王慧麗

摘要：高校輔導員一支專門從事大學生日常管理和德育工作的特殊群體，是大學生日常管理和德育工作主要執(zhí)行者和實踐者，就目前高校輔導員情況而言，普遍存在職業(yè)道德修養(yǎng)不足、職責不明等缺陷，給高校的學生管理和學生健康成長帶來負面影響。因而，加強高校輔導員師德師風建設，勢在必行，刻不容緩。

關鍵詞：高校輔導員；師德師風；教育

一、加強高校輔導員師德師風建設的意義

師德師風，就是要求教師必須真誠對待學生，在與學生的接觸過程中，不以德高望重的權威壓迫學生，不以居高臨下的姿態(tài)訓斥學生，不以事不關己的冷漠敷衍學生，因為，輔導員是大學生思想政治工作的直接參與和管理者，對于學校的建設和長遠發(fā)展也有著重要作用，因此，加強高校輔導員隊伍的師德師風建設勢在必行，刻不容緩。

二、高校輔導員師德師風的目前現(xiàn)狀

根據目前的現(xiàn)狀，我查看了網上權威性調查問卷，問卷顯示目前的高校輔導員隊伍，年齡低于30歲的約占86％。所謂有資本的年輕輔導員，雖然工作熱情較高、家庭負擔較輕，但是也存在著不可忽視的問題，就是社會閱歷不足、能力水平不高等缺陷。

就網上針對其他高校對輔導員工作內容和使用精力所做的調查結果來看，學生的日常管理工作占用了輔導員85％的時間與精力，而剩余15％的時間還不能完全用于思想政治教育的研究工作。學生管理工作的不科學，造成了輔導員付出與取得效果比例失調。長久下去，輔導員早晚會成為缺乏理論支撐的學生“保姆”，不但沒有成為教育引導、榜樣示范、精神導向的向導者，而且還欠缺輔導員應該具備的基本素質。當然，輔導員也會因為對工作產生職業(yè)倦怠，而失去工作的熱情和樂趣，而產生消極情緒，這對高校學生管理工作規(guī)范化和現(xiàn)代化是一種挑戰(zhàn)。

三、加強高校輔導員師德師風建設的重要性

我校目前的形勢是，90后大學生成為學校的主體，而這些大學生的思想和基本素質受到前所未有的沖擊，發(fā)展的不確定性因素也明顯增加，這些一定會使輔導員產生壓力大、責任大等心理問題。面對這些，輔導員就不能再像以前一樣輕裝減行，在工作中，時時不忘提醒自己增知長技、努力耕耘，唯恐自己不能對大學生做出正確引導。

（一）促進學校和諧發(fā)展。一所高校要想取得長遠的發(fā)展，需要一個相對和諧的發(fā)展環(huán)境，特別是像我們這樣的民辦高校，更是迫切需要。輔導員做好學生管理工作，促進師生和諧相處，對于學校的和諧發(fā)展具有重要意義。作為為學生服務的輔導員，在平時的工作和生活中盡職盡責，全身心地去愛護每一個學生，只有內心充滿對工作的熱情，對學生的熱愛，以學生為本，那么才會事事從學生的利益出發(fā)，事事才會從學校的利益出發(fā)，促進學校與學生健康和諧發(fā)展。

（二）引導學生健康成長。剛剛步入大學校園的學生世界觀、人生觀、價值觀尚不成熟，只有行為方式和價值觀念得到正確而適當的引導，才能成為能為社會做出更大貢獻的建設者。而高校輔導員工作職責主要包括以下方面：思想教育及引導；學業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃輔導與就業(yè)指導；學生日常管理；生活指導；校園安全穩(wěn)定等工作。由此可見，輔導員要做好學生管理工作，以上這幾個方面工作都是尤為重要的，因為，輔導員在日常的管理工中每天都接觸到學生，面對較多的學生思想及各方面問題，因而學生就會在思想觀念上潛移默化地受到影響。

唐宋八大家之一的韓愈曾說過“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。這是教師的基本職責。然而師者做到這些是遠遠不夠的，因為教師不光要教會學生做學問，更要教會學生做人，才能讓學生立足于社會，規(guī)劃人生，展望未來。

四、高校輔導員師德師風建設的對策

（一）樹立典型，端正品行。我們學?，F(xiàn)在是以年輕輔導員為主。年輕的輔導員剛走上工作崗位，對師德師風標準的理解還比較模糊，所以，年輕的輔導員一定要謹言慎行，且一舉一動都必須是規(guī)范的。這就是我們常說的親其師，則信其道；這樣，我們的學生才能信其道，而循其步。傳道之人，必聞道在先，輔導員要想塑造學生高尚的品格，自己就要先有值得學生學習的高尚品格。因此，要想成為一名優(yōu)秀的輔導員，那么就要先端正自己的品德言行，率先垂范。那種“教師不做，要學生做”的重言輕行、言傳與身教相脫離的教育必然蒼白無力。

（二）以學生為本，增強責任感。輔導員的工作理念是“為了一切學生，為學生的一切”，在新形勢下必須堅持“以學生為本”，來增強輔導員自身的服務意識。作為一名輔導員，當走進班級看到幾百雙眼睛，看到幾百張稚嫩的臉龐時，輔導員清楚的認識到，要引導學生健康地成長成才，是自己義不容辭的責任。尊重重學生的主體性，發(fā)揮學生的個性特長，要把學生地健康成才和全面發(fā)展引入到軌道上來。一方面幫助學生解決日常生活方面的困難，一方面還要指導學生學習、規(guī)劃人生等，利用多方位的引導性教育，來全方位的為學生服務，使學生能在校園里健康地成長成才。

（三）明確職責，準確定位。作為學生成長成才的引路人，作為學生政治思想的引領者，輔導員既要以富有意義的解釋撥動學生的心靈，又要完善自身的角色，從而使其達到內化的效果。作為輔導員，是大學生在大學期間思想上、學習上、生活上的導師，并承擔著大學生成長成才的重大則任，也是學校和學生直接溝通的橋梁。因此可見，輔導員在學生心目中的地位是至關重要的，而輔導員良好的形象要想在學生心目中定位，就必須時刻保持清醒的頭腦來監(jiān)督自己的一言一行，以個人的言行為學生展現(xiàn)輔導員的自身魅力，使學生端正思想，以使學生在各個方面達到一個更高的層次。

（四）加強學習，與時俱進?！按蜩F需要自身硬”。那么，作為學生的思想和行為塑造者的輔導員，首先，應該主動加強學習，以不斷提高自身的理論素養(yǎng)和道德情操。其次，還要向我們的學生學習，古人講：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！闭\然，在學生工作中輔導員起到主導作用，但由于互聯(lián)網的普及，在某些知識方面新時代的大學生可能比輔導懂得還要多，這時，輔導員要利用自己的獨到慧眼，來觀察學生自身發(fā)出的閃光點，并使其成為自己學習的對象，且謙虛地向學生學習，使自己與學生共同進步，功能與時代共同前進。（作者單位：河南商丘工學院）

參考文獻：

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