李飛　黃樂(lè)

［摘要］ 快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)給會(huì)計(jì)工作和會(huì)計(jì)教育帶來(lái)極大的沖擊，會(huì)計(jì)的變化越來(lái)越快，會(huì)計(jì)的拓展空間也越來(lái)越寬闊，對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求也越來(lái)越廣泛、全面、多樣。作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的高校，必須及時(shí)作出相應(yīng)轉(zhuǎn)變，才能培養(yǎng)出適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。然而，目前我國(guó)的高校會(huì)計(jì)教育尚存在一些缺陷。本文在分析高校會(huì)計(jì)教育能力培養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)現(xiàn)今我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育中存在的一些問(wèn)題，提出一些改進(jìn)措施，以促進(jìn)我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育的發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］ 會(huì)計(jì)教育； 培養(yǎng)目標(biāo)； 教育方法

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 16. 067

［中圖分類(lèi)號(hào)］G64［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673 - 0194（2012）16- 0106- 03

在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)化與國(guó)際化程度已經(jīng)大大提高，面對(duì)著經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷發(fā)展和變化的挑戰(zhàn)，會(huì)計(jì)教育也必然面臨新的挑戰(zhàn)，尤其是美國(guó)的次貸危機(jī)導(dǎo)致世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展均受到不同程度的影響之后。雖然此次經(jīng)濟(jì)震蕩的“震源”在金融領(lǐng)域，但很快就影響到實(shí)體經(jīng)濟(jì)。通過(guò)教育如何應(yīng)對(duì)危機(jī)，值得人們深思，與金融有著密切關(guān)系的高校會(huì)計(jì)教育改革也就在所難免。

１高校會(huì)計(jì)教育能力培養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容

會(huì)計(jì)發(fā)展到今天，已經(jīng)由事后反映發(fā)展到事前決策，今天的會(huì)計(jì)人員也由單純的簿記人員轉(zhuǎn)變?yōu)闉槠髽I(yè)提供信息服務(wù)的角色。由于未來(lái)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)具有很大的不確定性，會(huì)計(jì)事前預(yù)測(cè)只能依據(jù)過(guò)去年度的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)狀況和變化趨勢(shì)來(lái)提供反映今后經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的信息。會(huì)計(jì)人員在對(duì)會(huì)計(jì)要素進(jìn)行確認(rèn)和計(jì)量的過(guò)程中也不可避免地要對(duì)客觀(guān)活動(dòng)的一些不確定性進(jìn)行估計(jì)、判斷和推理，這就要求會(huì)計(jì)人員必須增強(qiáng)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能修養(yǎng)來(lái)滿(mǎn)足不斷變化的經(jīng)營(yíng)環(huán)境的要求，以保證計(jì)量出的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)不脫離實(shí)際，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)少出現(xiàn)差錯(cuò)。因此，當(dāng)前我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需求的、具有堅(jiān)實(shí)的基本知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，具有開(kāi)拓精神、創(chuàng)新意識(shí)，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)并能掌握學(xué)習(xí)技能，面向各類(lèi)企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)及政府機(jī)關(guān)的、能適應(yīng)會(huì)計(jì)發(fā)展的高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才。

為了實(shí)現(xiàn)上述提到的高校會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育在對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)應(yīng)主要包括以下幾個(gè)方面的能力。

１．１專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力

能夠“頂班上崗”的會(huì)計(jì)工作者，首先必須具備勝任未來(lái)工作崗位的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。主要包括會(huì)計(jì)核算能力、價(jià)值管理能力和審計(jì)工作能力。其中，會(huì)計(jì)核算能力具體表現(xiàn)為按一定會(huì)計(jì)核算程序，通過(guò)計(jì)算機(jī)將核算單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在會(huì)計(jì)憑證和賬簿中進(jìn)行登記，進(jìn)而進(jìn)行成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)報(bào)表編制，最終向有關(guān)方面提供核算單位會(huì)計(jì)信息的能力；價(jià)值管理能力具體表現(xiàn)為營(yíng)運(yùn)期前的財(cái)務(wù)分析能力，財(cái)務(wù)預(yù)算編制能力，長(zhǎng)、短期投資和籌資決策能力；營(yíng)運(yùn)期中的銷(xiāo)售收入、成本和資產(chǎn)管理能力；營(yíng)運(yùn)期末的利潤(rùn)分配能力；以及對(duì)伴隨整個(gè)財(cái)務(wù)活動(dòng)產(chǎn)生的企業(yè)與外部關(guān)聯(lián)單位的財(cái)務(wù)關(guān)系和企業(yè)內(nèi)部委托代理關(guān)系下的財(cái)務(wù)關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)的能力；審計(jì)能力則具體表現(xiàn)為對(duì)受托者（目前，許多企業(yè)的所有者和管理者是分開(kāi)的，管理者接受委托對(duì)企業(yè)進(jìn)行運(yùn)營(yíng)）可計(jì)量信息證據(jù)的收集能力，信息符合既定標(biāo)準(zhǔn)程度的確認(rèn)、鑒證能力，以及將審計(jì)結(jié)果向利害關(guān)系人的報(bào)告能力。

１．２社會(huì)應(yīng)變能力

隨著時(shí)代的發(fā)展而變化，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能難免會(huì)與未來(lái)工作中的實(shí)際情況發(fā)生差異。因此，為了提高就業(yè)適應(yīng)性，除了要求學(xué)生具備基本的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力外，還要求學(xué)生具備必要的社會(huì)應(yīng)變能力。主要包括行業(yè)差異適應(yīng)能力、關(guān)聯(lián)職業(yè)溝通能力、會(huì)計(jì)現(xiàn)代化能力。①由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不像其他技能性比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)固定在某一行業(yè)，他們可能到制造企業(yè)、商品流通企業(yè)、外商投資企業(yè)、國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等各種企事業(yè)單位工作，而這些具體的企事業(yè)單位都有著各自鮮明的行業(yè)特征。因此，行業(yè)應(yīng)變能力就是一種讓學(xué)生熟悉不同行業(yè)會(huì)計(jì)核算特征，以提高適應(yīng)性的能力。②會(huì)計(jì)只是企業(yè)管理系統(tǒng)的一個(gè)職能管理部門(mén)，在具體的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，會(huì)計(jì)人員不僅會(huì)接觸企業(yè)內(nèi)部各種職能部門(mén)和生產(chǎn)部門(mén)，還會(huì)與企業(yè)外部金融、稅務(wù)、法律、供銷(xiāo)等各種國(guó)家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位發(fā)生頻繁業(yè)務(wù)往來(lái)。只有不僅具有會(huì)計(jì)本職工作的專(zhuān)業(yè)技能，而且熟悉各種與會(huì)計(jì)本職工作相關(guān)聯(lián)職業(yè)的知識(shí)和量化的溝通能力，才能做好會(huì)計(jì)工作。③２１世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，我國(guó)經(jīng)濟(jì)將進(jìn)一步融入經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中。會(huì)計(jì)作為最基本的“商業(yè)語(yǔ)言”，在實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程中，同樣存在實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)現(xiàn)代化的歷史任務(wù)。只有不僅掌握現(xiàn)有會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，而且能夠洞察我國(guó)會(huì)計(jì)現(xiàn)代化脈搏，跟上現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程的人，才能勝任未來(lái)會(huì)計(jì)工作。

２目前我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育中存在的問(wèn)題

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育事業(yè)發(fā)展很快。以前，只有財(cái)經(jīng)類(lèi)院校設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，今天的近千所高等院校同時(shí)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，不再僅限于財(cái)經(jīng)類(lèi)院校。同時(shí)各高校對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也越來(lái)越重視，我國(guó)高校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面取得了一些成績(jī)，但仍然存在著一些亟待解決的問(wèn)題。

２．１高校對(duì)會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)目標(biāo)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展

教育部高教司頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》中有關(guān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)明確提出：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)和能力，能在企事業(yè)單位及政府部門(mén)從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)人才。然而，各高校對(duì)這一目標(biāo)的理解有所差異，有的是培養(yǎng)“高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”，有的是培養(yǎng)“高級(jí)會(huì)計(jì)師”，還有的是培養(yǎng)“高級(jí)管理者”，林林總總，讓人眼花繚亂。

２．２理論與實(shí)踐操作相脫節(jié)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，各高校本應(yīng)把對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)作為重中之重。然而，由于種種原因，許多企事業(yè)單位不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)生除了在課堂上學(xué)到的書(shū)本知識(shí)之外，沒(méi)有地方去鍛煉自己的實(shí)際操作能力；同時(shí)，由于高校教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際相差較大，以及許多會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師本身就缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)甚至都不知道如何編制憑證和登記賬簿。

２．３“應(yīng)試教育”依然普遍存在

和其他學(xué)科一樣，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍存在對(duì)考試非常注重，對(duì)實(shí)際操作能力的訓(xùn)練可以說(shuō)幾乎沒(méi)有。學(xué)生為考而學(xué)，教師為考而教，把期末考試作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度關(guān)注考試分?jǐn)?shù)和名次，把成績(jī)當(dāng)成最終目的，扭曲了教育的根本目的?，F(xiàn)在各種會(huì)計(jì)考試層出不窮，企業(yè)對(duì)考證要求高，導(dǎo)致學(xué)生為了找工作而參加各種類(lèi)型的會(huì)計(jì)考證，而教師教學(xué)也就被迫適應(yīng)學(xué)生的考試而作出各種調(diào)整以迎合考試的需要。會(huì)計(jì)的教學(xué)就成為了考試的輔導(dǎo)教學(xué)，從而忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。這種狀況不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，以及全面型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。

２．４會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)問(wèn)題主要表現(xiàn)在3個(gè)方面：①有些會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師雖然專(zhuān)業(yè)水平很強(qiáng)，但由于在課堂上不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大大影響了教育效果。②由于新的會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)政策和現(xiàn)代化會(huì)計(jì)辦公手段的不斷更新，會(huì)計(jì)教師的繼續(xù)教育也很重要。但是，有些老師不重視新知識(shí)的學(xué)習(xí)，常年教授給學(xué)生的是比較陳舊的知識(shí)。③目前我國(guó)的許多會(huì)計(jì)教師基本上是從學(xué)校畢業(yè)后直接到學(xué)校教書(shū)，很少有從實(shí)務(wù)中轉(zhuǎn)行搞教學(xué)的。高校會(huì)計(jì)教育需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而如果會(huì)計(jì)老師的實(shí)務(wù)能力本身就不好或者說(shuō)毫無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、不懂實(shí)務(wù)，又怎么能教給學(xué)生一些在實(shí)踐中碰到的、需要注意的問(wèn)題。

２．５缺乏會(huì)計(jì)法規(guī)教育和職業(yè)道德教育

目前許多高校為了適應(yīng)ＣＰＡ考試、擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)率，用大量學(xué)時(shí)開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和ＣＰＡ所考科目的課程，卻很少有高校開(kāi)設(shè)“會(huì)計(jì)法”和“會(huì)計(jì)職業(yè)道德”等課程，即使是開(kāi)設(shè)了也只是作為課時(shí)極少的選修課，這就導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才法律和公德意識(shí)淡薄。同時(shí)，這也是導(dǎo)致目前企事業(yè)單位會(huì)計(jì)信息失真的主要原因之一。

３我國(guó)當(dāng)前高校會(huì)計(jì)教育改革的幾點(diǎn)建議

在當(dāng)今以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通信技術(shù)為代表的信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不僅要求會(huì)計(jì)人員具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)與工作能力，更要求其具有適應(yīng)未來(lái)復(fù)雜多變的會(huì)計(jì)環(huán)境的能力。鑒于我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)人才知識(shí)能力的需求和當(dāng)前高校會(huì)計(jì)教育中存在的缺陷，筆者認(rèn)為高校會(huì)計(jì)教育改革應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面。

３．１重塑我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)

與飛速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)相比，會(huì)計(jì)教育的滯后性在某種程度上是不可避免的。有些專(zhuān)業(yè)知識(shí)在學(xué)生未畢業(yè)時(shí)就已陳舊，這就使得會(huì)計(jì)教育很難把握社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。而且學(xué)生畢業(yè)后，在實(shí)際工作中還會(huì)遇到許多新知識(shí)和新問(wèn)題。面對(duì)這種情況，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力無(wú)疑是一種明智之舉。美國(guó)的《會(huì)計(jì)教育目標(biāo)》曾明確指出：“學(xué)校會(huì)計(jì)教育的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員，而是在于培養(yǎng)他們具備未來(lái)成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使其終身學(xué)習(xí)”。 因此，高等會(huì)計(jì)教育并不是也根本不可能做到把一名具有豐富經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)會(huì)計(jì)師應(yīng)具有的知識(shí)和技能都傳授給學(xué)生， 而應(yīng)教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，具備獲取職業(yè)會(huì)計(jì)師資格所需要的學(xué)習(xí)能力。因此，對(duì)會(huì)計(jì)教育來(lái)說(shuō)最為關(guān)鍵的目標(biāo)并不在于讓學(xué)生掌握多少知識(shí)，而在于培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和終生學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的需要，而這正是目前我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育中所缺乏的。

３．２加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

筆者認(rèn)為高?？梢酝ㄟ^(guò)以下3個(gè)方面提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力，使學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)能與實(shí)踐較好的相結(jié)合：

（１） 增加模擬實(shí)訓(xùn)和案例教學(xué)課時(shí)。由于學(xué)生在校期間進(jìn)行實(shí)際賬務(wù)操作的可行性比較低，而會(huì)計(jì)又是一個(gè)操作性很強(qiáng)的工作，筆者認(rèn)為可以通過(guò)模擬企業(yè)賬簿進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和運(yùn)用更多的會(huì)計(jì)案例，使學(xué)生對(duì)將來(lái)要做的工作有個(gè)更直觀(guān)的了解。模擬實(shí)訓(xùn)是讓學(xué)生面對(duì)企業(yè)典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)、成本問(wèn)題能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行未來(lái)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位工作的模擬實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。比如可以在“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)后進(jìn)行手工模擬實(shí)訓(xùn)，為后續(xù)開(kāi)設(shè)的“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程奠定良好基礎(chǔ)；而在 “財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”理論課程結(jié)束后，進(jìn)行電算化的模擬實(shí)訓(xùn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力，并提高未來(lái)現(xiàn)代化情況下會(huì)計(jì)辦公的適應(yīng)性。會(huì)計(jì)案例教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)之后，通過(guò)分析會(huì)計(jì)案例，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到“會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)”中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)中的關(guān)鍵是教師通過(guò)怎樣的方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析。而對(duì)于較復(fù)雜的案例應(yīng)提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課余時(shí)間查資料，互相討論。

（２） 書(shū)本知識(shí)要與社會(huì)需求相結(jié)合。由于會(huì)計(jì)更新知識(shí)較快，現(xiàn)行的會(huì)計(jì)教育課程有些與社會(huì)需求相脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的一些知識(shí)已經(jīng)陳舊。高?？梢酝ㄟ^(guò)邀請(qǐng)實(shí)務(wù)界人士講學(xué)的方式使學(xué)生更直接地了解行業(yè)的現(xiàn)狀及最前沿的動(dòng)態(tài)，改善目前這種情況。

（３） 高?？梢詫?shí)行“雙導(dǎo)師”制。高校會(huì)計(jì)教育可以從內(nèi)外兩個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)內(nèi)可以按照企業(yè)會(huì)計(jì)工作需求設(shè)立仿真模擬實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生在學(xué)校內(nèi)熟悉和掌握企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐的基本流程；而對(duì)外可以與企業(yè)建立穩(wěn)定的學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地。為了保證學(xué)生的校外實(shí)習(xí)，必要時(shí)可以實(shí)行會(huì)計(jì)教育“雙導(dǎo)師制”。比如在大二時(shí)為學(xué)生配備校內(nèi)導(dǎo)師， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)其掌握好的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生發(fā)展空間；在大三時(shí)則為每名學(xué)生配備一名校外導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生提高實(shí)務(wù)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德， 增加實(shí)踐認(rèn)知能力以及適應(yīng)未來(lái)工作的能力。

３．３改變傳統(tǒng)考試制度，推行素質(zhì)教育

在評(píng)估一個(gè)學(xué)生的能力時(shí)，不能僅僅通過(guò)期末一次考試結(jié)果來(lái)評(píng)定學(xué)生好壞的考試形式。雖然有些高校也參考學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，但在評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金和其他一些獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)仍以期末的考試成績(jī)?yōu)樽钪匾脑u(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。而目前學(xué)生的期末考試內(nèi)容并不能真正體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，多數(shù)都是需要死記硬背的題。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)改變目前的考核內(nèi)容和方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平時(shí)知識(shí)的積累，同時(shí)使得考試成績(jī)真正體現(xiàn)學(xué)生的能力和素質(zhì)。其次，考試內(nèi)容應(yīng)當(dāng)減少死記硬背的試題，增加一些需要進(jìn)行綜合分析的試題。同時(shí)，可以采用多樣化的手段來(lái)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，比如可以采用開(kāi)卷考試、論文等形式。

３．４提高會(huì)計(jì)教師業(yè)務(wù)水平

高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)要求教師不但要有淵博的理論知識(shí)，更要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。既要懂得教學(xué)規(guī)律，通曉教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，更要有敏銳的判斷分析能力。因此，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)高校會(huì)計(jì)教育發(fā)展的需要。①高校教師可以通過(guò)多樣化的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，可以對(duì)近些年來(lái)世界范圍內(nèi)各國(guó)的財(cái)務(wù)舞弊案例進(jìn)行分析，既能幫助學(xué)生更好地理解準(zhǔn)則或制度出臺(tái)的原因、背景、意義等，同時(shí)又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。②高校會(huì)計(jì)教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)理論研究，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平；高校也應(yīng)建立健全教師培訓(xùn)與管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)修、調(diào)研等方面的管理，把定期對(duì)高校的會(huì)計(jì)教師進(jìn)行培訓(xùn)作為一項(xiàng)制度固定下來(lái)。③高校應(yīng)創(chuàng)造條件以給會(huì)計(jì)教師更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)?？梢园褧?huì)計(jì)教師定期參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)制度化。

３．５增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育

會(huì)計(jì)舞弊案例的頻頻發(fā)生，說(shuō)到底都是“人”的因素。因此，在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中，不僅要培養(yǎng)創(chuàng)新型財(cái)會(huì)人才，更重要的是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育的培訓(xùn)，讓他們懂得承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和具備風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。一方面，要提高高校會(huì)計(jì)教師的自身素質(zhì)。由于高校會(huì)計(jì)教師在學(xué)生的誠(chéng)信教育中起到表率和楷模的作用，高校會(huì)計(jì)教師必須加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，以正直、誠(chéng)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜烁聍攘?lái)影響學(xué)生。另一方面，高校在學(xué)生的培訓(xùn)課程中應(yīng)增設(shè)會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育的相關(guān)課程。可以增設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德、注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德、會(huì)計(jì)法及相關(guān)法律法規(guī)、會(huì)計(jì)人才的社會(huì)責(zé)任等課程來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立“誠(chéng)信為本，操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則，不做假賬”的行業(yè)理念，并真正領(lǐng)會(huì)“誠(chéng)信”是會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員安身立命之本。

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