激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的探討

徐小平

摘 要：興趣，作為一種非智力的心理因素，對人的智力活動和其他實踐活動有著積極的功能，是發(fā)展思維、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的催化劑，更是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的一種內(nèi)在動力。愛因斯坦說“興趣是最好的老師。”因此，在物理教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種能有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的實用的、有趣的、便捷的教學(xué)方法。而激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，則可以根據(jù)物理課程特有的屬性像利用實驗、物理學(xué)史、物理美學(xué)等方法進行培養(yǎng)，使學(xué)生在教師的愛心與智慧的循循誘導(dǎo)下，體驗物理學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；興趣；方法

中圖分類號：G630 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0041-01

美國著名教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于關(guān)心、激勵、喚醒、鼓舞”。最成功的教學(xué)是喚起學(xué)生興趣的教學(xué)，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有巨大的作用。因為興趣是學(xué)生心理活動的起點，是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機，是調(diào)動學(xué)生積極思維、推動學(xué)生成長發(fā)展的內(nèi)部動力。如果一個學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生興趣時，他就會去喜歡它、去鉆研它，總是會心情愉快的學(xué)習(xí)，而且很容易學(xué)會、學(xué)懂。因此，課堂教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)興趣為中心，課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要滲透激趣因素，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，善于利用各種方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持積極興奮的心理狀態(tài)，處于動手動腦和積極思維活動中，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。那么如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性呢？

一、熱愛學(xué)生激發(fā)興趣

別林斯基說：“愛是教育的工具和媒介，對學(xué)生的信任是教育成功的保障”。師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生對所教學(xué)科產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。建立良好的師生情感，營造輕松、愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的先決條件。而建立良好師生情感的關(guān)鍵是關(guān)愛學(xué)生，由愛產(chǎn)生的積極情感能讓學(xué)生轉(zhuǎn)化為動力，并激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要有很強的事業(yè)心，要以對每一位學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度搞好教學(xué)工作，努力使自己得到學(xué)生的認(rèn)可和喜愛，這樣，學(xué)生就會把對教師的感情逐漸地遷移到課程的學(xué)習(xí)上來。教師對自己所從事的教學(xué)工作充滿信心，對學(xué)生特別是后進生傾注愛心，那么學(xué)生必定會喜歡這樣的老師，師生就能在教學(xué)中產(chǎn)生共鳴，增進感情交流，由喜歡物理教師，轉(zhuǎn)而逐漸喜歡物理學(xué)科，從而喚起學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、通過引言激發(fā)興趣

每一節(jié)課的引言十分重要，是否能夠一下子吸引全班學(xué)生的注意力，給他們一個迫不及待、求知若渴的感覺，這在很大程度上是能否上好一節(jié)課的關(guān)鍵。如在講“浮力”時，我提出這樣的問題：一滴水能否把萬噸巨輪浮起來呢？學(xué)生頓時活躍起來，一個個苦思冥想，可他們怎么也想不出合適的辦法來，我順勢提出要想解決這個問題，必須學(xué)好這節(jié)課，從而引出了課題，在課的開始設(shè)下了“懸念”，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生聽課的熱情，使學(xué)生產(chǎn)生急于想知道答案的心理，大大提高了學(xué)習(xí)的興趣。引言教學(xué)中若能緊扣學(xué)生的心理特點，富于精彩性和啟發(fā)性，既能自然而然地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，又能使學(xué)生產(chǎn)生許多疑問，吸引住學(xué)生的注意力，那么，這節(jié)課就成功一半了。

三、利用實驗激發(fā)興趣

以有趣的實驗來引入新課，不僅能讓學(xué)生通過對實驗的觀察，一開始就獲得感性的認(rèn)識，為進一步理解和掌握好教材內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，而且能把學(xué)生對物理現(xiàn)象的興趣引導(dǎo)到對物理理論的學(xué)習(xí)上來，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有較明顯的促進作用。例如：在講家庭電路，給學(xué)生介紹火線與大地之間有220伏的電壓而零線是接地的與大地間無電壓時，我們可以在保證安全的前提下用手直接去接觸零線。很多學(xué)生都會為老師捏一把汗，但結(jié)果老師卻毫無傷害。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性一下子就被調(diào)動起來了。

四、通過設(shè)疑激發(fā)興趣

“學(xué)起于思，思源于疑”，“小疑則小進，大疑則大進”。思維總是從疑問和驚奇開始的，而疑問和驚奇也最容易誘發(fā)積極的思維活動和求知欲望。在課堂教學(xué)中，教師要以舊引新，精心設(shè)疑，誘發(fā)思維，點撥思路，提問應(yīng)提在點子上，“問”在關(guān)鍵處，步步深入地引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探索和獲取新知識。

五、利用一題多解激發(fā)興趣

我們知道，對于物理題，一道題目存在多種解法很常見的。每個學(xué)生對知識的應(yīng)用都有較濃厚的興趣，特別是在掌握了一題多解之后，對學(xué)生來說更會有一種成就感。

六、利用物理美學(xué)激發(fā)興趣

1.物理學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)形式美，即物理結(jié)構(gòu)和運動形式上的對稱美，物理理論體系的簡潔和諧美。

2.物理科學(xué)研究方法美，即研究方法體現(xiàn)了形象和抽象、感性和理性的辨證統(tǒng)一，是符合人們的審美要求的。

3.物理學(xué)發(fā)展趨勢美，它包括物理學(xué)的發(fā)展過程是個求真、求美、求和諧的過程

七、利用物理學(xué)史激發(fā)興趣

將物理學(xué)史引入物理教學(xué)中，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面，又可以使學(xué)生知道許多知識是來之不易的，而且可以使學(xué)生了解研究物理知識的方法和途徑。特別是利用探究法教學(xué)，將物理學(xué)上一些重大發(fā)現(xiàn)的歷程滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生自己“參與”物理知識的發(fā)現(xiàn)過程，體會科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣和心理上的滿足。這樣，我們就能在物理教學(xué)中培養(yǎng)并不斷發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)乃至整個自然科學(xué)的興趣和信心。

八、利用第二課堂激發(fā)興趣

物理課外活動是物理教學(xué)的有機組成部分，組織學(xué)生開展第二課堂活動，對加深和擴大學(xué)生的知識面，發(fā)展他們的興趣愛好和特長，提高他們的活動能力和思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣都具有十分積極的作用。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了興趣，學(xué)生才會積極動腦、動口、動手，積極提出問題、思考問題、分析問題和解決問題，才能充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。世界著名的數(shù)學(xué)家華羅庚一生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的事例就典型地證明了興趣對學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的重要作用。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的老師有很多，最好的老師是誰？當(dāng)然是興趣！興趣是奠定成才的基石，興趣是通向成功的橋梁，興趣是人生事業(yè)的興奮劑。當(dāng)然，教師飽滿的精神、充沛的感情、幽默的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯?，都是在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不可缺少的。有識之“師”，有為之“師”，不妨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣上多下點功夫。