楊秀珍

摘要:“啞巴英語(yǔ)”是目前英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象，而英語(yǔ)口語(yǔ)在中考高考中占有一定的比重，但一直是英語(yǔ)教育中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，如何有效地提高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平也成為了英語(yǔ)教學(xué)者亟待解決的問(wèn)題。文章著重論述了英語(yǔ)課外閱讀對(duì)提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平所產(chǎn)生的深刻影響和作用，以及如何通過(guò)英語(yǔ)課外閱讀來(lái)提高學(xué)生口語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)口語(yǔ)；課外閱讀；影響 ；作用

《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)課程教學(xué)的基本任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。簡(jiǎn)單而言，英語(yǔ)交際能力是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合體現(xiàn)，除了口頭會(huì)話以外，還包括書(shū)面交際，如閱讀和寫(xiě)作。它需要的不僅是簡(jiǎn)單地開(kāi)口說(shuō)話，還需要內(nèi)在廣博的知識(shí)以及良好的心理素質(zhì)做支撐，但在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，由于種種客觀因素，導(dǎo)致無(wú)法涉及較廣的知識(shí)面和文化背景，尤其是農(nóng)村初中學(xué)生，沒(méi)有大城市英語(yǔ)交際的一些優(yōu)勢(shì)，口語(yǔ)提高更有難度。而課外閱讀為口語(yǔ)表達(dá)提供了大量的外在資源，剛好能彌補(bǔ)上述缺陷。通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課外閱讀不僅對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了深刻影響，而且在提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平方面起著不可或缺的作用。

一、樹(shù)立課外閱讀意識(shí)，提高英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)水平

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使得教師的教學(xué)僅停留在英語(yǔ)的表層現(xiàn)象講解上，致使英語(yǔ)教師的英語(yǔ)知識(shí)面相對(duì)狹窄，在具體的教學(xué)中，只能使用一些最基本的日常用語(yǔ)，如果這樣，則不可能滿足當(dāng)下素質(zhì)教育對(duì)教育者的要求。而教師本身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此教師首先要樹(shù)立課外閱讀的意識(shí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，這里的課外閱讀著重強(qiáng)調(diào)口頭閱讀。

教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行了解和監(jiān)督，引導(dǎo)、帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。我在教學(xué)中，經(jīng)常注意這方面的訓(xùn)練，如果讀到一些有趣的英語(yǔ)故事或文章，那么就當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生朗讀。教師的口語(yǔ)優(yōu)美準(zhǔn)確，可以為學(xué)生提供良好的聲音記憶，口語(yǔ)表達(dá)的榜樣。當(dāng)師生都養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣時(shí)，在課堂上會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，使師生有更多的“共同語(yǔ)言”，創(chuàng)造教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)的教學(xué)環(huán)境。

二、擴(kuò)展英語(yǔ)課堂，為中學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)環(huán)境

目前，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)不能為學(xué)生提供良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真實(shí)情景，嚴(yán)重影響英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高?！冻踔杏⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道”。這就使課外英語(yǔ)閱讀，成為了學(xué)生感受英語(yǔ)、使用英語(yǔ)的一種工具和手段，使學(xué)生們隨時(shí)都可以沐浴在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍之中，通過(guò)“有聲閱讀”，如英語(yǔ)新聞、影視劇、綜藝節(jié)目和歌曲等，使學(xué)生能夠有種身臨其境的感受，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)自然而然，水到渠成。我上課的時(shí)候，經(jīng)常抽空給學(xué)生播放一些經(jīng)典的英文歌曲，如《Yesterday once more 》《My heart will go on 》《Say you say me》等。這些歌曲不單單給了學(xué)生一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，還提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，在美妙的音樂(lè)中受到了英語(yǔ)口語(yǔ)能力的熏陶。

三、鞏固已學(xué)知識(shí)，與英語(yǔ)考試相輔相成

很多教師會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為，課外閱讀會(huì)耽誤學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，與英語(yǔ)考試相沖突。然而，實(shí)際上兩者是相輔相成，互相補(bǔ)充的。學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中，可以復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)詞匯，反復(fù)誦讀經(jīng)典句型和優(yōu)美語(yǔ)句，不僅可以有效增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力和英語(yǔ)寫(xiě)作能力，還可以為英語(yǔ)口語(yǔ)的提高提供大量的課外知識(shí)和文化背景等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀，對(duì)閱讀對(duì)象提供建議和指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)課外閱讀的習(xí)慣，通過(guò)課外閱讀提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

基于初中學(xué)生的認(rèn)知水平，我在教學(xué)中經(jīng)常選擇一些簡(jiǎn)單易懂的課外閱讀或與考試相關(guān)的課外閱讀材料，充分利用課堂時(shí)間，比如課前五分鐘的“free talk”，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)朗讀，一方面讓學(xué)生有成就感，一方面提高了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)積累了詞匯和語(yǔ)法。

四、擴(kuò)大詞匯量，補(bǔ)充相關(guān)文化知識(shí)

英語(yǔ)課外閱讀可以有效解決學(xué)生基礎(chǔ)詞匯和語(yǔ)言文化知識(shí)匱乏的問(wèn)題，由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生很難在課堂上，通過(guò)有限的課堂閱讀掌握所有課標(biāo)要求的各種話題和文化知識(shí)，為此，教師要不斷督促學(xué)生，定期定量的進(jìn)行高效率的課外英語(yǔ)閱讀，擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，充分了解西方文化。另外，學(xué)生通過(guò)課外閱讀在擴(kuò)大詞匯量，擴(kuò)展知識(shí)面的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。如背誦一些優(yōu)美的英語(yǔ)語(yǔ)句：

Nothing is difficult if you put your heart into it. (世上無(wú)難事，只怕有心人)

A friend in need is a friend indeed. (患難朋友才是真朋友)

Failure is the mother of success. (失敗是成功之母)

五、降低焦慮感，提高學(xué)生的自信心

焦慮是語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中一種負(fù)面的情感因素，可以說(shuō)是妨礙英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感因素中最為棘手的一種心理情緒。語(yǔ)言焦慮的產(chǎn)生不僅與英語(yǔ)能力的自我評(píng)估有關(guān)，而且與英語(yǔ)學(xué)習(xí)所取得的學(xué)習(xí)效果有關(guān)。好的英語(yǔ)是“讀”出來(lái)的，閱讀的主要目的在于語(yǔ)言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語(yǔ)感。有了感覺(jué)，英語(yǔ)口語(yǔ)能力也能水到渠成。當(dāng)學(xué)生有了大量的課外閱讀的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，能夠游刃有余地進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮感就會(huì)自然而然的消失，獲得理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，英語(yǔ)課外閱讀為中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高提供了有力的支撐，我們要充分挖掘課外閱讀這一資源，巧妙地利用多種形式提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

（作者單位：江蘇省張家港市南沙中學(xué)）