創(chuàng)建快樂課堂 提高教學(xué)效率

王華建

摘 要：《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。我們信息技術(shù)教師要根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，在信息技術(shù)課堂中創(chuàng)建“快樂課堂”，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；快樂；快樂課堂

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）04-0176-01

一、快樂與“快樂課堂”

快樂，在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為：感到幸福或滿意。怎樣才算是幸福和滿意？如何讓學(xué)生在校園里也能有這樣的感覺？這是每一個(gè)教師都應(yīng)考慮的問題。

“快樂課堂”就是要還快樂于課堂，全面關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的幸福、滿意的感受；“快樂課堂”的教學(xué)要能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，是一種充滿創(chuàng)造活力的教學(xué)。

二、信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)

信息技術(shù)與其它學(xué)科比較，有鮮明的特點(diǎn)，即較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性和極富創(chuàng)造性，其課程內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)際密切相關(guān)。信息技術(shù)課程并不僅僅是簡(jiǎn)單地為了學(xué)習(xí)信息技術(shù)本身，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力和習(xí)慣，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

三、信息技術(shù)課進(jìn)行“快樂課堂”的必要性分析

信息技術(shù)課程的組織形態(tài)以體驗(yàn)性知識(shí)、綜合性知識(shí)、方法性知識(shí)為主。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，學(xué)生愛上電腦課，而不掌握知識(shí)分析，學(xué)生喜歡玩電腦，但不喜歡信息技術(shù)課?；谛畔⒓夹g(shù)課程的特點(diǎn)和它的組織形態(tài)，在信息技術(shù)課中開展“快樂課堂”教學(xué)，是一種相當(dāng)好的方法，探索信息技術(shù)“快樂課堂”教學(xué)，是每一個(gè)信息技術(shù)教師義不容辭的責(zé)任，也是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效手段。

四、進(jìn)行“快樂課堂”教學(xué)的探索與實(shí)踐

1.和諧的師生關(guān)系是“快樂課堂”的基礎(chǔ)

教師要營(yíng)造出一種民主、合作、平等的融洽氣氛，這在師生間就會(huì)架起和諧的情感橋梁。這對(duì)學(xué)生來說，就是一種力量，使他們無懼地面對(duì)困難和挫折，充滿希望地去迎接挑戰(zhàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要用自己的熱情和信心去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，用愉快的心緒、和藹的表情、親切的動(dòng)作、溫和的語調(diào)、激情的話語，去提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2.良好的開課是“快樂課堂”的前提

要想讓學(xué)生對(duì)一堂課“一見鐘情”，必須注重從頭開始。如果有個(gè)好的開頭，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，使他們能較好地配合老師講課，老師一上得好，學(xué)生就學(xué)得越來越有興趣，教師與學(xué)生之間的相互促進(jìn)作用產(chǎn)生了良性循環(huán)，教與學(xué)的效果自然也就好。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

有效的問題情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)中，教師根據(jù)不同要求，不同內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，通過身邊的例子，使其興奮點(diǎn)迅速集中到教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容上來，從而集中思想投入學(xué)習(xí)。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣，才能愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。

4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生感受完成任務(wù)的成就感

教師布置任務(wù)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、相互討論，會(huì)發(fā)現(xiàn)并提出自己的問題，教師不要直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決，而是給學(xué)生提供解決該問題的的有關(guān)線索。在教學(xué)過程中教師只是一個(gè)幫助者和指導(dǎo)者，多給學(xué)生以鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能自由地、大膽地去完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，教師還必須根據(jù)學(xué)生提出的問題，及時(shí)地歸納總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，形成知識(shí)體系。這樣，學(xué)生的思路始終跟著老師的授課內(nèi)容，他們?cè)趧?dòng)手過程中及時(shí)強(qiáng)化了的所學(xué)的知識(shí)，完成任務(wù)時(shí)又獲得一種成就感。

5.鼓勵(lì)肯定，人人成功

在教學(xué)中，學(xué)生提出自己的看法，不要急著給予正確或者錯(cuò)誤的答復(fù)，而是經(jīng)過同學(xué)們相互討論，以尋求一種更好的方法。這樣，那個(gè)提出方法的同學(xué)就體驗(yàn)到了提出問題和解決問題的快樂，也教育激勵(lì)了全班其他同學(xué)。有些后進(jìn)生習(xí)慣了批評(píng)與懲罰，而他們一旦進(jìn)步，哪怕教師一個(gè)親切的手勢(shì)，一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)期待的眼神將會(huì)點(diǎn)燃他們的希望之火，產(chǎn)生意想不到的效果。教學(xué)中我們應(yīng)該竭盡全力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)和條件，讓每個(gè)學(xué)生都能享受成功的快樂。

6.使用好教學(xué)的非語言技術(shù)

在教學(xué)中，如果一個(gè)教師著裝整潔、優(yōu)雅、儀態(tài)高雅端莊、面部表情和藹可親、目光親切自然，這些非語言行為，從他一踏進(jìn)教室的第一步開始，就感染了學(xué)生。它可以使課堂氣氛活躍，秩序穩(wěn)定，學(xué)生心情愉快、輕松，而且從一開始就愿意與教師溝通，有喜歡他并愿意聽他的課的愿望。師生間這種十分微妙的交流和第一印象作用，是十分值得我們每一位教師重視的。我們要十分重視情感技術(shù)、姿勢(shì)技術(shù)、臉部技術(shù)、眼神技術(shù)、頭手技術(shù)、距離走動(dòng)技術(shù)的應(yīng)用。教師如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好這些非語言行為，可以起到非常好的教學(xué)效果。

7.活學(xué)活用，提高能力

動(dòng)手操作過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生只有積極主動(dòng)地通過動(dòng)手操作，才能體驗(yàn)出學(xué)習(xí)知識(shí)所帶來的快樂。教學(xué)中，教師要精心選擇、設(shè)計(jì)具有開發(fā)性、探索性、綜合性的練習(xí)，讓學(xué)生不斷去分析操作、解決實(shí)際問題，鞏固所學(xué)的知識(shí)。如，在學(xué)習(xí)Powerpoint后，讓學(xué)生自由選擇內(nèi)容，制作一個(gè)演示文稿。一個(gè)班級(jí)60個(gè)學(xué)生，可以做出60種不同的演示文稿。在創(chuàng)作過程，學(xué)生的思維是活躍的，心情是快樂的。

新課程改革重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，把對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷放到一個(gè)突出的位置。給學(xué)生以輕松、活潑、快樂，讓他們學(xué)會(huì)享受生活，引導(dǎo)他們以積極、樂觀心態(tài)面對(duì)事物，這是人文教育的重要內(nèi)容。但愿意我們的學(xué)校涌現(xiàn)出越來越多的既給學(xué)生、也給自己帶來愉悅的“快樂教師”。