“快樂學(xué)習(xí)”在低年級(jí)隊(duì)列練習(xí)中的實(shí)踐研究①

柯紅

( 江蘇省吳中實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇蘇州 215128 )

“快樂學(xué)習(xí)”在低年級(jí)隊(duì)列練習(xí)中的實(shí)踐研究①

柯紅

( 江蘇省吳中實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇蘇州 215128 )

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和基本保證。它象一條線把教學(xué)內(nèi)容串合起來(lái)，使體育課顯得有條有理性，連貫性。體育教師根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)校器材數(shù)量，學(xué)生的人數(shù)等情況，在體育課中合理安排所需的教學(xué)隊(duì)形。不但便于教學(xué)，而且能提高教學(xué)的效果。然而，在目前的體育教學(xué)中，因?yàn)殛?duì)形隊(duì)列的練習(xí)的枯燥乏味，教師的教學(xué)方法單調(diào)，缺乏創(chuàng)新等原因，學(xué)生不愿意練。所以，教師必須認(rèn)清隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)中存在的問題，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一年級(jí) 隊(duì)列練習(xí) 快樂學(xué)習(xí)

新生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)讀書是一個(gè)轉(zhuǎn)折。無(wú)論從環(huán)境、人物、教材教法到作息時(shí)間都有很大的差別。一切都那么新奇。體育教師也是他們的一個(gè)新奇點(diǎn)。第一節(jié)體育課我就遇上許多問題，幼兒園式的集隊(duì)：前前后后，手拉手一個(gè)跟一個(gè)不分男女，衣著五顏六色，有穿裙子也有穿皮鞋的，對(duì)口令反應(yīng)各異，有大笑的、有學(xué)舌的、有玩鬧的，五花八門。于是我從隊(duì)列練習(xí)開始，幫助學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自信堅(jiān)毅的個(gè)性，使他們具有聽從指揮、遵守紀(jì)律的品質(zhì)和奮發(fā)向上的精神面貌，讓他們開始體會(huì)體育課的快樂。

1 教學(xué)策略的創(chuàng)設(shè)

一年級(jí)隊(duì)列教學(xué)是最呆板、最乏味的一個(gè)內(nèi)容。如何上好隊(duì)列教學(xué)這一課，首先要改變過去那種成人化、軍事化的教學(xué)模式。選擇適合兒童特點(diǎn)的、滿足當(dāng)前兒童活潑好動(dòng)、愛說(shuō)、愛唱、愛玩、愛樂的心理愿望。在教學(xué)當(dāng)中，我主要采用了以下幾個(gè)小策略。

1.1 在唱游中學(xué)習(xí)

唱游活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)形式。它通過形象的模仿活動(dòng)和具有簡(jiǎn)單情節(jié)的表現(xiàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性以及審美能力。一年級(jí)新生在入學(xué)前，通常要經(jīng)過兩周的常規(guī)教育，體育也不例外。如果一上來(lái)就教學(xué)生稍息、立正、隊(duì)列等課堂常規(guī)，學(xué)生會(huì)感到枯燥且不適應(yīng)。通過唱游教學(xué)法，可以引起學(xué)生對(duì)體育的興趣，使學(xué)生覺得“上學(xué)、上課”是件快樂的事情，打消學(xué)生對(duì)老師的恐懼心理，促使師生情感和諧融洽。例如在教“立正”時(shí)，在講解示范動(dòng)作的基礎(chǔ)上學(xué)生邊說(shuō)順口溜，邊做練習(xí)?！澳悴粍?dòng)，我不動(dòng)”學(xué)生用手指指對(duì)方，指指自己。“看誰(shuí)的立場(chǎng)最堅(jiān)定”雙手在胸前擊掌一次，然后放在體側(cè)站好；教“稍息”時(shí)，說(shuō)到：“你也好，我也好，看誰(shuí)稍息做得好”用手指指對(duì)方，指指自己，然后擊掌一次兩手背后，作出稍息的動(dòng)作；教“向左右轉(zhuǎn)法”時(shí)，以說(shuō)歌謠的形式邊說(shuō)邊辨認(rèn)左右方向。如：伸出左手去、收回左手來(lái)，伸出左手搖一搖，馬上收回來(lái)。用同樣的方法在反復(fù)辨認(rèn)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)向左右轉(zhuǎn)法，學(xué)生能很快的掌握稍息、立正、左右轉(zhuǎn)法的動(dòng)作方法。

1.2 在游戲中學(xué)習(xí)

體育游戲，是由基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項(xiàng)古老的、至今仍充滿活力的活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)游戲具有基礎(chǔ)性、簡(jiǎn)易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開放性、娛樂性等。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運(yùn)動(dòng)游戲，為了使小、幼體育教育自然過渡，使孩子能很快適應(yīng)正規(guī)的體育，在一年級(jí)第一學(xué)期仍應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法?？梢酝ㄟ^“咕嚕，咕嚕捶”、“請(qǐng)你像我這樣做”、“吹泡泡”、“圖形跑”和“無(wú)聲操”等游戲，使學(xué)生的空間知覺得到較快提高。

例如：在課的常規(guī)教學(xué)中的隊(duì)列訓(xùn)練，學(xué)生不僅會(huì)感到特別枯燥而且不容易做對(duì)、做好。站隊(duì)時(shí)，應(yīng)給每人編上號(hào)，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊(duì)伍里所處的位置，并能很迅速站好隊(duì)。在“集合—解散”的訓(xùn)練中，教師可以把全班分成幾個(gè)小隊(duì)，圍成幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形。在解散狀態(tài)下，聽到集合哨聲時(shí)，比一比哪個(gè)小隊(duì)集合的速度快、隊(duì)列整齊；看一看哪一隊(duì)的隊(duì)員精神飽滿，站姿準(zhǔn)確；聽一聽哪隊(duì)隊(duì)員報(bào)數(shù)的聲音響亮有力，評(píng)選出“優(yōu)秀小分隊(duì)”，予以表?yè)P(yáng)。

1.3 在情景中模擬

我國(guó)古代曾經(jīng)有一名學(xué)者說(shuō)過：“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形?！标?duì)形隊(duì)列練習(xí)的內(nèi)容比較單調(diào)，不外乎立正、稍息，向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)，齊步走、跑步走等。反復(fù)的訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)感覺枯燥疲憊，從而失去了對(duì)隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)的興趣，把它看作是一件苦差事。教師在教學(xué)中不妨采取情景創(chuàng)設(shè)的方法，把學(xué)生帶入一定的情境中，使學(xué)生在交往的過程中模擬完成任務(wù)，感受到學(xué)習(xí)的快樂，也體驗(yàn)到了合作的愉悅。

例如：在齊步走的訓(xùn)練中，教師可以利用多媒體出示國(guó)慶大閱兵的場(chǎng)面，讓學(xué)生感覺自己就是一名光榮的解放軍戰(zhàn)士，教師也要置身其中，扮演好檢閱者的角色，用語(yǔ)言激發(fā)他們的激情，用口令來(lái)指揮他們的行動(dòng)。又如在練習(xí)原地四面轉(zhuǎn)法時(shí)，教師可以把訓(xùn)練場(chǎng)地布置成熱鬧的十字路口。讓一部分學(xué)生來(lái)扮演行人和車輛，另一部分學(xué)生就模仿交警指揮交通。當(dāng)“小交警”打著手勢(shì)向不同的方向轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，課堂上學(xué)生情緒十分高漲，以往訓(xùn)練中重復(fù)單一的原地四面轉(zhuǎn)法得到了較好的鞏固。

2 注重隊(duì)列練習(xí)的人文性

體育教學(xué)首先是教育，它必須為育人的最高目標(biāo)服務(wù)。因此，體育教學(xué)必須突出它的教育性、人文性。小學(xué)體育教材中隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)的內(nèi)容和要求都是參照軍事訓(xùn)練的相關(guān)要求制定的。然而在實(shí)際教學(xué)中，這種軍事化的要求對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是不切合實(shí)際的。六、七歲孩子的空間知覺很差，對(duì)事物的形狀、大小、特別是方位認(rèn)識(shí)模糊。如果教師不顧學(xué)生的實(shí)際情況，一味地以高標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，只會(huì)使他們的生理、心理都承受巨大的壓力。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中， 應(yīng)從兒童的視角出發(fā)，對(duì)他們提出切實(shí)可行的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們感受到成功的喜悅，從而感受到體育的快樂。例如:我在學(xué)生上的第一次體育實(shí)踐課時(shí)，由于孩子剛?cè)雽W(xué)，一個(gè)也不認(rèn)識(shí)，在給孩子們排隊(duì)時(shí)，我就以學(xué)生在教室里的座位為基準(zhǔn)， 每隊(duì)以座位號(hào)為依據(jù)，女生在前、男生在后，排了四路縱隊(duì)，這樣學(xué)生就容易識(shí)記自己在隊(duì)列中的位子，老師也容易判斷學(xué)生的站位對(duì)錯(cuò)，就不會(huì)出現(xiàn)解散后集合時(shí)， 學(xué)生擠成一堆、吵吵嚷嚷，老師卻因不認(rèn)識(shí)學(xué)生而束手無(wú)策的局面。當(dāng)學(xué)生彼此互相熟悉之后， 教室再以正規(guī)的隊(duì)列要求學(xué)生整隊(duì)，學(xué)生絕對(duì)會(huì)以“ 快、靜、齊”的表現(xiàn)來(lái)回應(yīng)老師。這樣就避免了新生剛上體育課時(shí)， 教學(xué)任務(wù)因?yàn)閷W(xué)生找不到隊(duì)伍找不到位子的整隊(duì)而完不成的浪費(fèi)局面。

3 在行為的規(guī)范中鞏固

一年級(jí)小朋友的隨意性比較強(qiáng)，自控能力差。而隊(duì)列隊(duì)形又是一項(xiàng)共同的集體活動(dòng)。要求學(xué)生必須在活動(dòng)種控制個(gè)人的私利和欲望，按集體的要求去做，按行為規(guī)范去做。在教中學(xué)中， 我充分利用體育活動(dòng)中的統(tǒng)一要求、統(tǒng)一口令、統(tǒng)一規(guī)則，要求學(xué)生一切行動(dòng)聽指揮。在隊(duì)形隊(duì)列的練習(xí)中，學(xué)生根據(jù)教師的“口令”做規(guī)定的動(dòng)作，并使自己的行動(dòng)和集體協(xié)調(diào)一致，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，都必須一致。

例如：在“立正”教學(xué)中，我要求學(xué)生立如“松”，心中要想著集體，訓(xùn)練自己和集體協(xié)調(diào)一致的習(xí)慣和品質(zhì)，適時(shí)把握學(xué)生的情緒，當(dāng)他們有挫折感時(shí)、有焦慮表現(xiàn)時(shí)，我變讓他們改做其他活動(dòng)，目的在于穩(wěn)定孩子們的情緒。之后， 我會(huì)再一次提出練習(xí)要求，讓學(xué)生再次練習(xí)， 并在練習(xí)是提醒學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)計(jì)時(shí)，讓他們每次了解自己的“立正”姿勢(shì)的堅(jiān)持力有長(zhǎng)時(shí)間。每次他們都會(huì)為自己在時(shí)間上的長(zhǎng)進(jìn)而激動(dòng)，會(huì)為之一振，盡力站好，從而培養(yǎng)了孩子們的集體主義精神。在學(xué)生練習(xí)“立正”姿勢(shì)的過程中，的那個(gè)他們感覺到累的時(shí)候，想放棄的時(shí)候，我就給以鼓勵(lì)“堅(jiān)持住——堅(jiān)持住——堅(jiān)持就是勝利——再努力一點(diǎn)你就戰(zhàn)勝自己的記錄了！”以此來(lái)培養(yǎng)孩子們的耐搓力和堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，以及在困難面前再進(jìn)一步的精神。當(dāng)孩子們完滿的完成了預(yù)設(shè)的隊(duì)列教學(xué)之后， 我一定會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)小游戲，這時(shí)， 他們無(wú)一例外，都是充滿著笑容投入到游戲中去， 而我在第二次的課堂練習(xí)中， 也總能收到孩子們期盼的眼神，這時(shí)候， 我知道他們?cè)诳释以隗w育課中給大家?guī)?lái)又一次的快樂，而我又何嘗不是在教學(xué)中拾到了孩子們滿滿的童心呢。

4 結(jié)語(yǔ)

體育課的特點(diǎn)是以身體活動(dòng)為基本特征。由于低年級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)、體能和意志不同，往往在練習(xí)過程中，有的學(xué)生存在著畏難的情緒，如怕累、膽怯思想不集中等一些現(xiàn)象，特別是在枯燥的隊(duì)列練習(xí)中更加突出。出現(xiàn)這種情況之后，我針對(duì)學(xué)生各種不利于練習(xí)的心理，進(jìn)行有的放矢的教育。在練習(xí)中，要以熱情的態(tài)度關(guān)心幫助學(xué)生完成動(dòng)作，使學(xué)生減小畏怕的情緒。通過不斷反復(fù)的練習(xí)，動(dòng)員學(xué)生的想象力，能馬上進(jìn)入教學(xué)情境，心情愉快的鍛煉，不感覺疲勞，不覺得呆板，在體育中感受快樂。

G807.4

A

2095-2813(2012)03(b)-0024-02

柯紅:女,1977年出生,江蘇省蘇州人,江蘇省吳中實(shí)驗(yàn)小學(xué)高級(jí)教師,本科學(xué)歷,研究方向:小學(xué)體育教學(xué)。