王秋生

[摘 要]本文針對高職院校商務(wù)英語專業(yè)課程體系現(xiàn)狀及存在的問題，提出了適合于現(xiàn)代商務(wù)活動發(fā)展要求的本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，重新構(gòu)建了商務(wù)英語專業(yè)的課程體系，闡述了課程考核辦法，圍繞著課程體系提出了強化商務(wù)英語專業(yè)師資隊伍建設(shè)的措施。對于培養(yǎng)學(xué)生國際商務(wù)綜合能力具有現(xiàn)實意義。

[關(guān)鍵詞]高 商務(wù)英語專業(yè) 專業(yè)建設(shè)

隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展，我國逐漸融入了全球經(jīng)濟一體化進程，中國經(jīng)濟不再是一個封閉的經(jīng)濟體系，而成為世界經(jīng)濟體系的一個重要組成部分。適應(yīng)國際商務(wù)活動的發(fā)展，各高職高專的商務(wù)英語專業(yè)招生規(guī)模也逐年遞增，對學(xué)生的國際商務(wù)綜合能力的培養(yǎng)越來越受到各個高職院校的重視，陳舊的課程體系和落后的師資力量已嚴(yán)重影響了學(xué)生的自信心和成才的速度，阻礙了當(dāng)前高職高專商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的改革和發(fā)展，加上社會對這類院校培養(yǎng)學(xué)生的知識水平和能力需求作了重新定位，對商務(wù)英語專業(yè)提出了一個非常嚴(yán)峻的問題：改進、完善和發(fā)展高職高專的商務(wù)英語專業(yè)課程體系以及合理搭配和優(yōu)化現(xiàn)有商務(wù)英語專業(yè)師資力量已成為擺在高職院校面前最需要予以解決的現(xiàn)實問題。

一、商務(wù)英語專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀及存在的問題

一個完整的商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該既重視語言和技能又重視商務(wù)專業(yè)內(nèi)容，兩個方面缺一不可。但目前高職院校商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置不盡合理。

1.課程設(shè)置方面

（1）有關(guān)商務(wù)英語專業(yè)基礎(chǔ)課的門數(shù)、學(xué)時較少，普通英語語言文學(xué)類課程門數(shù)、學(xué)時較多。專業(yè)英語課學(xué)時少，占英語類課程學(xué)時的10%左右。在教學(xué)內(nèi)容上仍然把語言點作為重點來講解，課堂教學(xué)局限在英語語言知識的框架內(nèi)，實際上是按照以英語語言文學(xué)為核心的舊的培養(yǎng)模式來進行教學(xué)。沒有突出專業(yè)特色。

（2）商務(wù)專業(yè)理論知識方面的課程如管理學(xué)、電子商務(wù)、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、會計學(xué)基礎(chǔ)、市場營銷學(xué)、國際結(jié)算、商務(wù)禮儀等學(xué)時比較少，沒有針對專業(yè)方向。

（3）實習(xí)實訓(xùn)的課程開設(shè)不系統(tǒng)。學(xué)時較少。學(xué)生不能熟練掌握商務(wù)英語專業(yè)技能。理論課程與實踐課程比例遠遠低于1：1。

（4）針對專業(yè)方向選修課程開設(shè)較少。如飯店服務(wù)技能、證券基礎(chǔ)知識、西方禮俗、硬筆書法、美術(shù)欣賞、形體訓(xùn)練只有六門。

2.課程考核方式單一，不能真正檢驗學(xué)生掌握的專業(yè)技能。

3.師資的專業(yè)結(jié)構(gòu)不完備，使用教材不規(guī)范。

二、商務(wù)英語課程體系優(yōu)化建設(shè)的原則

鑒于商務(wù)英語專業(yè)綜合型的特點，商務(wù)英語課程體系的優(yōu)化建設(shè)應(yīng)遵循下列基本原則：

1.凸顯人才培養(yǎng)定位的原則

商務(wù)英語專業(yè)是根據(jù)社會的需要應(yīng)運而生的，自然要以培養(yǎng)滿足社會需要的人才為目標(biāo)，根據(jù)人才培養(yǎng)的定位目標(biāo)來設(shè)置課程體系。

2.科學(xué)化原則

任何一門專業(yè)的課程設(shè)置都是建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上的，既要充分體現(xiàn)社會需求，又要遵循課程設(shè)計的規(guī)律，從簡單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到專業(yè)、從理論到實踐，并且還要考慮到教學(xué)資源、教學(xué)過程等客觀因素，以保證課程體系的現(xiàn)實的可行性。

3.系統(tǒng)化原則

商務(wù)英語“英語+商務(wù)”復(fù)合型的特點要求課程設(shè)置不僅要遵循兩個知識領(lǐng)域內(nèi)各自學(xué)科設(shè)置的系統(tǒng)性，還要求兩者知識體系結(jié)合過程中的系統(tǒng)性，既要重視學(xué)生理論知識的綜合學(xué)習(xí)，還要注重培養(yǎng)英語語言技能在商務(wù)環(huán)境中運用的能力，充分體現(xiàn)知識的連續(xù)性和層次性。

4.與時俱進原則

商務(wù)英語專業(yè)的開設(shè)是為了培養(yǎng)從事國際經(jīng)濟貿(mào)易或其他涉外商務(wù)活動所需的專業(yè)知識和基本技能的實用型人才，只有緊隨時代的步伐，在課程設(shè)置中充分體現(xiàn)與國際接軌，使學(xué)生學(xué)習(xí)到國際先進的商務(wù)知識，才能達到人才培養(yǎng)的最終目的。

三、商務(wù)英語專業(yè)課程體系的優(yōu)化建設(shè)

1.商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

商務(wù)英語的概念和特點使得其教學(xué)目標(biāo)在于：在商務(wù)環(huán)境中使用英語，對基本商務(wù)知識有所了解，提高在世界范圍內(nèi)與其他商務(wù)人員相互交流、參與各種商務(wù)活動以及了解其他國家商業(yè)文化的能力。這種能力又可以進一步細分：為掌握各種不同類型的商務(wù)文書（例如備忘錄、商務(wù)信函、商務(wù)報告、企劃書）的寫作格式和規(guī)范，了解它們在商務(wù)活動中起的作用；學(xué)會起草規(guī)范得體、條理清晰的商務(wù)文書；掌握商務(wù)交流中的禮節(jié)和技巧，建立有效的溝通；掌握日常商務(wù)情景中的對話，深入了解東西方商業(yè)環(huán)境下的文化差異等。

2.商務(wù)英語專業(yè)課程體系優(yōu)化建設(shè)的內(nèi)容

商務(wù)英語課程包括三個主要板塊：英語語言課，商務(wù)英語基礎(chǔ)課和商務(wù)英語專業(yè)課。課程設(shè)置突出了應(yīng)用型和復(fù)合型人才培養(yǎng)特色，著重培養(yǎng)具有涉外商務(wù)英語語言技能和較高的英語口語與寫作能力、具備扎實全面的英語使用技能和商務(wù)領(lǐng)域高級英語口頭運用技能、同時系統(tǒng)掌握國際商務(wù)、國際經(jīng)濟貿(mào)易基礎(chǔ)理論與實務(wù)等專業(yè)知識，實現(xiàn)培養(yǎng)從事翻譯、教學(xué)、商務(wù)、管理工作的英語專業(yè)的應(yīng)用性、復(fù)合型人才。因此，在一、二年級側(cè)重學(xué)生英語語言能力培養(yǎng)的同時，適當(dāng)增加商務(wù)英語基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，三、四年級側(cè)重其商務(wù)英語專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，著重發(fā)展其商務(wù)實踐能力。

總之，國際商務(wù)綜合能力的培養(yǎng)必須首先對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，按照目標(biāo)構(gòu)建課程體系，組織課程內(nèi)容，安排理論與實踐教學(xué)的學(xué)識比例，針對不同課程性質(zhì)制定課程體系的考核辦法，在師資方面語言類與商務(wù)類教師配備齊全，形成一個強有力的教學(xué)團隊，強化專業(yè)技能培訓(xùn)，這樣培養(yǎng)出的人才才能適應(yīng)經(jīng)濟形勢的發(fā)展，在就業(yè)方面有一定的競爭優(yōu)勢，才會實現(xiàn)我省“十一五”規(guī)劃提出的職業(yè)教育要實施現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型人才培養(yǎng)工程的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]張亞，韓芳.高職院校專業(yè)英語課程的探討 [J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2005年01期；

[2]彭華. 高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)新途徑的探索 [J].番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2006年03期

[3]劉知國.高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀及改進措施 [J].安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2004年01期

[4]李國志.關(guān)于高等職業(yè)教育課程建設(shè)的邏輯思考 [J]. 職業(yè)技術(shù)教育. 2002年01期