黃健斌

【摘要】 課堂是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的提高，離不開教師對教學(xué)內(nèi)容的加工處理. 本文主要從科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；利用教具直觀引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣；探究引導(dǎo)以問引趣，提高課堂氛圍這三方面提出如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)習(xí)效率.

【關(guān)鍵詞】 初中；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于每名學(xué)生的學(xué)習(xí)都起著相當(dāng)關(guān)鍵的作用，但是由于初中數(shù)學(xué)所具有的課堂容量大、教學(xué)內(nèi)容抽象、所學(xué)知識概括性強等特點，導(dǎo)致許多學(xué)生學(xué)習(xí)困難，信心不足. 如何才能提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂效率呢？筆者將就此問題提出以下幾點反思：

一、科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

自主探究學(xué)習(xí)是當(dāng)今新課標(biāo)提倡的一種有效的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了教學(xué)觀念從根本上的轉(zhuǎn)變，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情. 教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)為主線，引導(dǎo)大家學(xué)會合作學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率.

提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要途徑是課堂，而課堂是教與學(xué)，即師與生，的雙向互動活動. 教師作為引導(dǎo)方，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理制定教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容. 教學(xué)目標(biāo)主要由四部分構(gòu)成：認(rèn)知與技能目標(biāo)，情感教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生思維能力目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法目標(biāo). 在這些目標(biāo)中，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力是最重要的，這需要教師長期的規(guī)范管理和耐心指導(dǎo). 教學(xué)內(nèi)容的安排組織中，教師應(yīng)當(dāng)堅持把握主線、突出重點、分散難點的原則，以保證學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時間內(nèi)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，同時又能最有效率地獲得最基本的知識，掌握最重要的方法，滿足多層次學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的需求.

二、利用教具直觀引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣

古語云：“寓教于樂.”就是說，要在教育過程中，不同于以往的照本宣科的灌輸式學(xué)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容加工處理過之后用妙趣橫生的語言表達(dá)出來，增強師生互動，學(xué)生在領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容的同時，充分調(diào)動其主動性和積極性. 具體可采用以下方法：

1． 史料故事

在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)厣婕皵?shù)學(xué)學(xué)科史的內(nèi)容，讓學(xué)生從名人的成功和失敗中得到啟發(fā). 如在講到“等比數(shù)列”的課程時，可以先為學(xué)生簡述國際象棋的發(fā)明者——達(dá)依爾的故事. 達(dá)依爾是古印度一個王國的宰相，十分聰明，有一日立了大功，國王要獎賞他，他對國王說：“國王陛下，別的我什么都不要，我只要你獎賞我一些麥子. 你只需在象棋棋盤的第一格放一粒麥子，第二格放兩粒，第三格放四粒，以后每格都是前一格麥粒的兩倍，放滿棋盤的六十四格. 如果您能滿足我的要求，屬下感激不盡. ”國王覺得很簡單，于是下令去辦，結(jié)果用光了全國的麥子都沒有放滿棋盤，國王百思不得其解. 然后教師還可試問學(xué)生能否幫助國王解決這一難題，計算究竟需要多少麥子. 這樣就能增強學(xué)生的好奇心，促進(jìn)他們積極思考.

２． 善用教具

為使學(xué)生直觀形象地領(lǐng)會課堂知識，教師應(yīng)善于適當(dāng)使用教具. 如講到圓錐側(cè)面展開圖時，教師應(yīng)提前自制一個圓錐體，然后在課堂上沿著圓錐的母線剪開，學(xué)生自然會清楚直觀地看到它扇形的展開圖，這樣會使學(xué)生興趣盎然，記憶持久. 同時應(yīng)當(dāng)注意的是，在采用多媒體教學(xué)時，不能千篇一律的過量使用課件，忽視課前備課的重要性，更不能因此而摒棄板書全部依賴多媒體教學(xué).

三、探究引導(dǎo)以問引趣，提高課堂氛圍

教師在教學(xué)形式上的創(chuàng)新，還可以采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，以使學(xué)生情緒高漲，課堂氛圍濃郁. 這就是“問”的文化——提問是教師教學(xué)過程的重要手段之一，是啟蒙心智、發(fā)散思維和提高學(xué)生主動性的重要途徑. 課堂教學(xué)的提問首先要有利于教學(xué)進(jìn)程的進(jìn)展，其次要有利于學(xué)生知識面的延展，再次要有利于學(xué)生創(chuàng)新思維. 所以教師要用心設(shè)計問題，使其具有思維價值和啟發(fā)性.

數(shù)學(xué)課堂中的提問要注意把握難易程度，過易則容易導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣，過難則容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理. 因此，提問應(yīng)從整體著手，從大局設(shè)計，圍繞課程的重點難點，并把握學(xué)生的興趣點，問到點子上，然后發(fā)散開來. 同時，提問應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臅r機，在學(xué)生注意力分散時，提問應(yīng)以提醒為主；在學(xué)生困于一處、一籌莫展時，提問應(yīng)以導(dǎo)向為主. 選好提問的時機，選好提問的方式，才能問到關(guān)鍵之處.

“情緒是思想的催化劑”.教學(xué)課堂中營造自由活躍的氛圍，能夠極大地感染學(xué)生參與課堂的主動性與積極性. 教師作為這一課堂氣氛的主導(dǎo)者，應(yīng)努力做好自己的本職工作，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索、發(fā)現(xiàn)和思考學(xué)習(xí)的種種樂趣，培養(yǎng)學(xué)生積極回答問題的狀態(tài)，維護(hù)和諧融洽的師生關(guān)系. 更重要的一點是，課堂的提問要盡量避免“被遺忘的角落”，要努力讓每一名學(xué)生都能感受到關(guān)注和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，從而增強整個班級的凝聚力.

總之，教師應(yīng)當(dāng)在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，結(jié)合初中生的年齡特點組織教學(xué)內(nèi)容，在課堂上為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地發(fā)現(xiàn)和探索問題，并時常讓學(xué)生體會到成功的快樂. 只有這樣，才能有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率，取得理想的教學(xué)效果.

【參考文獻(xiàn)】

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［２］孫瑋．也談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣［Ｊ］．考試周刊，２０１１（１）.