焦常亮

【摘要】 教學(xué)上的高效率指的是在一定的單位時(shí)間內(nèi)既能完成較多的教學(xué)任務(wù)，又要使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，并切實(shí)提高實(shí)際運(yùn)用能力. 我認(rèn)為要想提高初中數(shù)學(xué)課堂效率，可以從以下幾方面做起：深入了解學(xué)生，制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)；以過(guò)程拓展思維空間，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力；教要得法，學(xué)要主動(dòng)；利用信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才.

【關(guān)鍵詞】 提高； 初中數(shù)學(xué)； 課堂效率

隨著時(shí)代的進(jìn)步和教學(xué)改革的深入，初中數(shù)學(xué)的課程體系及教材都發(fā)生了很大的變化，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率，成了大家亟待解決的問(wèn)題. 教學(xué)上的高效率指的是在一定的單位時(shí)間內(nèi)既能完成較多的教學(xué)任務(wù)，又要使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，并切實(shí)提高實(shí)際運(yùn)用能力. 我認(rèn)為要想提高初中數(shù)學(xué)課堂效率，可以從以下幾方面做起：

一、深入了解學(xué)生，制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生既是實(shí)施教學(xué)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體. 因此深入了解學(xué)生是教師確定教學(xué)目標(biāo)中的一項(xiàng)重要工作，必須深入了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)心理水平與特征，包括知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思維水平與特征、情感與態(tài)度等.

因此，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們應(yīng)首先著重了解學(xué)生已有的知識(shí)與技能水平；其次，了解學(xué)生已有的數(shù)學(xué)思維水平與特征；再次，了解學(xué)生情感態(tài)度的情況. 例如：我們?cè)诖_定平行四邊形的性質(zhì)（第一課時(shí)）的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，由于本節(jié)課既是學(xué)生已掌握的平行線的性質(zhì)、全等三角形、平移、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)的延續(xù)和深化，也是為后繼學(xué)習(xí)矩形、菱形、正方形等知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以在此基礎(chǔ)上探究平行四邊形的性質(zhì)，能使學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、探究、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、發(fā)散思維能力和探索、體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維規(guī)律等方面起著重要的作用.

二、以過(guò)程拓展思維空間，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力

現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在一種現(xiàn)象：教師常常把上課重點(diǎn)放在“解題”與技巧上，往往把結(jié)果直接告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生模仿進(jìn)行練習(xí)，對(duì)其過(guò)程卻很少介紹. 其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的做法，這是重結(jié)果輕過(guò)程的具體體現(xiàn). 教學(xué)應(yīng)該注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程. 問(wèn)題的解決是一個(gè)復(fù)雜的綜合過(guò)程，教師應(yīng)該強(qiáng)化探索意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生的思維過(guò)程充分展現(xiàn)出來(lái). 數(shù)學(xué)中每個(gè)概念、定理的形成和發(fā)現(xiàn)，都經(jīng)歷了長(zhǎng)期的觀察、比較、分析、抽象、概括、創(chuàng)造過(guò)程，因此，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，重要的是突出知識(shí)建立、發(fā)現(xiàn)的探索過(guò)程. 一個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程，同時(shí)是新知識(shí)、新問(wèn)題形成的過(guò)程，呈現(xiàn)在學(xué)生腦子里的應(yīng)該是一個(gè)充滿能動(dòng)的再創(chuàng)造過(guò)程. 教師通過(guò)設(shè)置具體的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，概括出問(wèn)題中所包含的本質(zhì)內(nèi)容，形成概念或解決問(wèn)題的方法和技巧. 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)思維的情景，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，即參與到概念、判斷、推理的形成過(guò)程，法則、定理、性質(zhì)的推導(dǎo)過(guò)程，問(wèn)題的分析與解決過(guò)程中去. 教師在啟發(fā)引導(dǎo)時(shí)，要善于在知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)上設(shè)疑，特別是當(dāng)學(xué)生不能憑原有的知識(shí)和方法解決新的問(wèn)題、陷入了迷惑不解的困境時(shí)，這既是新舊知識(shí)發(fā)生矛盾的焦點(diǎn)，又是教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)的最佳情境，更是學(xué)生思維發(fā)展的良好契機(jī).

三、教要得法，學(xué)要主動(dòng)

數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，我們要結(jié)合課堂內(nèi)容，充分利用小組討論、小組合作等方式，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法. 有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法. 俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法.”只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法. 各種教學(xué)方法的運(yùn)用，都是為一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的. 教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣，易于接受，就會(huì)收到良好的效果.

同樣的教材，善于表達(dá)的老師則講得生動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生百聽不厭，回味無(wú)窮，能化深?yuàn)W為淺顯，化腐朽為神奇，內(nèi)容講得深入淺出. 這樣的課，能使學(xué)生聽著不累，但卻是效果百倍. 有的老師腹有詩(shī)書千萬(wàn)，但卻講得教條，枯燥無(wú)味，學(xué)生呆若木雞，事倍功半，達(dá)不到有效教學(xué)的目標(biāo). 為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課藝術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果，教師應(yīng)該做到態(tài)度和藹，語(yǔ)言幽默，因?yàn)橥ㄟ^(guò)幽默的方式，生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，情緒高漲，會(huì)進(jìn)入一種較高的學(xué)習(xí)意境.

四、利用信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

原教育部部長(zhǎng)陳至立指出：“在信息技術(shù)高速發(fā)展、廣泛應(yīng)用的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展也十分迅猛，引起了教育的深刻變革，給教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等方面帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響. 我們要把握時(shí)代的脈搏，關(guān)注世界教育技術(shù)的前沿動(dòng)態(tài)，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)研究和實(shí)際應(yīng)用，為培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才，為我國(guó)早日實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的偉大目標(biāo)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn). ”這就要求作為數(shù)學(xué)教師的我們要努力提高自身素質(zhì)，適應(yīng)信息技術(shù)的要求，在現(xiàn)代教育的新思想、新理論、新方法下結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提高他們吸取、掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，為素質(zhì)教育的實(shí)施創(chuàng)造更好的條件.

利用信息技術(shù)開展初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降氖`，為學(xué)生進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)提供了有利的平臺(tái). 運(yùn)用信息技術(shù)可以形象直觀地揭示數(shù)形關(guān)系，模擬數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生親自參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索和解決之中. 數(shù)和形是初中數(shù)學(xué)的兩大支柱，數(shù)形結(jié)合思想就是通過(guò)數(shù)與形（以數(shù)解形，以形助數(shù)）處理數(shù)學(xué)問(wèn)題. 在初中數(shù)學(xué)中，諸如函數(shù)圖像的形成、圖形的變換、方程解的幾何意義等，都可以利用信息技術(shù)的直觀演示功能，運(yùn)用動(dòng)畫模擬、過(guò)程演示、內(nèi)容重放等手段，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀形象、變化有序地展示在學(xué)生面前，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考.

提高初中數(shù)學(xué)課堂效率，不是單純的模仿，適合別人的未必適合我們，我們應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際，結(jié)合我們的學(xué)生，探索出一條適合我們自己的教學(xué)方法. 提高初中數(shù)學(xué)課堂效率之路任重而道遠(yuǎn)，讓我們一起求索.

【參考文獻(xiàn)】

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