基于教育信息化的初中思想品德課教學(xué)改革探索

金廷鳳

摘要：培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，是教育的根本目標(biāo)和根本歸宿，是教師的歷史使命和光榮職責(zé)。教育信息化是教育改革與發(fā)展的必然趨勢，是教育現(xiàn)代化的制高點(diǎn)和突破口，不僅為實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展構(gòu)建了豐富的資源，提供了有力的支撐，也為思想品德課教學(xué)拓寬了廣闊的空間，營造了良好的氛圍。為適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生成長需要，要在教育信息化的環(huán)境下，加強(qiáng)思想品德教育的針對性、實(shí)效性、主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：教育信息化；思想品德；教學(xué)改革

一、引言

教育信息化（Educational Informationization）是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，促進(jìn)教育現(xiàn)代化，以培養(yǎng)滿足社會需求人才的過程。思想品德課是為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)的的一門綜合性的必修課程，它具有思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)?！冻踔兴枷肫返滦抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，本課程以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感和社會實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。由于初中學(xué)生涉世未深，知識結(jié)構(gòu)簡單，社會閱歷有限，要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，需要更新教育觀念，改革教學(xué)方式，在教育信息化環(huán)境下，充分運(yùn)用信息技術(shù)，使信息技術(shù)與思想品德課學(xué)科進(jìn)行深層次、高水平、有效性的整合，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

二、利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化思想品德課的實(shí)效性

媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具。多媒體的英文單詞是Multimedia，它由media和multi兩部分組成。一般理解為多種媒體的綜合。主要包括文本、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等綜合介質(zhì)或工具。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)整合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)就是把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的音樂、形象的圖像、直觀的視頻、感性的游戲，從而使學(xué)生理解教材內(nèi)涵，誘導(dǎo)思考探究，升華思想感情，陶冶品德，修養(yǎng)心性，規(guī)范行為。

第一，用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的內(nèi)在動(dòng)力在教學(xué)中，教師必須理論聯(lián)系實(shí)際，立足社會背景，合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。運(yùn)用多媒體技術(shù)，圖文并茂，聲像俱佳，動(dòng)靜相諧，情景交融，創(chuàng)設(shè)豐富的視聽情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正喜歡思想品德課，切實(shí)提高思想品德課的教學(xué)實(shí)效。

例如，在教學(xué)思想品德七年級上冊“世界因生命而精彩”這一課時(shí)，教師播放中華古詩詞《敕勒歌》視頻，配與情真意切的誦讀：神秘恢宏、雄渾幽遠(yuǎn)的天空，廣袤遼闊、蒼茫豐饒的草原，潔白無瑕、自由自在的飛鳥，壯美肥碩、若隱若現(xiàn)的牛羊。自然的歌吟，生命的律動(dòng)，這里所以富饒美麗，是因?yàn)榈教幎忌l(fā)著生命的氣息，世界也因此而顯得異彩紛呈。今天我們就來學(xué)習(xí)──世界因生命而精彩。這樣的開頭引人入勝，為本課教學(xué)起到了很好的鋪墊烘托作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

第二，用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。教育心理學(xué)研究表明：人獲取的外界信息中，83％來自視覺，11％來自聽覺，3.5％來自嗅覺，1.5％來自觸覺，l％來自味覺。顯然加強(qiáng)視覺、聽覺的刺激是多獲取信息的最有效方法。而多媒體手段恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢。在思想品德課中,許多內(nèi)容理論性強(qiáng)，抽象枯燥，難懂難記，重點(diǎn)、難點(diǎn)單靠老師講解,學(xué)生理解起來費(fèi)力費(fèi)神。而利用多媒體進(jìn)行教學(xué),可以增加教材的直觀性、形象性、生動(dòng)性，收到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)可以化抽象為形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化感知，大大增強(qiáng)學(xué)生對事物與過程的感受與理解，加深印象，增強(qiáng)記憶，突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。

例如，筆者在開始講九年級思想品德“了解祖國愛我中華”這一單元時(shí)，首先播放 “中華誦”活動(dòng)主題歌《中華誦》MV(先行版)：“是誰用一片甲骨，收藏起古老的秘密；是誰用一卷竹簡，詠嘆著世間的傳奇。莊生的蝴蝶飛進(jìn)了，杏花和春雨；美麗的方塊字，就刻在孔子的車轍里。……江山代有文章出，一曲中華誦，它又唱響了紅旗?！?，《中華誦》旋律激昂，歌詞鏗鏘，內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深刻，大氣磅礴，娓娓道來，文字、圖片、音樂、視頻同時(shí)播放，再現(xiàn)了中華民族悠久歷史，贊美了中華五千年?duì)N爛文化，展示了中華人文風(fēng)物、華夏兒女風(fēng)采神韻，加上與滿江磁性成熟、純凈嗓音完美結(jié)合，優(yōu)美動(dòng)聽，學(xué)生視聽覺受到強(qiáng)烈刺激，心靈受到極大震撼，引起學(xué)生共鳴，使學(xué)生在欣賞陶醉美的同時(shí)，學(xué)生的愛國情懷、民族自豪感、歷史責(zé)任感油然而生，也對祖國有了更深的了解。

第三，用多媒體擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。思想品德課題材廣泛，內(nèi)容豐富，課時(shí)有限，用多媒體教學(xué)能擴(kuò)大課堂容量，加快課程進(jìn)度，提高課堂效率。

例如，在講八年級上冊《世界文化之旅》一課時(shí)，由于全球國家眾多，各個(gè)國家文化千差萬別，如果采用傳統(tǒng)模式上課，教師照搬課本材料，口頭講解或板書教材內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度比較緩慢。作者通過大量的圖片和影視資料，展示了有關(guān)國家標(biāo)志、國旗、旅游資源、風(fēng)土人情和文化代表人物，讓學(xué)生了解不同國家和民族的不同文化和風(fēng)俗習(xí)俗，各具特色的文化習(xí)俗的多樣性和豐富性，表現(xiàn)得淋漓盡致，課堂效率也大大提高。

此外, 運(yùn)用多媒體技術(shù)可以滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的自學(xué)能力、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力?？梢姡嗝襟w技術(shù)是優(yōu)化思想品德課教學(xué)的一種有效手段。

當(dāng)然，利用多媒體教學(xué)，要根據(jù)學(xué)校環(huán)境條件、教師能力和教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情等具體情況，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)方法。要注意克服多媒體的弊端及其局限性，比如過多過頻濫用，會分散學(xué)生注意力、影響學(xué)生思考，避免過分追求華麗形式、忽略實(shí)在內(nèi)容；單純強(qiáng)調(diào)技術(shù)、弱化師生作用等偏差。

三、利用國際互聯(lián)網(wǎng)，增強(qiáng)思想品德課的主動(dòng)性

《初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和行為習(xí)慣。 廣大初中思想品德教師要把思想品德教學(xué)置于廣闊的社會現(xiàn)實(shí)中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師為教學(xué)的主導(dǎo)，起到組織者、引導(dǎo)者、幫助者的作用。例如，在教學(xué)思想品德八年級上冊《誠信做人到永遠(yuǎn)》這課時(shí)，教者利用網(wǎng)絡(luò)信息量大，傳播快捷、開放性、交互性、共享性和即時(shí)性等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查找有關(guān)誠實(shí)守信方面的資料，特別是廣西這方面的楷模和新聞人物，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、利用社會性工具，提高思想品德課的針對性

信息技術(shù)的發(fā)展，不僅改變了社會各階層的人際關(guān)系，也為人們交往提供了豐富的手段和工具。我們所稱的社會性工具是指以E-mail、QQ、BBS、Wiki、微博和手機(jī)等為主的網(wǎng)絡(luò)交流工具。它們在思想品德課的教學(xué)中也扮演了重要的角色，起到輔助性作用，可以加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，共同交流，教學(xué)相長。例如，可以利用E-mail電子郵件對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)生提交作業(yè)；利用QQ與學(xué)生討論問題、聊天談心；利用BBS讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)；利用Wiki由學(xué)生提出對課程的意見和建議；利用微博與學(xué)生交流對一些時(shí)政要聞的看法和見解；利用手機(jī)短信對學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)等等，思想品德課的時(shí)空得到大大的拓展和延伸，提高了思想品德課的針對性。

五、結(jié)束語

初中思想品德課具有思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)，表明了其教學(xué)也相應(yīng)具有與其他課程不同的特殊性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。信息技術(shù)的快速發(fā)展、教育信息化的廣泛應(yīng)用、信息技術(shù)與思想品德課的有機(jī)整合，為思想品德課的教學(xué)提供了廣闊的平臺和豐富的資源，展現(xiàn)出迷人的發(fā)展前景。思想品德課是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，要取得明顯的成效，依賴各方面的重視與合作。需要加強(qiáng)系統(tǒng)的規(guī)劃、良好的組織、有力的措施、資金的支持、理論的指導(dǎo)、教學(xué)的實(shí)踐等諸多方面。惟有如此，才能構(gòu)建具有中國特色的思想品德教育體系，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1] 吳一凡.初中思想品德新課程教學(xué)法[M] .北京：首都師范大學(xué)出版社出版，2004.

[2] 張穎. 淺析多媒體與初中思想品德課教學(xué)[J] .中小學(xué)電教，2009，9.

[3] 鐘蘭.初中思想品德課堂教學(xué)初探[ED/LB] . http://www.studa.net/xueke/120117/11590076.html.