揮特長，其學習行為已被老師主宰，良知和天性近乎泯滅，這和一臺機器有什么區(qū)別呢？課內(nèi)損失課外補的做法于人于己都沒有好處。

四、積極開展課外活動

英國語言學家?？怂估ǎ谩ぃ拧ckersley ）說過：“語言教師最有害的缺點和最流行的通病是講得太多，他試圖以教代學，結(jié)果是學生什么也學不到。”一般來說，教師在操練課（如學習口語）上講的比例最多不應(yīng)超過25％，而學生應(yīng)允許講75％，即最大限度地減少教師的講解時間，想方設(shè)法以學生的操練代替講授，使學生通過操練掌握語言點。所以，開展課外活動是很有效的。課外活動應(yīng)以發(fā)展學生的學習興趣，擴展語言實踐的深度和廣度，培養(yǎng)學生的學習能力和語言綜合應(yīng)用能力為目的，提倡重在參與，培養(yǎng)合作精神。教師應(yīng)有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、演劇、英語角、英語班會、讀書會、故事會、書法比賽、影視欣賞、英語板報以及知識競賽等。教師要善于誘導，保護學生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識，并在活動中給予必要的指導和幫助。

最后，教師作為課堂教學的組織者，有責任、有義務(wù)承擔起對學生的品德教育。教師在課堂教學過程中要結(jié)合知識，聯(lián)系生活實際對學生進行思想品德教育，增強孩子的文化修養(yǎng)，審美情趣，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和責任感。積極向上的情感態(tài)度能夠更好地促進學生掌握基礎(chǔ)知識，形成基本技能，最終形成良性循環(huán)。

我們深知，構(gòu)建和諧優(yōu)化課堂不是一朝一夕的事，它是一個系統(tǒng)工程，需要我們懷著愛與責任在教學實踐中不斷地積極探索。構(gòu)建和諧優(yōu)化課堂我們才剛剛起步，今后我們將和我們的學生一起用真誠的愛心和強烈的責任感，為創(chuàng)建和諧優(yōu)化課堂做出我們不懈的努力。